中小学生德育原则范文
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第1篇
【关键词】：中等职业学校 语文教学原则
语文是中等职业学校学生必修的一门重要基础学科，也是一门工具学科。目前，中职学校语文教学无论是在教学管理、教材、还是教学方法都存在诸多的问题，严重制约了中职语文教学质量和学生素质、职业能力的提高。本文根据中等职业教育的特点，从中等职业学校语文教学“专业性、实用性和实践性”的角度对中职语文教学进行一些思考。
夜上海论坛 一、语文教学应提前为学生进入职业状态、适应社会作准备
夜上海论坛 提高学生的专业能力，最明显的表现就是训练学生的表达能力。教师要善于精心营造良好的语言环境，使学生有机会在众人面前表现自己，以此来培养学生的交际能力。语文教学中可以适当地安排这方面的锻炼活动。比如让学生做自我介绍，互相交流彼此的印象，放假旅行归来介绍自己的奇遇，读书后谈自己的感想和评价。在课堂教学中，教师也可适当结合课文内容对学生进行这一方面的教育。如讲授《邹忌讽齐王纳谏》一课，通过讲授课文，教师可分析邹忌讽谏齐王的说话艺术，让学生体会邹忌委婉劝说的方式；委婉劝说的优点在于充分尊重被劝说者，使之受到启发、明白道理，从而愉快地接受意见。同时，教师可以模拟情景表演的形式，让学生进行这方面的锻炼。如护理专业的教学中，教师可指导学生掌握如何与患者进行沟通的技巧，以提高学生的语言表达能力，促进医患沟通与合作。这样，不但可以调动学生学习的主动性、积极性，建立融洽合作的师生关系，而且与“能力、就业”紧密联系，使学生有兴趣有动力去学。
二、中职语文教学需要我们转变观念，使语文教学“生活化”
夜上海论坛 中职语文教学是初中语文教学的后续，然而大多数中职生都具有综合素质低、文化基础差，甚至有些学生是因为害怕语、数、英等基础文化课的学习才选读中等职业学校等特点。针对这些实际情况，我们首先应该转变观念，不要像对高中生一样要求他们，要认识到他们就像一粒粒种子，也是有生命力的，有朝一日也会发芽、长叶、开花、结果。这就要求我们有耐心、保持一颗平常心、不求急功近利、只求顺其自然、因势利导。因此，我们在语文教学过程中要控制好难易程度，循序渐进。在课堂语文讲授时要面对中职生生活实际，寻找课文内容与社会生活的最佳结合点，使教学内容走进学生的生活。例如，我在讲授《南洲六月荔枝丹》时，为了使学生更好地掌握课文的说明顺序和说明方法，训练学生有条理地向别人介绍某种事物，可以特意带一些荔枝到课堂上，请个别学生用所学知识向同学们有条不紊地介绍手中的荔枝，并挂出与他们专业有关的图片，让学生向大家介绍说明，学生参与积极性高。可见，用学生熟悉的事物接通了他们并不熟悉的抽象知识，激发了他们学习语文的兴趣。 中职语文教学应贴近学生的实际需求和未来的职业生涯，注重语言表达教学和应用文的教学，提高学生的口头表达能力和实用写作的能力。
夜上海论坛 三、中职学校的语文教学应注重专业需求，向专业特色倾斜
中职学生大多重视专业而相对忽略文化课，对此，语文教师可以专业为突破口，巧妙地把语文与学生的专业联系起来，使学生体会到语文是一种工具，是学习其他学科的基础，进而喜欢并重视语文学科。如何使语文学科中学习的内容能更紧密地与专业相结合，是中职语文教学研究的一大特色和方向。为使语文教学更具实效，在教学中教师除了对学生进行基础教学之外，还应注重语文知识的专业实用性。这就要求教师事先对所授班级的专业特点进行充分的了解，了解学生即将从事或能从事怎样的工作，工作中将会用到哪一方面的语文能力，而不是茫然地进行完全没有专业特性的大一统教学。在语文教学中增大此专业学生的业余阅读量，多进行文学作品的品读和鉴赏，增强他们的审美感受力。
四、中职语文教学应加强与其他学科的联系
我们要正确定位中职语文教学的任务和功能，在强化课堂教学的同时，多开展语文课外活动，把语文学习与不同专业联系起来。例如，在教学中要求学生运用已有的计算机知识自行上网查找有关资料，向师生们展示自己的查找结果，并让其他学生做出评价；又如在说话训练中联系名胜景观、服务技巧、社交礼仪等学科进行相关情景教学训练，培养学生即兴讲话、与人沟通的能力，增强学生的应变能力，启发学生从语文学习中去发现学科之间的联系，引导学生对相关学科的探究热情，增强语文学习的实用性。
