大学生创业心理分析范文

夜上海论坛前言：我们精心挑选了数篇优质大学生创业心理分析文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

在华中师范大学有关本科生创新创业管理制度的基础上，物理科学与技术学院借鉴同行经验[8-9]并结合专业特色，制定了“大学生创新创业训练计划”项目管理办法。1.1立项学院每年的。9月对下一年度的计划项目进行宣传、培育和遴选。教师们填写《大学生创新创业训练计划项目简介》，介绍项目主要内容及完成目标，并备注对完成该项目学生的要求，由学院统一向学生。学生也可以与导师协商申请提出自己的课题。学生根据自己的兴趣和特长选择进入不同的研究室和指导教师，1~5人组成一个科研小组，成员可以跨年级。项目课题、导师和成员确定以后，学生填写《华中师范大学大学生创新创业训练计划项目申报表》，（以下简称《申报表》），学院在每年年底组织专家对项目实施立项评审并公示。立项项目分为A、B、C三个档次，学校划拨经费资助。对于通过立项答辩、学校未资助的项目，学院自筹经费予以资助。1.2项目建设。项目的执行期原则上为一年，必要时可延期一年。项目组在导师的指导下，按照《申报表》开展项目建设与研究工作。建立每个项目的进展档案，由学生和指导教师共同填写。要求项目组成员每周和指导教师见面一次，汇报研究进展，商谈下一步研究工作，并听取指导教师的指导意见。小组成员做好会谈记录，指导教师签字。研究组成员每两周到学院学生科研秘书处签字，检查、督促科研进展情况。项目负责人需协调项目组成员制定项目实施计划，安排好。项目进度和分工，做好项目组讨论纪要、项目进展和季度总结、项目经费使用登记等与项目有关的进展日志。项目导师需定期检查项目进展情况，提供书面指导意见。1.3中期检查项目运行半年后进行中期检查。由项目负责人提交《项目中期检查报告》，导师对项目的进展及经费使用情况等提供书面意见。中期检查的结果分为“合格，继续资助”“不合格，同意整改”和“不合格，项目终止”3种。对于“同意整改”的项目，整改期为一个月，整改期结束时学院应给出整改意见，确定项目为继续资助或终止。对于未通过中期检查（含整改未通过）的项目，由项目负责人提交《项目终止申请表》。1.4结题验收。学院组织专家开展项目的结题验收评审工作。项目负责人提交《项目结题报告》，参加结项答辩，同时要求提交项目成果原件、电子扫描件以及项目经费使用登记表，导师对项目的完成及经费使用情况等签署结项意见。结题验收的结果分为“优秀，同意结项”“合格，同意结项”和“不合格”3种。1.5奖励制度。学院设立经费用于评审和奖励大学生科研立项项目。根据科研项目的结题审查结果，确定每届学生的获奖者名单及奖励等级，并颁发证书和奖金。在奖学金评定、推荐免试研究生等活动中，对参与项目的学生予以奖励加分。对于指导教师，根据结项结果年终认定工作量。

夜上海论坛 2现阶段手工管理存在的问题

自2002年学院内部开始推行本科生科研立项以来，一直是手工管理、纸质存档。初期由于项目少，管理起来难度不大。随着国家对本科生创新创业的推行，越来越多的学生和导师开始重视实践能力的培养。2018年学院创新创业项目立项达65项，参与人数184人，覆盖学院所有专业，学生参与率超过50%。大量学生的参加给项目的管理带来了挑战，也暴露出了手工管理的问题。2.1选题问题。在选题阶段，师生间缺乏足够了解。教师方无法充分了解学生的知识储备、兴趣爱好、专业特长等。学生刚刚进入大二年级，很难深入、全面地了解项目的具体要求，比如课题研究对象的性质、开展课题研究的必备专业知识、软件工具、实验技能等。信息不畅通导致师生双向选择满意度不够高。2.2项目进行阶段存在的问题。在项目进行阶段，可能会出现师生交流不够充分和及时，甚至缺乏沟通和交流等问题[10-11]。有的原因在教师方，如指导教师因个人事务或其他原因，并未承担起应有的责任，未给学生明确的任务，不进行跟踪检查等。有的原因在学生方，如不主动和指导教师联系，不积极参与讨论，不提交进度材料等。学院对项目的中期过程管理缺乏有效手段，往往在项目终止或结项不合格时才发现问题。2.3归档阶段存在的问题。项目结项以后，每个项目将相关材料装入档案袋，贴上材料目录，存放于学院档案室保管。由于需存档的材料较多，包括项目申请书、经费使用记账本、研究记录手册、中期报告表、结项申请书、个人总结、成果等，后期查阅调档工作量较大。

