体育科学的性质范文

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第1篇

摘 要 从学科论的视角，系统梳理、探讨体育教育训练学的定义、研究对象以及学科性质等基本理论问题，指出：体育教育训练学是研究一门兼备社会科学和自然科学属性，集基础研究和应用研究于一体的综合性学科，同时根据今后我国体育发展的整体战略与未来各学科的总体发展方向，提出体育教育训练学科的发展趋势。

夜上海论坛 关键词 体育教育学训练 学科 性质 发展趋势

夜上海论坛 一、体育教育训练学的学科性质

夜上海论坛 1997年的《学科与专业目录》中，体育学分为体育教育训练学、运动人体科学、体育人文社会学和民族传统体育学。尽管四个二级学科是并列的关系，但综合其研究对象，研究内容以及学科属性等几方面特点看，它们还是有性质和层次差别的。除体育教育训练学外的三个二级学科，要么是其它成熟学科在体育学的渗透和深入，要么是运用其它学科的理论、方法研究体育实践中的问题。都不是体育学所专有的、独立的本源性学科。

（一）体育教育训练学属于综合性学科

体育教育训练学就更接近于教育学的属性。但这样理解是片面的，因为，体育教育训练学不同于教学论和教育学，它不仅研究教学和训练的理论与方法，它还研究作为教学内容的各个运动项目的技战术发展问题，而技战术问题的研究属于自然科学领域。因此，体育教育训练学是一门综合性的学科。

夜上海论坛 （二）基础研究与应用研究相结合

体育教育训练学的属性：一方面，体育教育训练学将运动人体科学、体育美学等学科关于运动与人的关系的理论成果运用于体育教学和运动训练的实践，具有应用研究的特点，同时，体育教育训练学还是一门具有明确指向和目的的学科，因此，它无疑是一门应用性很强的学科。但我们不能否认的是，体育教育训练学还把揭示体育教学和运动训练的基本原理、一般规律作为自己的研究对象，比如运动训练的周期理论、板块理论的发展和创新，就是一种基础性研究。

（三）应用技术研究

夜上海论坛 如前所述，体育教育训练学把不同运动项目的运动技术及其教学与训练规律作为学科的研究内容，属于技术学科范畴，在钱学森科学体系的纵向结构中属于第四层次――工程技术（应用技术）。

运动是体育的核心和手段，运动项目是最基本的运动方式。体育教育训练学以运动项目为逻辑起点，以各运动项目的技战术发展以及教学、训练规律为对象，因此，体育教育训练学是体育学最基本、最核心的学科。它也是兼备社会科学和自然科学属性，集基础研究和应用研究于一体的综合性学科。

二、我国体育教育训练学科的发展趋势

夜上海论坛 （一）为高校竞技体育的发展服务

夜上海论坛 自从我国经历了2008年奥运会的成功后，国家与民众已经对我国现有的运动员培养机制进行了重新的审视，并提出了由体育大国向体育强国迈进的战略方针。这种建设体育强国战略的核心就是运动员培养方式与机制的改变。世界头号体育强国的美国在其北京奥运奖牌获得者多数为在校的大学生。这种以高校孵育高水平竞技运动员的模式，已经成为了我国竞技体育发展的一个方向。在这种国家调整竞技体育的战略方针下，就要求高校的一些学科要为竞技体育运动员培养模式的发展提供服务与帮助，这其中最为主要的就是体育教育训练学科的服务功能产生了转变。以往，我国的体育教育训练学科主要是为培养体育教师、教练员、体育教学训练人员进行设置与安排。而随着高校孵育高水平运动员战略的开展，体育教育训练学学科的未来发展趋将辅助于高水平运动员的培养。