夜上海论坛 五、中职语文教学要注重基础能力的提高
在中职语文教学实践中，发现有许多学生识字量不够，句意表达不清，甚至有部分来自农村的学生普通话都不会说。这种现实决定中职语文教学的重点应在基础语文能力的提高上。中职学校的学生水平不一，相互间差距较大，这就决定了中职语文教学必然是一种不同层次的教学。因此，应针对不同层次的学生，制定不同的教学目标和要求，真正做到因材施教。同时，在课堂上要具有针对性，讲课时较浅显的部分请一部分学生积极对答；较深奥的部分则主要由老师讲解，另外在课外作业的要求上，也不强求一致。比如讲述文言文单元时，可针对不同层次学生提出不同的要求：对学习自觉性较差且语文水平相对较低的学生只要求解决生字词和背诵名句即可；对中等程度的学生除了上述要求之外，还要求掌握并背诵重点段落；对较高水平的学生则要求全文背诵并能够自主翻译全文。三种作业要求面对不同层次的学生，使他们能各有所思，各有所得。中专语文教学应重视学生字词积累量的增加，经常对课文生词进行听写和连接表达的训练是必要的，也是有效的，这是提高学生语文基础素质的必要条件。
总之，教学中只有把握了中职语文的专业性、实用性和实践性三个特点，转变教学观念，改革教学方法，才能达到提高教学质量，促进能力发展的要求，从而实现中职学生素质教育目标。中职语文教学要扎根于生活，突出针对性和适用性，强调学生人文素质和语文能力的培养，提高他们的就业竞争力，中职学校的毕业生就一定能受到用人单位的欢迎。
参考文献：
第2篇
关键词： 小学音乐教学 练声曲 选择
“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也。感于物而动，故形于声”，这是《学记》对音乐的形象描述。音乐能够陶冶人的情操，使人放松心情。就小学生来说，由于小学生年龄尚小，理解能力不强，知识面较窄，身心各方面的发展还不是很成熟，因此小学音乐教学中练声曲的选择就显得比较重要，教师选择练声曲的时候不仅要考虑练声曲本身的各种因素。而且要考虑到学生自身的学习经验和身心发展水平，综合诸方面因素选择能够提升小学生音乐水平的练声曲。
夜上海论坛 一、小学音乐教学中选择合适的练声曲的意义
练声曲对小学生的音乐教学具有重要的促进作用，音乐教学中不同类型的练习曲目都有其独特之处，比如富有生活化的练声曲可以跟小学生的演奏、跳舞和唱歌等音乐活动联系在一起，以此培养他们的动手能力和身体运动技能，进而培养学生创新能力。通过练声曲能够让一些性格内向的学生乐于表演，有表演基础的学生也能更好地发挥自身的表演能力，让学生在创作中发展想象力和创造力，几位学生的合作表演还能够在一定程度上培养学生的合作能力，让学生融入集体。此外，教师可以让学生对一些练声曲里面的歌词进行创编，既提高学生学习兴趣，又在不知不觉中培养创新能力。
二、小学音乐教学中练声曲的选择策略
（一）根据学生的嗓音条件选择练声曲
首先，由于学生的个体差异性，每个学生的嗓音都是不同的，因此教师在声乐教学中要了解每位学生的嗓音特点，对学生的艺术嗓音进行鉴定，根据学生的嗓音特点将学生分类，一般可分为男高音、男中音、男低音、女高音、女中音、女低音。学生的嗓音特点直接影响练习曲的学习进程和学习效果，教师可根据全班同学的声部特点选择适合的声乐练习曲目，这样可以使练习曲目和学生的嗓音特点相得益彰，取得良好的教学效果。
夜上海论坛 其次，教师在选择练声曲的时候，要考虑到学生的音域问题。由于小学生的嗓子还处于发育过程中，因此，教师不能选择音域太广的曲目供学生练习，一定要选择适合小学生音域特点的练声曲，这样既保护小学生的嗓子，又在小学生的既有水平之上促进声乐发展。此外，教师在选择练声曲的时候要根据实用音域选择，因为不同的声音类型都有不同的音域、声部和声种。在唱歌训练中，可以将音域分为实用音域和可及音域两种，前者是指歌声从低到高最具歌曲特色的范围，实用音域有利于学生根据自身实际情况进行联系，后者则是指一定范围内可达到的最大声音，也就是声带的最大张力，将音域融于语音训练，一般不用于实际歌唱之中。由此可见，教师根据小学生的音域特点选择合适的练声曲非常必要。