3管理体系设计

为了建设本科生创新创业质量保障和管理体系，同时运用现代化和网络化的教学手段，通过大学生创新创业管理系统的构建，使得创新创业过程中的各个主体都通过该系统来完成本科生科研工作，从而达到规范化、标准化、可监控的目的。3.1用户需求分析。大学生创新创业管理系统用户包括管理人员、教师、学生和评审专家4部分，管理系统的功能需求见表1。3.2功能要求分析。根据大学生创新创业管理的实际需求，我们概括出大学生创新创业管理系统的主要功能要求。（1）教师管理功能。管理人员能够导入指导教师的个人基本信息，指导教师能够修改并完善个人信息以供学生选题参考。（2）学生管理功能。管理人员能够导入学生的个人基本信息，学生能够修改并完善个人信息以供导师确定选题学生参考。（3）过程文档查看功能。所有用户均能对过程文档进行查看。（4）过程文档管理功能。管理人员能够对过程文档，如项目申报表、开题报告、中期报告和结项报告等进行添加、删除、修改操作，并规定格式。（5）在线填写功能。学生能够在线填写个人开题报告等过程文档，导师能在线填写修改意见等。（6）辅助功能。对学生、指导教师、项目等相关信息进行查阅和统计，并提供下载文档。3.3系统功能模块设计。根据大学生创新创业管理系统的需求分析，我们确定了这些主要功能分别由5个模块实现，如图1所示。（1）基本信息模块。该模块主要实现基本信息的设置，包括教师姓名、工号、学生姓名、学号等。教师还可选择性填入联系方式，供学生选题探讨等时联系。（2）项目过程管理模块。该模块是整个系统的核心部分，项目从选题到结项均在该模块中实现。各个过程文档由管理人员进行规范化设置，统一格式。（3）审核功能模块。审核功能包括中期审核和结项审核两部分。评审专家通过该模块可查看项目过程文档，判断其是否符合要求。不符合的材料将被退回修改，并通知学生。（4）答辩管理模块。该模块主要对答辩过程进行规范化管理。管理人员可录入答辩安排、答辩记录和答辩成绩，同时供学生查阅。（5）辅助功能模块。该模块包括查询和统计功能。管理人员可根据教师信息、学生信息、项目信息等进行相关查询、统计和下载。

4系统工作流程分析

4.1选题流程。大学生创新创业系统需以用户名和密码登录，可由管理人员导入教师姓名、工号，学生姓名、学号，并设定初始密码，用户登录后自行修改，也可由校园网统一身份认证系统获取。项目选题管理是该系统的重要组成部分，也是项目能够顺利完成的关键之一。为了保证项目选题的公平性，项目设置的选题流程如图2所示。课题来源分两种，一种是传统的教师出题。教师可根据自己的研究方向，研究课题，并对项目主要内容、达成目标进行说明。同时，教师还可备注对申请该项目学生的要求。另外一种是学生自行申报课题。学生可根据自己的兴趣爱好，自身需求等，提出自己的课题，指定或不指定指导教师。每组学生限选或申报一个课题。同一课题可被多组学生同时选择，避免因外界设备等原因造成的不公平。教师在指定的时间内确认选题学生，达成双选。若教师在指定时间内未确认选题学生，则均被视为未选上。未被选上的学生将被重新授权选题或申报课题。4.2项目过程管理流程。项目的过程管理流程如图3所示。学生提交项目开题报告，导师审核通过后项目开始进行。项目中期学院组织中期检查，学生提交中期报告，导师审核通过后统一交付学院审核。结项期间学生提交结项报告和相关材料，导师审核通过后学院统一预审，合格后方能参加结项答辩。导师和学院审核时，除选择“通过”或“不通过”外，还可填写或上传修改意见反馈给学生。同时，在学生开题后的整个过程中，师生均可上传指导记录，以供日后查阅。

