课题实践研究范文
前言：我们精心挑选了数篇优质课题实践研究文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。
第1篇
夜上海论坛 一、无法之中求得法――从探索中起步
在课程改革中，对学校而言，最大的困惑就是小课题的开发与实施。怎样开发这样的课程资源，创办特色学校，这是一个值得深思的问题。在不断探索中，我们确立了“以人为本促发展，以校为本创特色”的小课题研究开发策略，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。
夜上海论坛 1、充分利用地域优势，让孩子们在参观访问中感受家乡的可爱。
我们从设置综合实践作业入手，进入了我校综合实践活动课程开发的探索之中。首先，我们充分挖掘地域文化资源，悦纳本土文化精华，对综合实践活动课程资源进行了开发。我们栖霞是烟台市唯一一个内陆县市，人称“胶东屋脊”，不仅山川秀丽，自然景观值得观赏，而且被誉为“中国苹果第一市”，同时还是道教名人丘处机的故乡，有中国北方最大的地主庄园――牟氏庄园和滨都宫等旅游景点，可以说，在地域文化上有很大的挖掘潜能。在综合课程的研究上，我们单独开设了一个单元――“可爱的家乡”，下设四个子课题：《中国苹果第一市》、《中国民间小故宫――牟氏庄园》、《天然氧吧――牙山》、《欢乐农家》。学生在调查访问体验中，积极地深入农家，感受农民的辛苦，了解苹果的栽培与管理、农民的收入与快乐；到交易市场，亲眼目睹来自各地的收购人员对栖霞苹果的赞叹与需求，还能给果农与政府提出可利用的建议呢！从中孩子们不仅感受到了家乡的自然景观与蓬勃向上，而且又进行了拓展延伸，开发了两个专集，把他们了解到的一些历史文化编写出来――《老城逸事》、《栖霞名人》。其中《老城逸事》又分为家乡变迁、村名来历、民间艺术、农民风采、民风民谣，从不同角度讲述了老城的故事，反映了同学们热爱家乡的真挚感情。在《栖霞名人》中，学生们不仅认识了抗日英雄于七、道教名人丘处机，还深入了解了牟氏庄园的兴衰过程，同时对于栖霞现在的名人也进行了了解。
夜上海论坛 2、尽情观赏自然景观，让孩子们在玩赏与创造中发现自然之美。
在实践活动中，我们注意引导学生去读懂大自然的语言。如当金色秋天来临之际，五彩斑斓、形态各异的树叶吸引了我们的视线，我们组织活动去认识它们的名称，用孩童的语言去描绘它的颜色和形状，再把形态各异的树叶汇集起来拼成一幅美丽的图画，讲给家长和同学听。在“寻找四季脚步”这一专题研究中，学生们分组到大自然中去寻找各个季节的足迹，到广阔的书海中查阅赞美各个季节的诗句，用自己的心去感悟春夏秋冬，用自己的笔绘画一年四季。
夜上海论坛 二、有法之后求变化――在实践中完善
夜上海论坛 综合实践活动课程资源的开发积累了不少成功的经验，在实施中，我们不断进行适当的调整，使教学内容更系统、更完整，努力拓宽了实践活动渠道，弘扬了学生个性。
夜上海论坛 1、体验是最好的学习，让孩子们发现生活实践是一本最好的教科书。
夜上海论坛 在生活中体验，在实践中成长，是我们一贯倡导的实践活动方式。可以说，体验中生成是综合实践活动的价值取向，学生在实践中感受到生活的乐趣、体验到成功的喜悦后，往往会乐此不疲。比如《我与大蒜同成长》，学生每天用心去观察，去发现水生大蒜的变化及生长过程，从而了解了培育蒜苗的步骤和管理方法。有的同学在实践作业中写道：“为了弄明白在阳光下蒜瓣为什么会变成紫色这个问题，我利用星期天去请教对门的阿姨，阿姨教我上网查资料，在这一过程中，我不仅弄明白了问题，还学会了上网。”这正如叶圣陶先生所说的：“儿童遇到事物，发生了求知的动机，于是亲自去观察、去实验。结果，他们对于这事物得到了一种新知识，他们在生活中就有了一个新趋向。”
夜上海论坛 2、兴趣是最好的老师，让孩子们带着问号在兴趣领域中遨游。
