心理健康教育建设范文
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第1篇
关键词：中职院校 心理健康社团
夜上海论坛 学生心理健康社团活动有助于普及心理知识，开展心理实践服务，有利于中职院校形成良好的心育环境和心理保健氛围，对中职院校学生心理产生着重大的影响。[1]
夜上海论坛 一、问题提出
1.中职生生源状况
夜上海论坛 由于职业院校实行登记入学，生源大多未经遴选，学生中学习困难的多、家庭经济困难的多，行为习惯不良的多。
夜上海论坛 2.中职生常见心理问题
生源状况决定了他们是一个特别需要关注的群体，常见的心理问题体现在以下几个方面：
夜上海论坛 2.1学习目标不明确，缺乏学习自信，学习动力不足，对学习提不起兴趣，无心向学，不能较好的适应理论和实操相结合的教学模式。
2.2情绪不稳定，自控能力差，易兴奋冲动或愤怒悲观；挫折承受能力弱；情感压抑冷漠，易对社会，对身边的人和事不感兴趣。
夜上海论坛 2.3部分学生因成绩欠佳，家境不好，读的是职业学校，而产生自卑心理，自认“低人一等”，出现逆反敌对，标新立异，自暴自弃等消极表现。
此外，技校生人际关系心理、性心理、择业就业心理等方面也存在许多问题。
3.中职心理健康教育队伍
随着社会的发展，虽然心理健康教育越来越被重视，心理健康教育活动也日趋丰富，但从现实的情况看来，目前中职院校专职心理健康教师数量仍然不足，大多数心理老师为兼职心理教师，人员配备的不充足和心理健康教育工作的繁重形成了强烈的反差，成为制约学校心理健康教育发展的重要因素之一。
二、充分认识建设学生心理健康社团在心理健康教育中的意义
夜上海论坛 1.缓解心理健康教育师资压力。中职院校学生心理健康社团是是学生自我教育、自我服务的一种有效形式。在很大程度上，社团不仅可以让同学们既成为接受心理健康教育的群体，也成为心理健康教育实施的主体，这种“自我教育”、“互相教育”的模式能切实缓解由师资不足带来的压力。
夜上海论坛 2.丰富心理健康教育方式。学校心理健康教育多以教师授课和咨询室咨询、讲座为主要模式，而社团活动则形式多样，更贴近学生。如心理剧演出、心理游戏、团体训练等，这种以活动为载体进行的心理健康教育模式，以发挥学生主观能动性为指向，强调学生的主动参与与情感体验，改变了刻板模式，更为中职院校学生接纳和喜欢。
3.培养正确的自我意识，激发潜能。心理健康教育中有一个原则是：助人自助，即激发学生潜能，让学生自己解决问题。而学生心理健康社团活动则有利于学生综合能力的培养和锻炼。在学生的互相交流中可培养学生民主、团结、协作的能力。
夜上海论坛 4.营造和谐、良好的心理氛围。在指导老师的指导下，社团活动坚持以学生为主体来设计方案、开展活动，让学生在自主性的活动中自我约束、自我管理、自我教育、提高能力、增长知识，从而形成一种积极向上、轻松活动的心理氛围，促进学生健康成长。
夜上海论坛 三、关于学生心理健康社团建设的几点建议
夜上海论坛 1.建立两支干部队伍
中职院校大多数学生对心理健康的认识模糊，甚至有“心理有问题的人才需要加入心理社团”这样的错误认知。所以为了能更贴近学生，开展好活动，个人认为应该建立两只队伍。一支是社团干部，一支是各班级心理健康委员，均属于心理社团干部，统一归社团管理。
2.加强指导，完善管理，明确职责，
社团指导教师在遵循学生为主体，尊重心理社团活动自主性的同时，要加强对活动开展的指导帮助，对活动进行有效的监督，使社团能够真正开展一些有创意、有意义、有效果、有影响的活动。
