游戏课堂的重要性范文

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第1篇

关键词： 体育课堂 游戏教学 重要性

在体育教学中，学生是否对体育感兴趣，是直接关系到教学效果优劣的重要因素，要提高体育课的教学质量，必须重视学生在课堂上的主体作用，激发学生的学习兴趣和运动热情。但是，目前大多数的农村教学场地小、器材少，一部分老师对体育“大纲”中的教学内容望而兴叹。个别老师对教学内容安排不当，教学方法枯燥无味，教学手段单调呆板，教学语言生搬硬套，使学生对上体育课兴趣索然。为此，适当采用游戏性的教学方法，合理的教学手段，新颖的教学形式，使学生在游戏中学到体育基础知识、技能，这对于发展学生的身体素质，培养学生的良好行为和习惯，形成优良的道德品质，具有十分重要的意义。

夜上海论坛 怎样使游戏性的体育课上得生动，新颖活泼，有趣呢？我就这问题谈谈看法。

一、教学方法的游戏性

小学生对体育课普遍感兴趣，所以教师应在现有条件下，通过游戏性的组织形式来渗透教学内容，如投掷垒球项目，可以用掷“纸飞机”、投降落伞等来作为诱导练习，为投掷教材教学奠定基础。

二、教学内容的形象性

夜上海论坛 在体育课中，要使学生始终如一地处于良好的学习形态之中，就一定要采用形式丰富多彩的形象化教学，如儿歌、比喻、模仿等；对于一般高年级的学生，多引用故事性的游戏情节，如“军事练习”、“野炊”、“义务劳动”等来模仿人物和动物的形象与动作。低年级学生可采用各种动物的动作，如“走、跑、跳、飞”，以及手脚配合，把他们引入角色之中，这样别有一番情趣，能陶冶他们的情操，既学到技术，又得到锻炼，收到良好的效果。小学生都有一种“三好”的心理特征，即好动、好强、好胜，对单调枯燥的重复练习教学易产生厌烦的情绪，有意无意地表现出来；任何新奇有趣的外界刺激，都会分散他们的注意力。所以，在教学过程中，一定要切实掌握教学手段，针对其特点，安排新颖多样多变换的教学形式，如在快速跑的教学中，若一味强调速度老是重复相等距离的跑，那么学生的学习情绪就会直线下降，在5―7次快速跑中最多认真跑两次，但若采用变换形式的快速跑，针对他们“三好”的心理特征，安排前两次学习快速跑技术，第三、四两次不等距离的组合角逐跑，第五次叫号跑。第六、七两次男、女不等距离的对抗比赛，我采用接力、换物跑等多种多样的变换手段来引导他们完成教学任务，并采用有趣味性的放松游戏和欢乐的舞蹈等，让他们在美的享受中得到放松，这样既活跃了课堂气氛，又提高了教学质量，收到了预期效果。

三、教学语言的儿童性

语言是人类思维的工具。在教学中，教师一句生动的语言，一种形象的比喻，往往能使学生兴趣盎然，丰富想象，活跃思维。所以，在小学体育教学中，教师的语言要适应儿童的生理和心理特点，用动之以情、晓之以理的教态来建立师生的情感，活跃课堂气氛。如：教师的语言要热情、明快、富于鼓励和启发，语气要声调柔和，吐词清楚，顿挫分明，举例要生动活泼，绘声绘色，教态要和谐可亲，富有亲切感，使学生在潜移默化中接受教学内容。如用形象语言来教导学生：“兔子是怎么跳了？”“马儿是怎么跑了？”“大熊猫是怎么做滚翻动作？”又如前滚翻的动作要求他们“一蹬，二撑，三低头，团身滚翻”，投掷垒球：“蹬地转身似箭弓，挥臂和碗快如风”，等等。在高年级的教学中，一般应采用语言教学法，如用带有故事性的游戏目标，目的地，拟人、拟物的模仿动作，激发他们的情感，适时抓住他们好奇的特点，使他们自觉地在和谐的课堂气氛中进行学习和锻炼。

