高中德育学堂范文
夜上海论坛前言：我们精心挑选了数篇优质高中德育学堂文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。
第1篇
高中数学新课程改革既要求我们努力构建以德育为核心，又以培养学生的创新精神和社会实践的能力为重点，以自主式学习方式的改变为特征，以应用现代信息技术为标志的课程体系。作为自然基础学科的高中数学，将打破传统的教学理念，更加注重数学与实际生活的紧密联系，更加注重培养学生学习高中数学的趣味性，也更加关注学生在高中数学学习中所体现出来的情感、态度、价值观。因此，如何在高中数学教学中找到德育的切入点，进行渗透德育教学，是我们值得研究和探讨的关键话题。渗透德育教学中“渗”的途径如何去找？该如何运用哪些手段和方法呢？这里，我结合自己的教学经验与实践，浅析几点想法。
一、数学课堂教学中渗透德育
在高中数学课堂教学中，蕴含着很多潜在的德育因素，只要我们多留心，结合教学内容有灵活性地、针对性地设计课堂教学的环节，同样可以进行良好的德育渗透。
1.在创设数学情境中渗透德育元素。在高中数学课的教学中，创设好的学习情境，不仅能激起学生的学习兴趣，更有助于德育的渗透。充分调动了学生学习数学的积极性与主动性，又激励了他们立志为献身于祖国的社会主义现代化建设而努力奋斗的民族情。
2.在学习数学课堂活动中渗透德育元素。通过大量设计出灵活多样的教学环节潜移默化地对学生进行德育教育。在数学课教学中，有很多定理，公理，公式等，都可采取小组讨论的学习方法，引导学生共同讨论，共同协作，共同思考，共同解决。这样学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员共同努力的前提下，自己才能取得成功。使学生领悟到事物之间确实存在相互依赖的关系，同时也学会尊重他人，倾听他人。
3.在数学课堂即时评价中渗透德育元素。在数学课堂中，可以通过适当的赞美和鼓励会激发学生的积极性，即使一个平凡的孩子，在鼓励的雨露下也会变得更加鲜活起来。
二、发挥数学实践活动中渗透德育
夜上海论坛 渗透德育不只局限在数学课堂上，还应与社会实践活动有机结合起来，我还可以适当开展一些有趣味性的数学活动课和数学主题活动。通过调查、问卷、阅读等多种有效途径来搜集资料，提出问题，分析问题，最终使问题得到解决。不仅使学生的智力得到充分的发展，学生还在人际交往、思维方式，行为规范等方面得到锻炼，受到思想品德教育和审美观的熏陶。寓教育于学习之中，寓教育于活动之中。
夜上海论坛 三、挖掘数学教材内容中的渗透德育
夜上海论坛 高中数学教材中的例题、习题、注释中，有不少进行德育教育有说服力的数学材料。因此我们将数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，深入挖掘其中的精神品质素养教育的因素，促进学生的全面发展。利用教材挖掘德育素材。在数学教材中，思想教育内容并不是明确提出的。这就需要教师认真钻研教材，充分挖掘其潜在的德育因素，教师在德育教学时要注意途径的多样性。
1.利用创设情景渗透德育元素。在数学教学中，创设情境是十分关键。但情景的创设一定要处理好广泛性与定向性、探索性与高效性、直观性与思维能力培养的阶段性、生活性与数学性等关系，只有这样才能使创设的问题情境具有生命力，才能使我们的数学课堂充满活力，才能真正体现新课改的理念。
2.利用数据材料渗透德育元素。教材中，有许多应用题是描述我国工农业生产、生活方面的发展变化和反映社会主义物质文明和精神文明建设的有说服力的数据，使学生加深了爱国主义思想感情。
3.利用知识迁移渗透德育元素。数学知识具有思维性，抓住数学知识的广泛含义，是数学教学中渗透德育的有力途径和方法。在进行道德教育时，运用数学知识对生活事物进行推理，会使原本直线型的教育变得弯曲、生动且易使人牢记于心，从而达到教育之目的。