夜上海论坛 再次，教师要根据音色选择练声曲。由于每个人都有不同发音特点，因此就带来音色的不同，音乐理论对音色的区分还停留在一个比较大的框架之中，这就使得其中细小区别引起的结果多种多样。比如女高音按照声音的质量分可以分为戏剧女高音和抒情女高音等，所以教师要按照学生的音色选择恰当练习曲，这也是选择练习曲的一个重要因素。
夜上海论坛 （二）根据学生的声乐水平选择练声曲
由于小学生的身心发展水平和认知能力有一定的限度，还没有达到成熟水平，因此，教师在开展音乐教学的时候要充分了解班级学生不同的特点和性格、音乐水平和对音乐的爱好程度，等等，综合多种因素，选择适合班级学生整体声乐水平的练习曲目。有条件的话，可以根据每个学生的声乐水平选择不同难度的练声曲。简单地说，就是要因材施教地开展教学，鼓励引导学生，让学生在快乐学习中提升自己的声乐水平。
（三）练声曲应易懂易唱
夜上海论坛 任何知识和技能的学习都要在理解的基础上进行，音乐的学习更是如此，每一首歌曲里往往都蕴含丰富情感，歌唱者只有在理解歌曲所要表达的情感的基础之上才能真正唱出韵味。由于小学生的理解能力和身心发展水平有限。因此，教师要选择一些通俗易懂的练声曲供学生使用，而那些内容过于复杂的练声曲学生很难理解，练声曲在结构、曲调等上要相对简单一些，符合学生现阶段所掌握的乐理知识水平，这样才能让学生轻松愉快地学习，更好地实现教学目标，促进学生发展。
三、结语
随着社会的不断发展，人们不再仅仅追求物质生活，而更加注重丰富的精神生活，音乐恰恰是丰富的精神生活的重要内容。小学阶段的音乐教学不仅能够陶冶情操，而且能使学生掌握初步的音乐知识，包括乐理知识、初步的音乐鉴赏能力及表演能力等，还能为学生创造力的发展提供一个广阔平台。练声曲在小学音乐教学中发挥着十分重要的作用，是小学生获得音乐知识、锻炼音乐技能的必经之路，所以教师在为小学生选择练声曲的时候要充分了解、把握小学生的身心发展规律，比如认知特点、声带、音色等的发展水平，从而选择适合小学生当前发展阶段的练声曲。
参考文献：
夜上海论坛 [1]李首明.关于声乐练习曲教学的若干思考[J].中国音乐，2006（1）.
[2]杨颖.如何在小学音乐教学实践中打造高效课堂[J].才智，2009（25）.
夜上海论坛 [3]孙维权.中国学生应该怎样学习和声学[J].人民音乐，2001（4）.
第3篇
夜上海论坛 关键词：职校 语文学习动机 激发 原则
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2013）01-0078-02
人的行为源自动机，而动机来自于需要。根据马斯洛的需要层次理论，人的动机由生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要等五种需要构成，人在低层次需要获得相对满足以后，才能发展到下一个较高层次的需要，每个层次的需求与满足的程度，将决定个体的人格发展境界。
但在当今中国教育体制下，职校学生作为普通高中选拔考试中的失败者，其选择职业学校，多出于无奈或家长的安排，故不出事、混文凭是他们的普遍心态。因此，他们普遍缺乏赢取他人尊重的信心和实现自我的愿望，其追求成功的动机需要不足。据此，笔者针对职校学生的心理特点，积极探索激发职校学生语文学习动机的方法与途径，总结归纳出激发职校学生语文学习动机的“三有”原则。
夜上海论坛 一、有趣
兴趣是最好的老师。一个人一旦对某事物有了浓厚兴趣，就会主动去求知、探索、实践，并从中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。而职校学生普遍贪玩怕学，所以让其对所学内容产生兴趣，是激发其学习动机的重要手段。在语文学科教学中，笔者主要采用以下方法来调动学生的学习兴趣。