5数据库设计

系统服务器平台采用AppSerV（Apache+PHP+MySQL）搭建，数据库系统使用其内置的MySQL数据库。MySQL是一种开放源代码的关系型数据库管理系统[9]，容易使用，运行速度快，使用最常用的数据库管理语言——结构化查询语言（SQL）——进行数据库管理，可方便地使用MySQL命令行或phpMyAdmin（MySQL数据库管理工具）进行操作，支持ODBC协议，可移植性好。MySQL支持大型数据库，可处理和拥有上千万条记录，并可运行于多种系统，安全性高，且支持多种编程语言。针对项目中的各模块进行数据库需求分析，分析数据对象之间的关系，画出系统项目模块图，如图4所示。4，该系统可建立两个数据表，分别存储用户信息和创新创业项目信息。结合学校的信息化管理，项目基本信息模块中的教师姓名、工号、学生姓名、学号等信息可从校园网统一身份认证系统中获取并存入数据库，也可通过管理人员导入数据存入数据库。项目过程管理模块各种文档以文件模板的形式供学生下载填写，文档上传的信息存入数据库，项目的其他各种信息如：审核信息、反馈信息和答辩等以数据形式存储以便查询。

6结语

第2篇

【关键词】大学生创新创业能力 培养 途径

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0050-01

一、引言

无论从宏观上来看，还是从大学生自身出发，都应发展大学生的创新创业能力。21世纪是一个创新的时代，创新型人才为国家建设提供重要的支撑，因此，创新教育逐渐渗透到高校的教育教学中。随着高校的扩招，大学生的数量逐年增长，越来越多的大学生面临着巨大的就业压力，而加强大学生的创新创业能力培养有利于缓解大学生的就业压力，为我国企业输送创新型人才。因此，高校在对大学生传授知识的同时也要为大学生提供可靠的创业理论基础与有关实践经验。那么如何对大学生的创新创业能力进行有效培养就成为当前高校继续解决的问题。

夜上海论坛 二、大学生创新创业能力的现状

1.大学生自愿创业率低

据有关调查，大部分学生的创业意识较弱，他们多年来接受的教育似乎是为了找一份稳定的工作，极大部分大学生不愿自主创业。面对日益严峻的就业形势，部分大学生甚至被迫去创业，而由于他们缺乏创业基本知识和理论，这些大学生在创业的路途中一路颠簸，创业结果不尽如人意。虽然很多大学生都认清创业的价值，对创业的人心生敬佩和仰慕之情，但是大部分大学生并未主动专门学习有关创业知识与理论，没有为创业做好真正的心理准备和行动准备。调查数据显示，自愿创业的大学生在其中仅占不到1%的比率，由此可见，大学生的自愿创业率非常低。

夜上海论坛 2.高校不重视大学生创业教育

夜上海论坛 随着时代的进步，社会对创新型人才的需求日益增强，越来越多的高校意识到培养创新型人才的重要性，但是大部分高校的认识尚处于初级阶段。大多数高校仅把创新创业课程作为一门选修课程，没有将它纳入必修课的范畴，所以创新创业教育在高校内没有得到充分的重视，学生在学习的过程中自然没有深入学习创新创业课程，导致很多学生没有接受系统的创新创业教育课程。因此，高校不重视创新创业教育课程，阻碍了学生接受有关知识，限制了大学生对创新创业能力的培养。

三、如何加强对大学生创新创业能力的培养

1.加强培养大学生的创新意识和创业精神

受传统教育理念的影响，很多大学生都希望自己毕业后能找到一份安稳、福利待遇好的工作，而不愿只身冒险，投身于风险大的创业中，因此，首先要改变以往传统的教育理念，传授创新创业的新型教育理念给在校大学生，并逐步构建完善大学生创新创业能力的培养体系。很多大学生对创新创业的认识存在偏差，他们认为创业成功后能给创业者带来丰厚的利润，同时也要承担巨大的创业风险，所以很多大学生都望而却步。因此，要让大学生正确认识创业的价值就要培养他们的责任意识，创业给创业者带来的不仅是一笔财富，同时也是一种责任，创业者要具备优秀的个人品质和承担风险的素质才有利于创业。