（二）加强体育教育训练学科的综合性

夜上海论坛 “作为一种世界潮流趋势与科技进步的重要变现形式，学科的综合化趋势越来越明显。”这对处于全面发展阶段的体育教育训练学科产生了重要的影响。体育教育训练学科在未来的综合化发展是由体育教育训练本学科的内容体系与时展所共同决定的。体育教育训练学科以是教育学、心理学、社会学、医学、生物学、化学以及其他相关学科融合发展起来的，它是一个跨学科、多层次的体系。同时体育教育训练学科是更是一门文理共存学科。其包含内容之广泛，是任何学科都不能与之相比拟的。在我国各个领域都在突飞猛进、积极的与国际相接轨的今天，体育教育训练学科势必会扩大其涵盖的领域，使其获得更大的竞争力。

夜上海论坛 （三）体育教育训练学科要保持相对的独立性

夜上海论坛 时代的变革与社会的发展决定着学科未来的发展趋势。从上面的论述可以看出，体育教育训练学科在未来的发展中，必须对其内部与外部学科进行不断的综合来完善自身的体系。但是在综合的过程中，也要保持相对的独立性。因为体育教育训练学对其他学科来说还是非常的年轻，其中许多内容都需要其他学科的支撑。如果体育教育训练学科在在未来的发展中，不能突出自身的体色来保持学科发展的独立性，那么很容易面临被其他学科蚕食的危险。体育教育训练学科的独立性应该立足于本学科特有的体力运动形式上。因为任何一种科学中都没有以身体运动为基础研究对象进行的。在学科建设与未来发展方面，要以体育教育训练学科为母体，其他外部学科来为母体服务，明确体育教育训练学科的基本任务是为体育服务，而不是其他学科的附庸。

参考文献：

[1] 黄汉升.体育教育训练学高级教程[M].桂林：广西师范大学出版社.2003.4.8.

第2篇

摘 要 体育教学是教与学双边的统一活动，是学生在教师有目的指导下，积极主动的学习与掌握体育、卫生保健基础知识和基本技术、技能，锻炼身体，增强体质，促进健康，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程。其是以实践为主的学科，具有“技艺性”、“情意性”、“自然性”、“人文性”四性兼备。通过体育活动对学生进行思想意志品质的教育与培养。体育活动中需承受一定的生理和心理负荷，要克服身心疲劳和学习上的困难，故为磨练意志，形成品质提供契机。因此，构建新时期体育教学目标体系，加强体育课程教学就成为了当前素质教育的一项重要举措。

关键词 职高体育 课程性质 教学目标 体系构建

夜上海论坛 体育是素质增长率的一个重要组成部分，不可忽视体育。健康的身体既是良好道德素质的载体，也是知识的载体，抓智育没有载体不行，进行思想品德教育没有载体也不行。重视体育不只是要求学生有一个好身体，还要通过体育培养良好的身体素质、优良的品质和心理素质，体育对于促进人的和谐发展是不可缺少的，也是不可替代的。

一、当前职高体育课程性质研究

夜上海论坛 （一）确定职高体育教学目的的法规依据

确定职高体育教育，强调使学生具有健康的体魄和身心的发展与保健的能力。教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。依据教育方针和职高体育教学性质和教育目的，学生应具有健康的体魄和身心保健的能力，具有健康的审美情操和初步的审美能力。具有良好的意志品质，一定的应变能力和待人诚信友善、处世积极乐观的情感。

