初中物理实验推理法范文

前言：我们精心挑选了数篇优质初中物理实验推理法文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

夜上海论坛 一、控制变量法

夜上海论坛 分析：一个物理量可能要受到多个物理量因素的影响和制约，那么在讨论这个物理量与其中某个因素的关系时，需要先控制其它的另几个因素不变，来确定相关物理量之间的关系，这种方法即“控制变量法”。

二、转换法

分析：对于不易研究或不好直接研究的物理问题，而是通过研究其表现出来的现象、效应、作用效果间接研究问题的的方法叫“转换法”。

三、等效法

夜上海论坛 分析：所谓“等效法”就是在特定的某种意义上，在保证效果相同的前提下，将陌生的、复杂的、难处理的问题转换成熟悉的、容易的、易处理的一种方法。

四、类比法

分析：两类不同事物之间某种关系上的相似叫类似，从两类不同事物之间找出某些相似的关系的思维方法，叫类比。借助类比，常能创造性地解决一些十分陌生、十分困难的问题，在物理学中，现象、属性、概念、规律、理论和描述手段等涉及的种种关系，都可以是类比的对象。

五、假想模型法

夜上海论坛 分析：为了研究的需要，把物理实体或物理过程经过科学抽象转化为一定的模型，这种转化忽略了一些次要因素，突出主要因素，所以这种模型又叫“理想模型”。它是物理教学的基础，可使物理教学简单化，形象直观化，又可使具体问题普遍化，便于学生发挥抽象思维、形象思维、发散思维。场是客观存在的一种特殊物质。如“磁感线”并不存在，是为了描述磁场而假想引入的。“磁感线”是假想的物理模型，用“磁感线”描述磁场的这种方法是“假想模型法”。光是客观存在的，“光线”并不存在，是为了研究光的传播而假想引入的，也是“假想模型法”。

六、实验推理法

第2篇

夜上海论坛 因此，在中考复习教学中要注重对不同类型的实验以不同的方法进行复习教学，并对学生在掌握基本实验的原理和研究方法以及在教材中基本的学生实验和演示实验的基础上，进行适度的拓展和延伸。

夜上海论坛 一、回归实验室，重新体会、领悟实验的过程

夜上海论坛 中考试卷中的实验题大部分都是学生做过的或老师演示过的，这主要是考察学生对所学实验知识的再现能力，更是考察学生对实验的观察、推理等能力。

1.基本仪器、仪表使用的测量型（直接测量型）实验的复习

基本仪器、仪表的使用的测量型实验是一切物理实验与探究的基础，初中阶段涉及到有：钟表（或停表）、刻度尺、温度计、天平、量筒（或量杯）、弹簧测力计、电流表、电压表、变阻器、电能表等10个基本仪器、仪表的使用，在重新实验的基础上，教师还要引导学生对基本仪器、仪表的使用进行对比找出共性和不同点。同时，通过复习，学生应具有减小误差的意识和知识迁移的能力，会推理使用没有学过的仪器仪表等。

2.间接测量型实验的复习

夜上海论坛 间接测量型实验一直是中考出题的重点，其中测物质的密度、测机械效率、测电阻、测电功率等实验几乎是年年必考的实验。

间接测量型实验是在熟悉了基本仪器、仪表使用的基础上，根据物理原理来测量一定的物理量的实验。因此，间接测量型实验复习应围绕实验原理来展开，复习时，应让学生到实验室去进行实际测量，通过实测让学生明确实验目的、掌握实验原理，知道实验条件，会选择实验器材，熟悉实验步骤，使学生具有实验数据及数据处理、误差分析等能力，特别是在测量工具不够的情况下，有利用其他实验器材设计实验解决未知物理量的测量的能力。

夜上海论坛 3.探究型实验的复习

科学探究包含提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等七要素，也是中考物理实验考查的重点内容，但题中不会全面考查科学探究的全部过程，而是就探究过程中某一要素或某几个要素进行考查（如提出问题、设计实验或分析论证、总结规律等），从不同的角度来考查学生的探究能力。

夜上海论坛 复习时，也应让学生到实验室去进行实际探究，通过实验探究重点培养学生如何猜想、设计和进行实验、分析论证等能力。培养学生具有控制变量法、转换法、推理法等研究方法的思想，体会物理概念和规律形成的过程。