（一）适当拓展。笔者曾做过调查，问学生希望怎样上语文课，结果惊人地一致――听故事。因此，教师在教学中除要确定教学的重点和难点外，还应结合职校学生心理需求和文本特征，找准课堂教学的“趣味点”，如介绍作者生平与写作背景时适当拓展，以吸引学生的注意力，顺势导入对文本的解析，并扩展学生的视野，弥补学生人文知识的不足，帮助学生更好地理解课文。在课文分析中，亦可因文生发，联想引申，激发学生兴趣，调节课堂节奏，并引导学生多角度地深入分析问题。
如学习宋词时，可引述俞文豹《历代诗余引吹剑录》所载诗话：“东坡在玉堂，有幕士善讴，因问：‘我词比柳词何如？’对曰：‘柳郎中词，只好十七八女孩儿，执红牙笏板，唱“杨柳岸，晓风残月”，学士词须关西大汉，执铁板，唱“大江东去”。’公为之绝倒。”这可以让学生形象地了解豪放词与婉约词的不同特征。
（二）巧妙设疑。好奇是人类的天性，在教学过程中巧妙设疑，也可激起学生探究的愿望，从而引导学生积极参与课堂讨论，增强其学习的主动性。如《祝福》一文对祥林嫂“老了” 的原因并未具体交代，在分析课文时，笔者提出“祥林嫂是如何死去的”这一探究话题，学生参与的兴趣很高，他们设想了冻死、自杀、被鲁四老爷杀死等多种可能。教师进而引导学生深入探究这诸多可能背后更深层次的原因，指出无论是哪一种死因，其实质都是封建礼教和封建宗法制度对人的戕害，由此理解课文深刻的悲剧根源。
夜上海论坛 （三）创设情境。情境教学是教师从教学需要出发，依据教材创设以形象为主体、富有感彩的具体场景或氛围，以激发和吸引学生主动学习，实现最佳教学效果的一种方法。语文学科为情境教学提供了丰富的形象因素，在语文教学中，教师可充分利用这些因素，为学生创设可知、可感的情境，开展情境教学。
夜上海论坛 如学习《采访》《主持》等口语训练单元时，可组织学生分组设计采访提纲和编写主持词，现场开展采访与主持片段练习，并让学生自评自纠，通过实体场景的模拟与再现，真实体验采访方法与主持技巧。
夜上海论坛 （四）师生亲善。古人云：亲其师而信其道。教学中建立良好的师生关系，也是激发学生学习兴趣的一个重要手段。
学生喜爱与尊敬一名教师，首先是对其学问和人品的景仰，正所谓“学高为师，身正为范”，学生唯有时刻可从教师身上得到教益，才会真心尊奉你为“老师”。其次，赏识鼓励教育能提高学生自信，让其享受到成功的喜悦和被尊重的自得。再次，诙谐幽默的谈吐也是活跃课堂气氛，缩短师生心理距离的有效手段。
二、有用
夜上海论坛 相较普通高中，职校学生的专业定向基本明确，在学习过程中，职校学生对于明显有利于自身今后就业的专业课程，往往表现出较强的学习欲望和主动性，而对于提高学生基本素养和综合素质的文化课程则普遍轻视。因此，在职校语文教学中，适当强化学科显性的功利特性，亦是激发学生学习动机的重要手段。
如在讲授《合同》写作时，笔者设置了学生自主创业，成立文印社这一情境，通过与学校签订场地租赁入驻合同、订立人员聘用合同、与客户签订购销合同等任务，引导学生真实地模拟与感受工作情景，推动课堂的组织流程，让学生在学习过程中充分认识语文学习的实用价值，并引领学生了解与掌握合同的类型、格式、常见条款和措辞要求，以及通过合同订立双方角色的互换，了解与把握不同身份情形下制定合同时应注意的事项。
三、有事
夜上海论坛 在以教师为主宰的传统语文教学中，学生在学习心理上易生倦怠情绪，因此，如何有效刺激学生的学习兴奋点，提高学生的注意力，以有效提高课堂的学习效率，是一个非常值得研究的问题。
在教学实践中，笔者发现，如果能坚持以学生为主体、教师为主导的教学思想，采用任务驱动式的教学方法，精心设计导学案，让学生在在课堂上能“有事”可做，则可有效改善课堂的沉闷气氛。
如学习《讲讲实事求是》一文时，笔者制定了一份导学案，让学生阅读课文，找出文中所列论据，并归纳这些论据有何共同特点，它们论证了什么观点。学生很快就找出论据，并归纳出这些论据都是参加革命工作后所写的论著和所发表的论述，都证明了“一贯坚持实事求是”这一观点，从而找出“实事求是是思想的根本点和出发点”这一中心论点，轻松解决了“分析把握文章论点和论据之间的关系”这一教学重点。