（二）确立职业高中体育教学目的的理论依据

夜上海论坛 在确定高中学生体育教学目标时，认识并不是完全一致的。例如：体育作为一门学科教育，要不要反映我国的社会主义性质，把社会主义教育、爱国主义教育、集体主义教育作为教育目的的内容？增强体质是不是体育教学目的的学科特点之一，应放在突出的位置上？体育是国家规定的必修课程之一，是按照自己的学科体系进行教学，还是只要按学生自己的需要“活动起来就行了”等，这些问题都需要认真地进行研究。特别是近些年来，对学校体育功能的开发与讨论有很大的发展。学校体育功能的讨论，特别是关于多功能论和为主论的讨论。这些都关系到如何确定职业高校体育教学目标的问题。因此，我们在研究和讨论这些问题时，必须树立教育的整体观，把学校体育放到教育的范畴，充分体现体育的学科特点，并且根据学科特点研究和论证体育教学的目标。提出的这些目标，尽管有的过分强调为主论，不免有些偏颇，但一般都应是普通教育中的体育教学目标之一。目标的提出只是实现目标的一种愿望和要求，如果选用的教材内容、教学手段与方法得当，符合实际，经过师生的共同努力，就可以把可能性变成现实性。但是，如何把可能性变成现实性，是受多种条件制约的，而且也不可能“一次完成”。应当辩证地考虑和研究这些问题，既不能单一化，也不能绝对化，同样也不能把目标的内涵无限度地泛化。应当抓住育人的总目标，分阶段、分层次，从学科特点和学生的实际出发，通过体育教学（或整个学校体育）的特殊性教育、教学过程，促进学生的身心发展。其别是通过身体的活动和锻炼的过程，达到改进学生健康状况（包括心理健康）、增强体质的目标，体现学科的特点，最终达到育人的总目标，为提高整个国民素质做出应有的贡献。

（三）教学必须与终生体育相联系

学校体育教学要把培养学生对体育的兴趣、爱好和良好的锻炼习惯作为教学的重点。为其走出学校后，仍能根据变化了的条件运用学校已掌握的体育知识技能，继续从事体育活动，参加体育锻炼，体验体育的乐趣。鉴于对终生体育的这种认识，在确定高中体育教学目的时，必须考虑到体育的现实目的，锻炼学生的身体，增强体质，学会和掌握必要的体育知识、技能以及科学锻炼身体的方法；同时也要为走向社会后，仍能利用这些知识、技能锻炼身体，并养成良好的身体锻炼习惯，使自己终生受益。为此，高中学生的体育教学目的、教材内容和教学方法都应体现这一基本精神。

夜上海论坛 （四）体育教学必须从我国实际出发

随着我国社会经济的不断发展，更加确定了体育教学目的必须从我国的实际出发，反映我国普通高中的实际情况，反映我国的学校、教师、学生的实际。特别要体现社会主义的实际。但是由于只看到时间是常数的一面，担心学生参加体育锻炼占用了学习的时间，而不懂得或认识不到学生按规定上好体育课，参加必要的体育活动，不仅可以改善学生的健康状况，体质得到增强，保证有效的学习，而且体育也是学生应具有的文化知识。参加体育锻炼对于开发学生的智力，培养创造精神和发展个性，培养坚强的性格和顽强的意志品质都大有裨益。学生参加了体育活动不仅不会影响文化课与专业的学习，相反会促进学生的学习。因此，在学生的体育课本里，必须在理性上使学生提高认识，在实践上运用有效的内容与方法，切实达到这一目标。

夜上海论坛 二、职业高校体育教学目标的体系建立

职业高中新大纲所规定的体育教学目的主要包括三个内容：全面锻炼学生身体，增进学生身心健康，在初中体育教学的基础上，进一步提高学生的生理机能、身体素质和基本运动能力，促进学生身心全面发展。掌握体育的基础知识、技能，提高学生的体育意识和能力，为终身体育奠定基础，从而使学生进一步获得体育、保健的基础理论知识；体育教学目的是整个职业高中各项教学内容和教学管理、评估的出发点和归宿。根据高中体育教学目的，确定编选教材内容的原则，构建了各年级体育教材内容的教学目标和年级的教学目标。各项教材内容，按其特点，从简单到复杂，从易到难，提出了纵向发展的系统性和层次性。年级目标是根据学生的认知水平、有关文化科学知识基础、身体的发展状况和掌握技术动作的水平，按年级层次确定了年级的综合目标。各项教材纵向系统的年级划分，将同一年级的内容归纳在一起，确定为年级的综合目标，各项教材内容纵向系统可按年级划分的目标体系如图1所示。

三、结束语

综合上述，健康是离不开体育的，体育的功能也首先是为了健康，为了体质的增强。因此要提高包括良好的身体素质在内的国民素质，是离不开体育的，任何忽视体育在教育中的地位与作用是不完全的教育。同时，体育是教育的有机组成部分，体育也理所当然地是高中教育的组成部分，关键是学生的体育是不是具有基础教育或高层次的基础教育的性质。因此，加强体育教学目标体系的构建是非常必要的。

参考文献：

夜上海论坛 [1]吴建婷.高职高专院校体育的根本目标[J].考试周刊.2011（61）：133-135.