夜上海论坛 4.利用多媒体技术渗透德育元素。为了大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。”增强了学生民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设刻苦学习的责任感和自觉性，同时，也培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的精神。
5.利用数学规律渗透德育。数学自身充满矛盾、运动和变化。在教学中，充分利用已知与未知，直观与抽象，特殊与一般等的方法，对学生进行辩证唯物主义教育，可以使学生体验事物间的种种辩证关系，学会用辩证的观点，观察、分析事物，研究和解决实际生活问题。
第2篇
【关键词】德育教育高中数学数学课堂
高中数学新课程改革既要求我们努力构建以德育为核心，又以培养学生的创新精神和社会实践的能力为重点，以自主式学习方式的改变为特征，以应用现代信息技术为标志的课程体系。作为自然基础学科的高中数学，将打破传统的教学理念，更加注重数学与实际生活的紧密联系，更加注重培养学生学习高中数学的趣味性，也更加关注学生在高中数学学习中所体现出来的情感、态度、价值观。因此，如何在高中数学教学中找到德育的切入点，进行渗透德育教学，是我们值得研究和探讨的关键话题。渗透德育教学中“渗”的途径如何去找？该如何运用哪些手段和方法呢？这里，我结合自己的教学经验与实践，浅析几点想法。
一、数学课堂教学中渗透德育
在高中数学课堂教学中，蕴含着很多潜在的德育因素，只要我们多留心，结合教学内容有灵活性地、针对性地设计课堂教学的环节，同样可以进行良好的德育渗透。
1.在创设数学情境中渗透德育元素。
在高中数学课的教学中，创设好的学习情境，不仅能激起学生的学习兴趣，更有助于德育的渗透。充分调动了学生学习数学的积极性与主动性，激励了他们立志为献身于祖国的社会主义现代化建设而努力奋斗的民族情。
2.在学习数学课堂活动中渗透德育元素。通过大量设计
出灵活多样的教学环节潜移默化地对学生进行德育教育。在数学课教学中，有很多定理，公理，公式等，都可采取小组讨论的学习方法，引导学生共同讨论，共同协作，共同思考，共同解决。这样学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员共同努力的前提下，自己才能取得成功。使学生领悟到事物之间确实存在相互依赖的关系，同时也学会尊重他人，倾听他人。
3.在数学课堂即时评价中渗透德育元素。在数学课堂
夜上海论坛 中，可以通过适当的赞美和鼓励会激发学生的积极性，即使一个平凡的孩子，在鼓励的雨露下也会变得更加鲜活起来。
夜上海论坛 二、发挥数学实践活动中渗透德育
渗透德育不只局限在数学课堂上，还应与社会实践活动有机结合起来，我还可以适当开展一些有趣味性的数学活动课和数学主题活动。通过调查、问卷、阅读等多种有效途径来搜集资料，提出问题，分析问题，最终使问题得到解决。不仅使学生的智力得到充分的发展，学生还在人际交往、思维方式，行为规范等方面得到锻炼，受到思想品德教育和审美观的熏陶。寓教育于学习之中，寓教育于活动之中。
三、挖掘数学教材内容中的渗透德育
夜上海论坛 高中数学教材中的例题、习题、注释中，有不少进行德育教育有说服力的数学材料。因此我们将数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，深入挖掘其中的精神品质素养教育的因素，促进学生的全面发展。利用教材挖掘德育素材。在数学教材中，思想教育内容并不是明确提出的。这就需要教师认真钻研教材，充分挖掘其潜在的德育因素，教师在德育教学时要注意途径的多样性。
夜上海论坛 1.利用创设情景渗透德育元素。
在数学教学中，创设情境是十分关键。但情景的创设一定要处理好广泛性与定向性、探索性与高效性、直观性与思维能力培养的阶段性、生活性与数学性等关系，只有这样才能使创设的问题情境具有生命力，才能使我们的数学课堂充满活力，才能真正体现新课改的理念。
2.利用数据材料渗透德育元素。