小课题的研究是挑战性的学习，因为是未知的，有一定的难度，需要学生调动多方面的能力去完成任务。我们在涉及这些小课题时注意设计有创意的题目、开放的题目、涉猎面广的题目。小课题的确定主要依据以下几方面：与教材内容有关的、与时尚话题有关的、与学生生活有关的、与学生兴趣有关的。涉猎面较广：有历史的、现代的，有自然的、社会的。有专题研究人物的、有专题研究动物的、有探究自然现象的、有研究某一现象的发展变化的……让学生利用图书馆、网络等信息渠道解决问题。问题的解决的过程就是学生自主、合作、探究的过程。与学科进行整合，产生学生感兴趣的小课题也使我们收获了许多惊喜。
三、路漫漫其修远兮――在学习中前行
小课题研究型学习如今已取得了很好的效果。新课改中我们每天都有困惑，每一天都是在反复的思考与实践中不断摸索，希望在以后的教学中能慢慢探究前行。
参考文献
第2篇
追求课堂教学的优效化，是木渎实验小学这所办学百年的省模范学校一贯坚持的科研方向。从“八五”期间的“小学语文教学‘低耗高效’教改实验”、“九五”期间的“小学‘低耗高效’教学综合实验研究”、“十五”期间的“小学课堂教学‘低耗高效’整体策略研究”，到“十一五”期间进行的“小学课堂教学优效化的研究”，我们始终依托学校的省级主课题，以课堂教学研究为抓手，紧扣课堂教学效益问题进行深入研究，明确了小学“低耗高效”教学的有效性及“优效化教学”的途径和方法，构建了“七优化、四关注、三联动”的优效化课堂实践操作样式，形成了优效化课堂的评价标准，教学质量全面提升。
夜上海论坛 “十二五”期间，我们成功申报了省规划课题“学生先学指导：小学课堂优效化教学的深化研究”，希望通过“学生先学指导”的研究，促进教学方式的变革，唤起学生学习的动机，进一步提升课堂教学效益，同时，也希望在教师的科学引领下，使课堂尽显师生的智慧，努力构建指导学生先学的小学课堂优效化教学模式，完善优效化教学评价体系，开拓一条课堂教学优效化的校本研究之路。
为了加强课题研究的实施，促进课堂教学改革创新，我们倡导教师们绕开高深和玄奥的理论探索，开启从实践出发的教育科研之旅，以课堂教学为中心，将关注落到指导学生先学，探索态度、习惯和方式的优效指导，将视线聚焦学习主体，寻觅质疑、交流、反馈的优效策略，聆听专家、同事、学生的评说和自我内心的声音，催发坚持、扬弃或改变的优效反思。
夜上海论坛 一、调研教师科研状况，稳步启动课题研究
夜上海论坛 “十二五”课题实施伊始，结合区教科室校本性教育科研调查的开展，为了深入分析我校教师教育科研的现状，学校针对性地制订研究策略，使教师的课题研究更为常态。我们选取本校90名40周岁以下青年教师，从对教育科研的认识、开展教育科研的价值取向、从事教育科研的能力与水平、从事教育科研的优势与局限等4个方面12个子项，开展了教师从事教育科研现状的调查研究。
夜上海论坛 通过调查分析，我们得到以下结论：广大教师对教育科研的意义和作用有了进一步的理解和认识，从事教育科研的意识在逐步增强，从事教育科研的动机在不断明确，教育教学过程中的研究行为在不断增多，并在逐步向规范化靠拢。存在的问题是：部分教师的教育科研意识不够强，能力不够足，素质也不够高。教师教育科研意识与动力的增强和他们教育科研素养较低之间出现了不相适应。教师既有从事教育科研的优势，也有从事教育科研的薄弱点和局限性，薄弱点还相对更为突出一些。分析调查结果，为了使我们教师的课题研究目的更为明确、过程更为清晰、状态更为有序，针对课题尚属起始阶段，我们重点关注了以下三方面工作。
（一）校本培训，分层管理
夜上海论坛 实验教师的校本培训贯彻分层管理原则，学校按三级梯队组织开展校本培训工作，一级是课题中心组成员，二级是学校骨干教师，三级是全体实验教师。我们主要通过综合培训和专项培训相结合，集体培训、小组培训和个别培训相结合的方式开展培训活动，助推课题实验教师能力提升，为课题研究的顺利实施打下良好的基础。
夜上海论坛 （二）全面解读，分科实施