二、利用多媒体，提高实验复习效率

夜上海论坛 1.利用电脑动画模拟实验

例如探究冰、蜡的熔化特点，探究光在同种均匀介质中的传播特点，探究物质的吸（放）热本领等实验，在中考复习教学中就可以利用flas、VCM仿真实验、实验录像等，通过渗透、潜移默化地激发学生回忆老师讲过的概念和自己的实验操作过程。同时，教师可以利用快放的方法把一些不重要的过程删去，利用慢放、暂停和回看的方法去复习重点、难点的问题。这样既可以节省时间，又可以对重点、难点的问题加深理解，使错误之处得以纠正，正确的知识技能得以巩固，使之更深刻、更系统地掌握知识，提高技能。实践证明这是行之有效的方法，是传统的方法所不能及的。

夜上海论坛 2.利用幻灯片进行专题复习

夜上海论坛 在播放的过程中，教师要指导学生在本实验中要观察什么？能观察到什么现象？能得到什么结论？同时还要引导学生主动回忆知识、深化知识的理解和应用，促进学生主动提出问题、分析和解决问题及自觉运用逻辑思维等良好习惯的养成。

夜上海论坛 三、让学生动手做小实验

初中阶段有许多小实验，这些小实验具有器材少，操作简单的特点。在中考复习时要求学生认真对待，课后做一做，同时要定期交流。这样做一方面可提高学生的学习兴趣，调节学习心情，另一方面，可以重新体会实验的过程，增加感性认识。例如在复气存在压强时，让学生课后自己利用身边器材动手做一做。有学生设计了这样两个实验：

夜上海论坛 取一只粗试管，再取一只口径比粗试管稍小一些的细试管。首先将粗试管装满染成红色的水后，再将稍细的空细试管插入粗试管中至大约一半深度处时，迅速将两试管倒置过来，放开细试管后，则会看到：水缓慢地往下滴，细试管并没有落下来，而是在粗试管内缓缓上升，最后细试管紧紧贴在粗试管上。

夜上海论坛 取一小号试管，先向管中注满水，用一小块窗纱盖住瓶口，再用细线沿管口将窗纱扎紧，再用手将管口按住，小心地将试管倒转过来，放开后，虽然窗纱上有许多小孔，但水却流不出来。

辅助以这些小实验，给学生带来莫大的兴趣，效果更加强烈、直观。

夜上海论坛 四、加强对物理实验研究方法的复习

夜上海论坛 初中物理实验经常用到的研究方法有：控制变量法、转换法、推理法、模型法、等效法、类比法等，要求学生理解各种研究方法的含义并能加以区别和应用。

夜上海论坛 通过复习应使学生清楚在探究一个物理量同影响它的多个因素中的一个因素的关系时，就要运用了控制变量法，在无法直接观测和比较时就要运用了转换法，在相对于一个比较熟悉的对象的某些特征，去理解和掌握另一个有相似性的对象的某些特征时就要运用了类比法，在无法用实验直接得到实验结论时就要用到推理法。

夜上海论坛 总之，重视物理实验复习能起到直接激发兴趣，唤起追求；引导认知，启发思考；指导方法，开拓思路；培养能力，养成习惯的作用，使复习的效果更为明显。

第3篇

关键词： 微课 初中物理 实验教学

夜上海论坛 随着教育技术的发展，教育方式发生了较大的变化，这对学生的学习方式产生一定的影响，其中一种学习方式就是微课，将知识的学习转化为教学视频，然后辅助相关文字解释，提高学生对知识学习的兴趣，尤其是在物理实验教学中，这一方式能够达到更好的效果，通过微课模式将物理实验知识及操作方式加以优化，使得物理实验提高有效性。