教材中，有许多应用题是描述我国工农业生产、生活方面的发展变化和反映社会主义物质文明和精神文明建设的有说服力的数据，使学生加深了爱国主义思想感情。
夜上海论坛 3.利用知识迁移渗透德育元素。
夜上海论坛 数学知识具有思维性，抓住数学知识的广泛含义，是数学教学中渗透德育的有力途径和方法。在进行道德教育时，运用数学知识对生活事物进行推理，会使原本直线型的教育变得弯曲、生动且易使人牢记于心，从而达到教育之目的。
夜上海论坛 4.利用多媒体技术渗透德育元素。
夜上海论坛 为了大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。”增强了学生民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设刻苦学习的责任感和自觉性，同时，也培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的精神。
5.利用数学规律渗透德育。
第3篇
1．从高中数学的各种概念、定理间的联系等知识体系中发现并实施德育教育
夜上海论坛 要弄清各种概念及定理要有一定的辩证思维能力和方法作基础．数学中许多概念都是从客观现实中抽象出来的．许多法则、公式、定理、公理都是按照“由特殊到一般，再由一般到特殊”或遵循“从实践中来，到实践中去”的认识规律而产生、推导、归纳、概括、推广应用的．如定积分概念，由分割、作和、取极限这几个过程，形象地体现了“量变到质变”的运动规律和事物变化的过程;解决一个数学问题，总是把未知问题转化为熟知的问题，或者将复杂的问题转化为简单的问题等，就是数学中的矛盾转化原理．
2．在课堂教学中充分利用数学内容和数学思想方法
夜上海论坛 例如，用三角知识让学生设计测量河对岸两建筑物的距离，底部不能到达的电视发射塔的高度，用数列求和知识让学生设计分期付款的方案等问题，让学生从中体验数学来源于实践，又反过来作用于实践的基本观点．圆锥曲线中，根据离心率由e＜1，e=1，e＞1的变化可以得到三种不同的圆锥曲线，渗透了“量变到质变”的辩证观点．在教学过程中教师有意识地用辩证法的观点阐述教学内容，教给学生严密的逻辑思维、论证方法，使学生受到辩证唯物主义教育，帮助学生形成明辨是非、坚持真理、独立思考的科学思维品质，进而引导学生从事物发展与联系的层面上思考问题，在一定程度上纠正了学生普遍存在的偏激、从众、自私等不良性格倾向，减少学生之间矛盾的发生，对营造良好的学习氛围有促进作用．
3．在解题教学中优化学生意志品质
解题教学是高中数学教学重要的组成部分，是优化学生意志品质、塑造健康心态的过程．大多数学生对数学的喜爱，正是起于对一道道平常数学题的解答．这种对问题的好奇、求解的欲望、解决之后的快乐与成就感是数学的精神魅力所在．学生的不良心态常是解题落败的重要原因，如对结构新颖、题型陌生问题的畏惧，对道理简单但操作计算烦琐的厌恶，由于兴奋点转移而造成的顾此失彼．所以有“心态决定状态，状态影响成败”之说．教师在解题教学时不仅要进行技术指导，同时也要注意加强心态与意志品质的训练，培养学生严谨求实的作风．
夜上海论坛 二、在进行数学教学时，采用“以美启智”对学生进行审美教育渗透，完善德育
数学中处处存在美，数学语言特别是符号语言简约、明析、概念、性质、公式、法则叙述给人以简洁的美感享受，抽象的数可以代表丰富的具体的物———抽象美，图像对称、点的运动、函数的周期等无不给人以美学感悟．因此课堂教学要抓住时机，有针对性地点拨引导，以锻炼和提高学生美学鉴赏能力，陶冶情操，发展美育，而这份美自然是数学教学渗透德育的好资源，在教学中只要结合教学的内容，抓住时机，通过教师精辟的分析、形象的比喻引导和挖掘美，让学生领悟数学的无穷魅力，学生得到美的熏陶和享受，将有助于增强学生的数学鉴赏和审美体验，有助于培养他们的审美情趣和能力，更好地激发他们学习数学的动力．
三、德育过程既是说理、训练的过程，也是教师言传身教的过程