夜上海论坛 高校可通过以下实践活动来培养大学生的创新创业精神。高校要鼓励大学生积极投身于各种社会实践活动中；在校内设立有关创新创业的各种竞赛活动，激发大学生的创新创业精神，以专业为背景，以团队合作为目的，培养大学生的团队合作精神。例如，高校可开创名为“挑战杯”的大学生创新创业竞赛，以学术性社团为平台，逐层推动创新创业活动的广泛开展，充分发挥学生的巨大潜能。组织开展创新创业沙龙、创建校友互动论坛，这样能使学生在特长与专业间找到切合点，培养学生的创新意识。在校内设立一个“创业基地”，用以摆放有关成功人士的点滴成长和励志故事，以供学生参观，通过宣扬自主创新创业的先进典型，增强大学生的创业勇气，使更多大学生在创新创业活动中找到创业的真谛和价值。

2.加强构建创新创业教育体系

夜上海论坛 首先，高校要改变以往的教学模式，把创新创业课程列为某些专业的必修科目，使学生较全面地了解创新创业的知识和技能。在课堂上可采用案例分析的教学方式向学生生动地展示创业精神，创新创业的过程、规律与方法，以树立创新创业观念；重点培养学生的创新创业素质、能力和精神，因为一个创业者必须要具备非凡的素质和人格魅力或者过人的才智才能勇敢面对生活的各种考验；要把创新创业课程与本专业课程有机结合，充分利用本专业知识来拓展创新创业课程，例如，讲授《管理学》有利于拓展学生的知识面，以便获得所需知识。由于我国很多高校的创新创业课程仍处于起步阶段，所以高校要在摸索中前进，吸取教学经验，在原有的创新创业教育体系的基础上逐步改善，充分发挥大学生的创新创业潜能。

四、结束语

综上所述，为了适应时代的发展需求，我国高校要积极应对挑战，努力发展创新创业课程，为国家输送创新型人才。高校要通过培养学生的自主创新意识，培养学生的风险意识和创业精神，并努力构建完善创新创业教学体系，以学生的自身实际情况为基础，有针对性地对大学生进行创新创业教育，为国家培养创新型人才。

参考文献：

[1]唐瑶.刍议大学生创新创业能力现状及培养途径[J].长春教育学院学报，2015-06-01

第3篇

夜上海论坛 为深入了解现阶段大学生的创新能力、创业认知和创业意向及其影响机制，研究团队通过问卷调查及计量分析，对大学生创新能力、创业认知和创业意向的诸多影响因素进行分析。通过定性分析和定量研究可以发现：现阶段大学生的创业意向在性别、创新能力、创业认知上均存在一定差异。大学生自身创新能力和创业认知的引入对预测大学生的创业意向均有显著作用，能够在个体主客观条件以外较好地解释个体创业意向的变异。

【关键词】

大学生　创新能力　创业认知　创业意向

一、引言

夜上海论坛 随着中国经济高速发展，产业结构逐渐转变，我国面临着较为严重的劳动力就业和再就业问题。鉴于改革开放以来中国社会发生的巨大变化，加上愈发强大的就业压力，使得大学生的就业形势日益严峻，这也成为新时代社会关注的焦点。在这样的背景之下，那些敢于挑战传统观念和行业的大学生们选择了创业作为自身职业，这成为了大学生传统就业以外的新现象。这种通过创业实现就业的新型就业模式逐渐被社会所接受和鼓励，也成为解决大学生就业的新道路。在这样的形势下，国家也把创业作为带动就业的主要措施，鼓励全民创业。大学生不仅仅拥有扎实的专业技能和强烈的创新精神，还具有可以证明自身价值和追求理想的能力和信心，无疑是从事创业活动的巨大潜在群体，成为国家引导和鼓励创业的重点对象。近年来国家和各级政府相继给大学生提供各种创业指导，并出台了一系列鼓励大学生创业的优惠政策。这些政策指向引起了学术界的高度关注，开始研究大学生创业方面的意向、能力和认知情况，以配合政府的政策导向并给予科学的政策建议。由此可见，激发大大学生创业意向、学生创业意向、培养大学生创新能力、提高大学生创业认知，对高校的创业教育意义重大。