第3篇

[关键词]中职学校 选修 体育与健康课

夜上海论坛 [中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）07-0187-02

一、中职体育教育的现状

夜上海论坛 学生自主选修体育课程，以学生自身兴趣为起点，以完整技术学习为过程，以运动技能展示、应用为目的，让学生体验到学习成功的喜悦与欢乐，最终树立“我运动、我健康、我快乐”的运动思想，实现终身运动的社会体育。

（一）教学内容现状

中职学校体育教材内容大多是以田径中的跑、跳、投和球类中的篮、足、排三大球为主的项目，简单的动作学生在初中小学学习过，而难度动作则表现出技术水平达不到，从而使中职学校学生的身体素质没有得到本质上的提高；其次，没有考虑到中职学校的学生毕业后将直接面对社会的需要；教学中把身体全面发展等同于平均发展，使得课堂教学目标过多，所学内容与社会体育不能有效衔接；学校硬件设施不完备，无法满足课堂需要。

（二）学生现状

学生在体育教学中占主导作用，在上课过程中，由于学生有自己的专业课程，而觉得其他课程无关紧要。因此，对其他课程没有太大的热情，不能积极地投入其中；另外，学生喜欢体育比赛，但对上体育课的积极性却不高；学生喜欢“体育课”，但不喜欢老师组织的“体育活动”，缺乏上课的积极性和主动参与性，因此也就不能发挥其主导作用。人的本性是爱动的，一般来说自幼就爱“玩”，“玩”对学生而言也是一种兴趣。但在实际教学中发现，学生对体育课老师设置的内容并不感兴趣，有的还产生了厌学情绪，这也是学校体育中一种常见现象。

（三）教师现状

夜上海论坛 在职业学校，大多将专业课的建设放在了首要位置，而对基础课的建设力度很小，很难发挥教师的主观能动性，对教学进行改革和创新。再者，中职学校的体育经费、场地、器材缺乏，这是影响学校体育工作开展的关键因素。

二、体育与健康教学改革的方法与步骤

（一）根据《大纲》结合实际编写符合学校需要的校本教材

中职学生的培养目标主要是根据社会对于人才的要求，应该是社会需要什么样的人才，我们就应该满足社会的需要培养什么样的人才。教育市场化并不是单单指社会资金参与办学，更为重要的是人才要符合社会的需要。通过商品经济我们知道，商品符合社会需要，其使用价值较高，其商品的社会竞争力也较大。同样，学生等于学校的教育产品，而学生对于这个社会是否具有价值，就是取决于是否符合社会的需要，是否能够为社会创造价值。因此，在培养学生的过程中，以社会的需要为指挥棒，以社会的需求为导向，才能培养出符合社会要求的人才。因此，我们要根据自身的办学条件、专业特点和学生的整体水平，结合社会的需求制定出相对科学、合理、完善的教学目标和培养方案。根据这些要求，制定和编写相应的教材，这样在教学中和人才培养中才能真正做到有的放矢、目标明确。

（二）设置选修科目

选修科目设置依据：

夜上海论坛 1.以学生专业特点和以后工作性质、工作特点为基础。如汽车维修专业可安排些提高上肢力量、腰背力量和下肢力量等方面的内容；城轨专业可多安排些耐力、体操等方面内容。

夜上海论坛 2.教师配备。我校有体育教师8人，可进行教学专业有：篮球、田径、排球、体操、跆拳道、健美操、剑道、毽球等。教师丰富的专业知识让学校体育实现选修教学成为可能。