夜上海论坛 四、课堂设计的新颖性

要提高学生的学习动机，树立正确的体育观念，就必须注重他们的生理心理要求，所以在课堂设计上要采用新颖多样的教学形式，形象生动的教学方法，如音乐舞蹈图片等来直观教学，激发学生的学习兴趣，用实例来丰富教学内容，用新颖多样、形象生动的动作来增强学生的学习欲望，用新颖别致的场地、美观合理的器材布置来调动学生的学习动机。如在一节跨越式跳高教学中开始部分用提问小动物的动作和模仿练习来吸引学生的注意力，准备部分用音乐舞蹈来代替，基本部分做循环练习和游戏性动物跨越诱导练习，以对抗性的游戏比赛来活跃课堂气氛，结束部分用简单易懂的集体舞做放松。在场地、器材上，布置合理整洁简单，如画一个12―15米直径的大圆圈，自制五支标枪，在每个等分的边沿上插上一支标枪，用两条橡皮筋绕过中心标枪，接到周围的标枪上成“（+）”字图案，然后使各条线靠近中心的高，边沿稍低，让学生练习过竿动作，这样可分四组同时练习，加上其他几个简单学过的动作作为辅助内容，这样既能增加运动密度，又能强化学生的学习效果，使学生始终有新颖的感觉，有求知的欲望。

在场地小、器材缺的情况下，只要大胆地改革创新，因地制宜，因势利导，创造条件，就能传授学生运动知识、技能、技术，提升学生的身体素质，提高体育教学质量。

参考文献：

夜上海论坛 ［1］张静艳.小学体育游戏的作用与选择.2009，（01）.

夜上海论坛 ［2］李实盼，林富凛.浅析体育游戏在体育教学中的运用［期刊论文］.和田师范专科学校学报，2008，（01）.

第2篇

夜上海论坛 一、课堂游戏不仅能活跃课堂气氛，而且能最大限度地发挥学生的主动性

英语作为实践性很强的学科，只有通过听、说、读、写训练，增强语言实践量，学生才能获得初步运用英语的能力。实施素质教育，关键在于唤醒教育的主体自觉，启动学生学习的内驱力。因为没有教育的主体自觉，学生只能是一群被人驱赶的羔羊。课堂游戏正是以学生自己的活动为中心，学生能普遍动脑、动手、动口广泛地进行交流信息，处于自觉的主体地位，为学生积极探求知识、发展能力提供了广泛的空间和深度。法国科学家法布尔曾说过：“兴趣是入门的向导。”激发和培养学生学习英语的兴趣，让学生树立自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神是基础教育阶段英语课程的首要任务。对学生来说，兴趣将直接影响学习效果。游戏活动可以充分挖掘教材的趣味性，唤起学生情感共鸣。

二、课堂游戏有利于培养学生的创新意识和创新能力

夜上海论坛 勇于创新、善于创新是现代社会对人的素质提出的又一要求。如何把创新精神贯穿于课堂教学的始终，使课堂焕发出生机和活力？关键一点就是教师在教学时应给学生营造一个创新的环境。课堂游戏恰巧从根本上改变了封闭教学的沉闷局面，让学生参与到教学过程中来。游戏走进课堂，把教师传授知识的过程变成了在教师指导下、以学生为中心主动参与积极探索的过程；把重视传授知识变成了激发学生求知欲、好奇心、创造精神和开发学生潜能的学习过程；把这种教师是真理的代言人、有至高无上的权威的局面，改变成学生民主、平等、自由地进行自我展现的过程。一个宽松、广阔的创新环境悄然形成，游戏是受学生欢迎的活动，把游戏广泛应用于课堂教学中，不但能为英语学习创造真实的富于交际性的语言环境，能为学生提供引人入胜的练习形式，还能满足学生旺盛的学习欲望。它不断地启发、诱导学生在学到书本知识的同时，也培养了自身的创造能力。

夜上海论坛 三、课堂游戏有利于培养学生的合作精神

素质教育主张要让学生学会学习、学会关心、学会创造，还要学会合作。社会发展越来越倾向于强调集体精神，善于合作被作为人的一种基本素质提了出来。一个人若想生存，就必须审时度势，学会在合作的基础上竞争，在竞争的过程中合作。因此，大力培养学生的合作精神，引导他们消除自我封闭的心理，妥善处理好人缘、地缘，乃至血缘的各种人际关系，已经成为摆在我们面前的一项刻不容缓的任务。在课堂上安排丰富多彩的小组活动，有利于提高学生学习的主动性，在课堂上可以根据课堂内容安排小组表演练习，如有关购物、询问职业等。