夜上海论坛 课题领导小组面向全体教师，认真做好“十二五”课题研究方案的解读工作，明确“学生先学指导：小学课堂优效化教学的深化研究”的研究重点是科学地把准“学生先学指导”的舵，构建指导学生先学的小学课堂优效化教学模式，完善??效化教学评价体系。具体是根据指导学生先学的小学课堂优效化教学模式研究、优效化教学策略研究、优效化教学评价研究、优效化学习策略研究、教学资源优效化开发和整合利用研究等5个子课题板块，分解二级子课题，按照学科分组抱团研究，教师个人根据自己所任教的学科和专长确立相应研究专题，扎实推进学校主课题的研究实施。
（三）开题论证，完善方案
为保证课题研究的质量，学校组织课题开题论证。通过课题组成员的回顾梳理、研讨交流、思维碰撞，激发了智慧的火花，大家对课题的认识更深化、更具体、更清晰。综合专家组的调整和修改意见，我们进一步明确了研究方向，课题由原来“基于学生先学的小学课堂优效化教学策略研究”，更名为“学生先学指导：小学课堂优效化教学的深化研究”。 修改后的课题方案，更为完善合理，更具可操作性。
夜上海论坛 二、规范研究过程管理，关注课题基础效益
课题研究必须求真、求实，加强实施管理，才能呈现巨大的生命力。因此，我们十分注重引领教师在行动中研究，在研究中反思，在反思中前进。“十二五”立项课题研究初期，为了扎实开展研究，区教科室要求各校开展“十二五”省市立项课题基础效益调测。结合“学生先学指导：小学课堂优效化教学的深化研究”的实施情况，我们围绕课前先学、课堂学习、课后复习、方法能力等四个方面制订了学生自主学习情况调查问卷，选择四年级8个班409名学生分两轮开展跟踪问卷调查，了解学生自主学习的现状，以合理指导学生先学，提高学生的学习能力。
两轮调查数据统计整理后，剔除干扰因素，我们通过对比分析发现：学生自主学习的意识、方法、能力等各项指标总体来说是呈合理的上升趋势，但是他们自主学习的意识还没有完全确立。自主学习的能力还不强，自主学习的方法一定程度上缺失，自主学习的习惯还没有养成。针对调查结果，课题组多次组织交流和研讨，重点就“指导学生先学”和“学生先学后的课堂教学”展开讨论研究，综合多方面的意见，最后达成以下共识：
（一）学生先学要实现“四个明确”
1.明确先学的目的。即教师要通过引导学生先学，使学生掌握学习的方法，培养学生独立学习的能力。
2.明确先学的方法。教师要根据需要对学生进行必要的先学方法的指导。
3.明确先学的时间。教师要根据课程和教学内容合理安排先学的时间，课上先学花的时间不宜太多。
4.明确先学的内容和任务。教师要明确学生先学的内容，安排学生在先学中要完成的具体任务。
夜上海论坛 （二）先学设计要落实“四个根据”
1.根据学生心理设计先学。先学的设计，教师要考虑不同年龄学生的心理特点，低中年级应侧重培养他们的先学兴趣、习惯；高年级侧重训练思维，培养学习能力。
夜上海论坛 2.根据教师的要求先学。教师要根据对教材内容的把握和教学的实际需要，具体安排学生先学的范围。
夜上海论坛 3.根据课程的特点先学。先学的方式方法是精细的，还是粗略的，精细到什么程度，粗略到什么程度，都要在先学前想到。教师要根据学科特点和教学内容合理选择适宜的先学方法，“看菜吃饭，量体裁衣”。
夜上海论坛 4.根据个人的学习情况先学。先学要根据学生自学能力的强弱以及个人学习的习惯来安排，并注意不同学科之间在时间分配上的相互协调，以保证学生先学的时间和质量。
（三）先学后的课堂要掌握“三个注意点”
1.学生“学得会”，教师就“倾听”[1]。有的知识比较简单，学生先学后基本能够理解，教学时教师要尽可能少说或不说，让学生汇报自己先学的收获。
2.学生“说不清”，教师就“点拨”。有时学生通过先学还是存在问题，说不明或说不出来，教师可引导学生说说还有什么不明白的地方，然后组织教学。
3.学生“看不到”，教师就“补充”。学生的知识和能力毕竟有限，有些知识是隐性的，学生在先学时难以理解掌握，这就需要在课堂上适时“补充”，教师要充分发挥主导作用，引导学生探索学习。
三、注重生成研究指导，推进课题实践研究
当研究遇到一时无法解决的疑难问题，我们采用“请进来、走出去”的办法，问计科研专家和教育名家，开启研究的新思路，形成操作的新策略。
（一）构建“四段八环节”模式