3.硬件设施。我校200米田径场1个、室外篮球场2个、排球场2个、舞蹈房2个，为实现选修教学提高硬件基础。

4.确定科目。初步确定科目为篮球、排球、田径、健美操、跆拳道、毽球、花式跳绳。

夜上海论坛 5.科目选择。科目选择以学生兴趣为主，采用学生与教师双向选择的方法。学生选择以专业和兴趣为主，教师选择以学生自身条件为主。

夜上海论坛 6.课时的分配与安排及学校支持。根据选修人数多少进行教师、课时、场地的分配，学校教务处对极特殊学生进行安排。教务部门与体育教师制定学生学习评价、考核办法。建立多元化的评价体系，要求全面、综合地评价学生，做到过程评价与终结性评价相结合，课内评价与课外评价相结合，定量评价与定性评价相结合，教师评价与学生评价相结合，考试与测验相结合。

夜上海论坛 （三）选修体育具体实施

1.制定完善的教学计划。中职体育教学内容的安排要结合学生所学专业特点，进行针对性的体育技能训练，从而体现中职体育教学的实践性、专业性，为提高学生的从业能力做准备。为此，体育教师要联合专业课教师研究，分析确定专业或职业岗位群的职业活动特点及岗位对体能的适应力的要求。从生理运动解剖学、生物力学，以及体育相关理论学的高度，将体能素质的发展要素定位确定依据，设计训练手段，选择相关教材和竞技运动体育教材，再结合学生在校时间，制定完善的3年、2年、1年的教学计划。

2.师生磨合，课程教学中改进发展。一种新的教育教学模式的产生，都不是一蹴而就的。因此，在教学过程中要不断地进行磨合与改进，使之成为符合中职学校体育需要，教师顺利完成教学任务，学生喜闻乐见的教学过程。

夜上海论坛 3.互通有无，学以致用。学校学习的最终目的就是使学生能够掌握生活的知识与技能，但这个过程很漫长，以至于有些学生不明白上学的目的。除了考试以外，不知道所学知识还有什么作用。因此，为提高学习兴趣、明确学习目的，各选修课之间要互通有无，相互参观、展示、合作、竞争。如篮球队员在进行对抗比赛中，健美操可以将所学健美操编作拉拉操在比赛过程中进行展示。这样既提高了篮球队员的比赛热情，也展示了健美操班级所学成果，提高学生的学习兴趣。另外，由于学生支持的队伍不同，自我展示的方式也就不一，教师让学生自己进行创编，提高了学生的主观能动性，增强了学生的主体地位。

三、保障与提高

夜上海论坛 1.加强师资培训，完善体育设施。

2.创新教学模式，将就业导向引入课堂。

让学生自主选修体育课程，以学生自身兴趣为起点，以完整技术学习为过程，以运动技能展示、应用为目的，让学生体验到学习成功的喜悦与欢乐，最终树立“我运动、我健康、我快乐”的运动思想，实现终身运动的社会体育目标――这就是体育课选修教学法。我认为这种方法能够符合中职体育发展需要，且可以进行。

【参考文献】

夜上海论坛 [1]罗洪庆.浅论如何在体育教学中培养中职学生的竞争意识[J].中国校外教育，2012（22）：158.

[2]朱志强.中职体育课程体验对学生体育行为影响的研究[J].体育世界（学术版），2012（12）：65-66.

[3]李俊德.浅谈启发式教学法在中职体育短跑专项教学中的应用[J].太原城市职业技术学院学报，2013（04）：136-137.

[4]周韶俊.中职体育课程教育中情景设计结合体验式教学模式的实践研究[J].运动，2013（05）：83-84+109.

[5]陈龙，刘秋良.中职学校体育课程现状调查及模块化教学培养体系构想的研究[J].新闻天地（论文版），2009（01）：133-136.

[6]鲁捷.透视4R理论在中职体育课程课堂教学改革实践中的价值[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2010（01）：61-63.

夜上海论坛 [7]王晓莉.树立“健康第一”思想掌握学生心理改革中职学校体育课程[J].科学咨询（决策管理），2007（09）：62-63.