夜上海论坛 二、数据来源与描述性分析

1.数据来源

夜上海论坛 以互联网为平台将先前设计的问卷逐题制作好并，并通过网络媒介发放问卷。该问卷所在的网络地址由小组成员分别扩散至各大网络和手机社交平台，推广并欢迎广大在校大学生、研究生们进行来访与填写。由于网络问卷可以扩散至全网络，面对广大网民及对本研究有兴趣的在校大学生，所以调查的样本随机性比较好。

2.描述性分析

夜上海论坛 通过问卷调查，我们收集到了有效样本174个。在样本总体中，男性比例约为44%，女性比例约为56%。样本的平均受教育年限在15年左右，现平均年级为大学本科三年级左右。就样本所在大学专业分布情况来看，以理工科约40%和管理类约35%居多，文体、农林、医学和其他专业的比较少。关于大学生创新能力情况。大学生普遍都对新事物抱有一定的好奇心和求知欲，本能驱使着大学生进行一些比较有创新性的日常行为活动，但也只有少数人能够在生活的各个方面都不知疲倦地去进行创新和探索；从受访者创新项目参与情况表统计结果可以看出：对创新项目根本没有兴趣的学生只是少数，同样热衷于各种创新项目的学生也是少数。关于大学生创业认知情况。大学生对宏观创业环境的认知比较缺乏，对于自我创业意识的评价却比较深刻，所以我们认为大学生并不是没有创业的意识，而是缺乏认知创业环境及外部市场行情正确且科学的渠道和方法，这也给我们后面的研究提供了些许线索。关于大学生创业意向情况。大学生总体有倾向于毕业后创业的意向，虽然选择非常符合的人不是很多，但是与之相比非常不符合的人还是更少的。

三、创新能力、创业认知及创业意向的影响机制

夜上海论坛 1.模型主要变量的描述

夜上海论坛 将调查数据简单统计就可以看出，大学生创新能力、创业认知和创业意向均呈倒U型分布。从定性角度来看，不同特征的大学生有不同的创新能力、创业认知及创业意向，且对于特定的大学生而言，创新能力将与创业认知一起对其创业意向产生影响。参考前人研究，我们可以将个人特征、创新能力、创业认知作为影响大学生创业意向的三大要素，其中个人特征包括学生性别、学生所在年级、学生所学专业等。表1.创新能力、创业认知、创业意向的分布差异从创新能力、创业认知、创业意向的分布情况（综合得分取值区间均在1~5之间）来看，男性普遍比女性在创业问题上有更高的兴趣和打算，可以假设男性的创业意向比女性要明显来得强烈。从各年级的情况来看，年级变化与创业能力、创业认知、创业意向没有明显的关系，不过因为样本数量有限，样本的年级分布并不是很均匀，所以仅仅从分布情况表来看还不能判断样本学生所在年级对各变量的影响。

夜上海论坛 2.创业意向分步回归

夜上海论坛 在创业意向影响因素的模型中，应该包括的变量主要有性别、年级、专业虚拟变量、创新能力以及创业认知。考虑到问卷调查时提问的顺序以及计量分析在本研究中的意义，所以将个人特征、创新能力和创业认知依次加入模型，分步进行回归估计，并比较变量增加前后参数的变动情况及模型整体的拟合度。根据回归结果，可以发现随着主要变量的依次加入，模型整体的拟合度逐步上升，说明对于创业意向而言，创新能力和创业认知的作用非常显著。就性别差异来看，随着主要变量的加入，系数逐渐变小，但其系数一直显著为正，说明与女生相比男生有更为活跃的创业意向。就年级差异来看，随着主要变量的加入，系数始终稳定在-0.1左右，且最终在5%的水平上显著，说明随着年级的提高，大学阅历的增加使得大学生们的创业意向逐渐消退，经过更多学校学业的体验及校外生活的历练，学生们越来越不愿意毕业后进行创业。就专业差异来看，相比其他专业而言，文体、理工科、农林、医学、管理类专业的大学生在创业意向上都没有显著的差异，因此在后面的实证分析中可以将专业这一虚拟变量从模型中省略。就创新能力差异来看，虽然其系数在创业认知变量加入后变小，但创新能力在1%的显著水平上始终为正，而且与前一步回归相比创新能力变量的加入使得模型整体的拟合度提高，说明创新能力对创业意向有正向的帮助。就创业认知差异来看，在1%的水平上显著为正且系数大于其他任何一个主要变量，并且使得模型整体的拟合度提高到了0.5以上，说明创业认知对于创业意向的正向作用比创新能力的影响要大。在整个创业意向影响因素回归模型中，性别、创新能力、创业认知的影响显著为正，年级的影响显著为负，自变量对因变量的影响从大到小依次为创业认知>创新能力>性别>年级。