一、微课程通过再现实验情景，提升学生对实验的掌握能力

在物理学习中，包含着大量具有抽象性的实验内容，这与物理研究的内容具有密切的关系，物理学中的较大部分是研究物质的结构、相互作用及运动的规律等，而这些知识又离不开具体实验，由此在物理教学中，要通过实验方式加以学习，传统物理教学中，由于教育技术及设备的缺乏，教师对物理知识的教学只能采取简单的口头讲述或者在有限的条件下模拟物理实验，从而使得学生对物理实验的学习没有获得较好的效果[1]，而现在的微课则可以改变这一状况，帮助学生在物理实验学习中有所获。如探究对摩擦力的影响因素的实验中，由于摩擦力的基本概念通过文字加以描述，学生是难以感受到的，而通过实验方式解释其中的原因，使学生更深刻地了解这一知识点，教师可以通过微课的方式将实验过程录制下来，从而使学生在观察实验的过程中认知与理解摩擦力。在这一实验中，需要使用的原理是摩擦力大小是与接触面承担的压力及粗糙的程度有关，然后通过具体实验步骤呈现出它们之间的具体关系，由此学生可以通过具有动态性的实验的观察与理解，便于学生理解摩擦力与其接触面的粗糙程度有关，即接触面越粗糙，摩擦力越大（在压力相同的情况下）；在粗糙度相同时，压力越大，则摩擦力越大[2]，通过微课的方式便于学生对这一关系的理解。

二、微课在物理实验中能够满足学生的个性化的要求

夜上海论坛 由于物理知识学习中出现许多实验内容，对初中学生学习而言是一个较重要的部分，因此教师需要对物理实验知识进行优化，主要体现在物理实验教育方法中，通过微课的方式提升学生对物理实验课堂的兴趣，从而使得物理实验知识在形象化及生动化的方式中传达给学生，进而帮助学生提高对物理实验知识的兴趣，同时微课在学习环境方面体现出较好的优势，学生可以不受时间、地点及空间的限制[3]，从而利用一切时间学习物理实验的知识，让学生因进行实验操作或者掌握实验中的内容而取得较好的效果，如在初中物理学习中，有一些知识是学生难以接受的，而学生不能较好地解释其中原因，从而使学生个性化的学习要求难以得到满足。微课可以解决这一问题，如真空中是否能够传声，解释可以借助微课方式通过具体实验及推理法展示其原因，将闹钟置于密封玻璃罩中，当抽走空气时，闹钟的声音变小，推理出真空中不能传声，而学生可以在观看视频时模仿实验操作。

夜上海论坛 三、通过微课提高学生对物理学习的自主性

初中生在物理学习中需要加强对自主学习能力的培养，即学生能够主动地发现、研究及解决物理中的问题，这种自主学习能力不仅对学生学习物理实验产生积极的作用，而且对学生学习其他学科具有重要的作用，因此在物理实验教学中，教师可以借助微课方式达到这一目的，如教师在讲授平面镜成像的原理时[4]，可以将整个实验过程通过一定设备及制作方式录制成为微课的形式，然后将其上传至学习平台，从而供学生自行下载学习，然后学生在自学过程中模拟实验，或者对这一实验的内容进行思考，在实验指导下使得学生解释其原因：对光的反射这一定律的运用，在反射光线、入射光线及法线这三者处于同一水平面上，而反射光线、入射光线则分居于法线两侧，从而得到反射角与入射角之间相等的关系，通过这一实验的学习，学生可以模拟实验，从而解释平面镜中成像的原因。但是需要注意的是，在平面镜中形成的光线是通过延长线所得的，因此，平面镜中形成的图像是虚像，它与物体大小及距离是相同的。通过这节知识的学习，对学生形成自主学习能力具有重要的意义。

把微课这一新型教学模式应用在初中物理实验教学中，可以帮助教师在物理实验课教学中提高有效性，还可以使物理实验课在教学中得到较好地创新，不断丰富物理实验教学模式，从而使得初中生在这一学习方式中获得更好的物理实验知识；再者就是微课以其短小精悍及能够实现移动学习的目标，而获得初中学生的喜爱，尤其物理实验教学中，能够带给学生耳目一新的感受，从而使物理实验课题不再那么死板，同时通过这样的方式帮助提高初中物理实验课的有效性，因此微课方式在初中物理实验课中可以大力推广与应用。

参考文献：

[1]王玉龙，陈奕如.我国中小学微课开发与应用现状的内容分析研究――以中国微课网的微课资源为例[J].中国远程教育，2015，04（30）：56-62.

夜上海论坛 [2]李平，张学军.基于“微课导学”模式的初中物理实验课堂重构――以“电流与电压、电阻的关系”为例[J].现代中小学教育，2015，09（20）：89-92.