在课题研究过程中，我们一度产生了如何把准“学生先学指导”的舵，实现“优效化教学”这一困惑。对此，我们结合区教科室开展的教科教研“两课对接”活动，开展深入的研究，邀请省特级教师周永沛、周岳和区教师发展中心李和明主任全程参与研讨，探寻指导学生先学的优效化教学实践操作模式。在各级专家的多次指导下，通过反复的课堂教学实践研究，我们逐步确立了“四段八环节”课堂教学模式，“四段”是启学、导学、研学、拓学，“八环节”是创设学习情境─厘清学习任务─先学方法指导─自主探究学习─疑难节点点拨─引导讨论交流─开展目标检测─延伸拓展练习。学校明确每一堂课原则上都要有“启学、导学、研学、拓学”四个教学段的呈现，其中每个教学段对应2个教学环节，但是，也可结合具体的教学情况对教学环节做出相应的调整和增删。通过这一生成性研讨，突破了课题研究的瓶颈。
夜上海论坛 （二）把握重点深化研究
为了使全体教师充分领会“四段八环节”课堂教学模式的精华要义，我们特邀华东师范大学教科院副院长、博士生导师吴刚教授作了题为《教学设计与优效教学》的专题报告，请区教师发展中心李和明主任作了《课题研究和教学设计》专题讲座。通过后续的实践研究和反思，我们进一步明?_了推行“四段八环节”教学模式要从研究教师的教，转到研究学生的学，关注学生的整体学习状况，关键要看学生是怎样学的，在课堂上是否处于中心地位，个性和能力有没有得到充分发展。其中先学方法指导，是开展优效化课堂教学的关键点；疑难节点点拨，是实施优效化课堂教学的闪光点；引导讨论交流，是实现课堂教学优效化的着力点；开展目标检测，是推进课堂教学优效化的生长点。
四、重视团队深度研讨，优化研究操作流程
夜上海论坛 经过多年的探究，我校课题研究逐步形成了以课堂教学为载体，“设计、反思、修改、研讨”相结合的操作流程。这为我们深入开展课题研究，提供了可操作性的策略，保障了课题研究的有效进行，也提升了教师进行课题研究的专业素养，实现了由个体研究到团队研究的转化。
夜上海论坛 （一）关注课堂教学即时评价
围绕课题研究的实施，针对教师课堂教学评价中暴露的问题，我们组织开展了课堂教学即时评价有效性的调查研究，精选10种课堂教学即时评价现象设计调查问题，对五年级共455名学生和小学部112名45周岁以下青年教师进行了问卷调查。调查分析发现，我们的教师在课堂教学即时评价方面还存在诸多问题，一定程度上与学生的意愿相悖。通过集体的反思和研讨，大家一致认为要构建促进学生全面发展的评价体系，必须进一步转变评价理念，调整评价方法和评价手段，优化评价实施过程，同时，明确即时评价要体现反馈、激励、调控和导向的作用，要有针对性和艺术性，要有激励性和多样性，要有肯定性和发展性，要诊断性评价、形成性评价和总结性评价相结合。
夜上海论坛 （二）丰富优效教学评价体系
为化解教师课堂教学评价中出现的问题，进一步完善优效化课堂教学评价体系，我们邀请吴刚教授作了《先学指导：课堂优效化教学》专题讲座。谈到课堂教学的评价，吴教授认为评判一堂课是否好课，简单说就是要教得有效、学得愉快，具体来说就是要做到课堂教学生活化、学生学习主动化、师生互动有效化、教学过程动态化、教学策略综合化、教学评价多元化、教学资源优质化、学科教学整合化。对此，课题组通过反复研讨交流，多渠道听取意见，联系课题研究实际，确定从参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度等“六个纬度”展开评价[2]，并制订和实施课堂教学评价标准。
第3篇
一、确定研究课题
夜上海论坛 学生确定课题是课题研究关键的第一步。课题的可行性能保障研究性学习的有效开展，它直接关系到学生积极性、创造性的发挥。教师应注意引导并与学生一起参与课题确定工作。在这一过程中，指导教师应充分发挥学生的主体作用，让学生组织参与课题的集体讨论。教师既要坚持学生自主性的原则，又要引导学生走出认识误区。师生共同研究讨论，并根据学生的具体情况确定最佳课题。教师在帮助学生选择课题时应注意以下几点。
（l）感兴趣的话题。兴趣是课题研究的动力，是学生创新意识培养的基础。