四、主要结论及政策建议

1.主要研究结论

夜上海论坛 （1）创新教育普及率低，创新项目仍不火爆大学生创新能力作为学生未来创业活动的基础条件，在目前看来是非常缺乏的。作为在校大学生创新能力的来源，大学创新教育普及率较低，多数学校没有能令学生满足的创新实践硬件及综合平台。与此同时，创新科技项目也没有深入人心，一些大学生偶尔参加的此类创新实践项目也仅仅是受到学校某些政策优惠的吸引，并不是发自内心地充满兴趣地去进行创新活动，因此对于大多数在校大学生而言，创新科技项目参与率不是很高，校园创新活动仍未被大众所热衷。（2）创业认知需要指导，创业环境还未完善创业作为就业的一个重要方面，其在高校教育的体制内并没有一席之地。通过询问在不同地方就读的大学生可以了解到，在各大综合院校中开设创业学等相关课程的高校少之又少。在综合大学中创业课程都只能勉强存活，那对于普通高校和专业型学校而言，留给学生们自主创新和自主创业的教学平台就更少了。在就业竞争日益激烈的现代社会，在没有成熟深刻的创业认知和科学正确的创业引导下，让大学毕业生们完全暴露在还未完善成型的创业环境中，存活机会可想而知。（3）创业意向依赖就业，创业人才亟待培养大学生创业意向强烈与否，在很大程度上依赖毕业生的就业情况，创业与就业本身就具有替代性，即就业选择互斥的情形。如果找不到好的工作，那就考虑创业作为寻找理想工作失败的保险，这才是目前大学生们关于就业和创业所站的角度。有此想法的大学生不在少数，就业的人多了、创业的人少了，因此社会中的创业人才流失加剧，创新活动难以进一步发展。只有坚定不移地走鼓励创新之路，高校才能实在地培养创业人才，国家才能带领大学生们走出就业难的困境。

2.政策建议

（1）继续鼓励创新实践环节，深入强化创新思维理念各大高校在继续鼓励创新实践环节的同时，也应该改进创新实践的激励机制，使创新实践更有针对性，让真正有兴趣和潜力的同学更好更方便地参与此类活动，以提高创新项目的开展效率并增加项目成果。将创新思维引入日常教学活动，深入到教师和学生中去，加强创新思维的宣传，使得创新思维理念深入人心，创新思维成为习惯。（2）不断扩大高校创业课程，努力营造良性创业环境高校创业课程可以与学分绩点挂钩，以此激励大多数学生对此进行研究和学习；创业课程也可以采用不同形式的奖励来吸引不同类型学生的眼球。高校可以与各类企业合作，开展工作就业创业等内容的专题讨论，并通过一系列活动来与优质的就业创业平手，为本校毕业生提供良好的创业指导和就业渠道，力争与政府一道营造良性创业环境。（3）科学引导就业创业观念，坚持加大创业人才培养学校应该引导学生就业创业观念的养成，并在学生成长的道路上引导学生关注就业形势；在步入社会之前，科学的就业和创业观对毕业生融入社会的成败起到关键作用，同时大学生群体也只有在科学的引导下形成科学的创业观念。从源头抓创业观念，才能培养出真正的创新型人才，高校才能够真正扩大对社会急需的创业人才的输送。

【参考文献】

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