第3篇

夜上海论坛 一、游戏教学能够激发学习兴趣

众多周知：兴趣是最好的老师。小孩子天生好奇心强、喜欢玩游戏，但玩的时候容易兴奋激动，争强好胜，所以，在游戏教学开始前说清规则和纪律要求。游戏开始后，如果出现个别学生不守秩序，不要总是批评，换位思考去理解学生的心理，积极引导，从而达到教学目的。英语教学中，丰富多彩的游戏，能带来良好的教学效果。游戏教学不仅能快速点燃学生对英语的学习兴趣，并使这份浓厚的兴趣长久的维持下去，还能为学生创造良好的学习氛围，让学生在玩中学，学中玩，有助于激发学生的求知欲望创新思维的开发。

怎样评价一节英语课是否上的好？那就看在课堂上是不是老师自顾自的乏味授课，学生低头一言不发的听，还是师生互动、生生互动，动静相结合。如果是前者，必然课堂效果不好，如果是后者，课堂气氛必定活跃，教学效果也好。小孩子天性好动，如果让他们安安静静、一动不动的坐着听四十分钟课，是很难办到的，也得不到良好的课堂成果，同时还可能压制学生个性发展，浇灭了学生的学习兴趣。心理学研究发现，小学生因为年龄特点，注意力的稳定性较差，表现最好的最多也就坚持30分钟，而且长时间的有意注意反而容易让人觉得没有意思从而精神不集中。所以，如果在课堂上结合教师的讲解，适时地增添一些互动游戏，让学生们“动”起来，把他们涣散的注意力吸引过来，在愉悦轻松的氛围中完成学习任务。例如，教师可以在讲解人的身体各个部位名称时，刚一开始学生可能觉得有意思，兴趣很浓，热情比较高，但是由于单词不断增加，听讲时间变长，他们会逐渐感到很枯燥，渐渐失去兴趣，这时，教师可以适时加入“我说，你做”的游戏，一听要做游戏，学生们会立刻变得活跃起来，热情高涨，教师口令一出“Touch your ears”“Stamp your feet”“Wave your arm”……?W生们有的摸耳朵，有的跺脚，有的挥胳膊，开心的哈哈直笑，而这些新授单词也被学生在快乐的学习气氛中牢牢记住。

夜上海论坛 二、游戏教学可以锻炼口语能力，建立和谐师生关系

英语学习是要从“听、说、读、写”四方面开展的，即学习英语不光是听懂、书写、理解，更重要的是能够说出来，并且是正确流利地说出来，这是英语教学中的重点也是难点。游戏教学能够促进学生大胆开口说英语。在英语教学中，很多学生一开始因为害怕发音不准、讲错被同学笑话而不敢开口说英语。游戏教学能让学生不由自主的积极参与到口语交流活动中，而不会感到有任何压力。学生在口语交流中体会到了成功，就会树立自信心，享受成功的喜悦；如果在实践中没成功，也会因为是在玩游戏，不会有严重的挫败感，反而可能会激发学生内心“下次一定要成功”的动力。

比如“传话”游戏，即教师把要说的单词或者句子用英语小声附耳告诉每排的第一名同学，然后由前往后依次传话，最后一名同学站起来告诉大家传的是什么进行评比，此类游戏能促使每一名同学都有开口说的机会，进而消除部分学生的胆怯心理，从而大胆说英语。又比如“交换角色”的游戏，即角色转换，比如让某一名学生来当老师，老师变成学生，此类游戏可以增强师生感情，使课堂气氛愉悦融洽。由此，学生在课堂中所学的知识可以在游戏中得到巩固并营造了适合学生身心健康、轻松愉快的学习氛围。

三、游戏教学能够增强学生自信心，培养交际能力

成功是每个人内心的欲望，小学生也不例外，而成功的前提就是自信，是敢于挑战未知的信心。在日常教学中，教师要尽可能多的为学生创设各种情境游戏，让每一位学生在课堂游戏中都有展现自己的机会，每一次展现所带来的成功都会潜移默化的变为自信心。课前，教师要构思适合本节课的游戏内容，课上，教师要有计划地训练学生听、说、读、写的能力，并培养学生运用所学知识表达自己想法，并在与他人沟通时得到更多信息等能力。游戏教学是一种师生互动和生生互动相结合的教学方式，它恰好能营造一个“小集体”。在这个“小集体”里，学生可以发挥自己的表演能力用英语与他人沟通协作：同学之间通过沟通制定“社会秩序”，养成良好的纪律习惯；通过小组之间的合作，培养集体荣誉感和团结合作的精神；通过小组之间的竞争，培养健康竞争意识和集体主义精神。与此同时，学生在活动中会交流经验、取长补短、更加完善自我，这样一来，不仅增强了学生的自信心，也培养了交际能力。