（2）可行性的问题。即客观条件（资料、仪器、时间、空间等）和主观条件（知识、能力、个性品质等）都允许研究开展。
（3）有价值的研究课题。研究课题对学生的创新素质和知识构建具有良性作用，有利于学生创新性的发展。
例如，本校去年七年级进行一项有关旅游资源的课题研究，有学生提议研究韶关的旅游资源，认为韶关范围大，可调查的内容多、选择性强。有些学生观点则相反，认为调查韶关范围过大，无法身临其境，内容无法具体化，应以本地县城旅游点的分布及各旅游点的地貌类型作为研究对象，本地县城范围小，可进行实地调查。面对此种情况，可引导学生分析两地之中对哪个地方更感兴趣，哪个地方的调查更可行。经过对比分析，大部分学生均认为调查当地县城的旅游资源更容易入手，地方近，可实地考察，资料收集更方便。而且当地旅游点以丹霞地貌和岩溶地貌为主，学生可充分利用课堂已学过的地貌相关知识点进行课题研究，课题的可行性和操作性更强。
二、收集和整理相关材料
夜上海论坛 课题选定之后接着进行收集、整理相关资料，详细真实的资料对课题的研究必不可少，没有相关的翔实资料作支撑，课题研究就失去准确性，写出来的结题报告较空洞，缺乏说服力。例如，本校上学期的综合实践课题“学校附近环境污染的调查”，大部分学生认为很简单，不用去调查收集材料，无非是空气污染哪里重、河流哪段水最脏等。于是笔者向学生们提出几个问题。
（1）学校附近空气中二氧化硫、总悬浮颗粒物、可吸入颗粒物、二氧化氮、一氧化碳的指标各是多少？
（2）学校附近空气的主要污染源是什么？
（3）学校附近河流是否受到污染？污染源主要来自哪些方面？
（4）当地政府采取了什么治污措施？
学生面对以上问题无以回答，明确收集材料、数据十分重要。教师应指导学生利用假日去调查河流的污染源，并到污水处理厂了解对污水的处理措施，到环保局调查当地的空气质量情况等。通过学生调查，了解到不同时期学校附近空气中各种成分的指标，明确河流的污染源主要来自工厂和生活污水，当地政府已采取有效措施，并取得明显效果。由于有第一手翔实资料，保证了课题研究的顺利进行。
三、制定和实施课题研究计划
夜上海论坛 课题研究计划的制定是进行地理课题研究的关键，计划制定得好与坏，直接关系到课题研究工作能否顺利开展。课题研究计划的内容包含课题名称、研究的意义、内容、方法、步骤、成果形式及完成的条件和时间安排等。
例如，“中国的土地资源”一节内容，课本的教学目标是要求学生了解我国土地资源的利用类型，掌握耕地、林地、草地的分布，分析我国土地资源利用的合理性。为了使学生更好掌握书本知识，可制定一项关于家乡土地资源的研究课题，课题为“家乡土地资源利用情况调查”，调查了解家乡土地的利用类型；耕地、林地主要分布在什么地方（乡镇）；哪些乡镇的土地利用不合理等。指导学生分组，每个小组确定课题负责人，然后由负责人具体分工。当时推荐学习基础好、工作认真负责、家住农村的陈泽松、谢丽红、廖明斌和雷建略四位同学作为各小组的课题负责人，这四位同学自幼生活在农村，对农村的了解较多，熟悉家乡土地的利用情况。负责人选定之后，他们再自行具体分工（如表1）。
夜上海论坛 人员分工之后，各小组先通过各种方式（互联网、图书馆等）查找有关资料，然后利用周末时间回家（大部分调查人员家住农村）询问家长，做实地调查并记录调查情况。
夜上海论坛 四、开展自我评价与同学互评
每个小组经过一段时间调查研究后，汇报展示各自的研究成果，进行自我评价与同学间互评。通过评价可以把研究的过程、成果、观点、及创新之处向老师和全班同学展示，共享成果，同时也可通过交流来实现相互学习、相互借鉴，共同提高。如上述的“家乡土地资源利用情况调查”，由于每个小组调查研究内容不同，小组成员能力不一，所展示的成果就明显存在差异。四个小组经过两周时间调查，展示的成果与评价如表2。
夜上海论坛 从表2内容可以看出第二、第三小组调查研究的难度大，但调查结果详细，他们采用实地观察、多方查找资料并论证等方法，花了整整10天时间。因此对这两个小组的评价较高。同学们通过自评与互评，可以进行查漏补缺，总结经验，也为后面结题报告的撰写提供素材。
五、指导学生撰写结题报告