夜上海论坛 社团要根据自身实际，制定完善的规章制度，形成自主管理、自主发展的良性循环。社团干部、心理委员要明确自己的职责分工。社团干部做好社团日常管理、校内心理健康教育宣传工作，开展各类常规活动和主题活动，定期举行团体辅导活动；并与各班心理委员密切配合，共同开展各项工作。心理委员要组织班级心理健康知识的宣传工作，在班级定期开展一些有关心理健康的活动，并组织本班同学参加各类心理健康教育活动；另外，如若发现在心理上有疾病的处于痛苦中的同学，要帮助、劝说、陪同到学校心理咨询中心，介绍心理老师做出相应的咨询和危机干预；发现有心理障碍的同学、有可能有偏激行为的同学，要迅速做好信息反馈，以便学校做出有效及时的应对措施。
3.进行专业培训
为了保证各项活动的实效，必须对心理社团的成员进行心理健康教育知识类的专业培训。学校心理健康教育机构应有专门的、针对心理社团成员进行的专业培训，要让心理社团的成员明确专业培训的目的、意义和必要性，要通过专业培训加强社团成员对心理健康教育相关知识的学习，学会和掌握有效使用的心理机能，为心理社团工作打好理论基础。
夜上海论坛 4.开展形式多样、主题丰富的心理社团活动，
首先，从本校学生心理健康教育实际情况出发，结合校情设计活动。
夜上海论坛 其次，寓教于乐，提高学生兴趣以及参与的积极性。举个例子，当我们可以组织学生共同观看热播的角色互换节目《变形计》，交流自己的观后感，有不同观点的可以进行友好的探讨，在这种和谐的氛围中，不知不觉中学生就对亲子关系、青春期问题等方面进行了一次有意义的思考。
第三，一花独放不是春，要增强与其他社团的联系合作。比如说，可以联合戏剧社共同来组织心理剧演出，拍摄；与漫画社合作开展心理漫画征稿、“关爱心灵LOGO大赛”等。
第四，社团活动开展要灵活。活动可以定期或不定期举行，可以在校内，也可以到校外。在保证学生安全、活动有意义的前提下，活动形式和方法不比太拘泥。[2]
夜上海论坛 成熟的心理健康社团建设需要师生长期不懈的努力。希望通过努力，能让心理社团发挥应有的作用，成为校园心理健康教育一个有效的载体。
参考文献：
第2篇
【关键词】高职院校；心理健康；建设；校园文化；教育
夜上海论坛 一、校园文化建设与心理健康教育
夜上海论坛 校园文化是一种群体文化，主要是以校园作为其发展空间，同时以课外活动作为其主要内容，将校园精神作为其主要特征，在教学活动以及教育过程所形成的一种管理文化、物质文化以及校园精神相结合的综合性文化，这三个组成部分之间相互联系、相互制约。所谓校园精神建设主要是指学校自身具有的个性特征，在长期的教学活动以及教育活动中所形成一种趋同性群体精神追求、心理特征和行为规范，也被人们称为学校校风。而校园管理文化则是指学校各种经常化和规范化的相关规章制度以及社团组织等机构的章程等，在一定程度上体现了该学校管理内在要求，校园管理文化反映了校园精神，对于教师和学生具有一定的制约作用与规范作用。校园物质文化是指学校生活、科研以及教育所面对的环境与物质条件，是校园文化一种物态形式。
校园文化建设的内容包括物质文化、精神文化和制度文化，在进行校园文化建设的过程中，只有正确处理三者之间的关系，使其能够进行有效的结合，才能够实现校园文化建设，促进心理健康教育的良好发展。
在高职院校中，加强校园文化建设，确保校园文化的丰富性和和谐性对于学生的情绪能够起到有效的调节作用，能够缓解学生的心理压力。对于学生的心理问题进行及时的矫正，促进学生心理健康的良好发展。在高职院校中加大心理健康教育的资金投入和设施投入，组织全院校开展有利于学生心理健康发展的活动，为学生创造一个和谐、轻松的学习和生活环境，促进校园文化健康、生动的发展，让学生的生活中充满积极、愉悦的情感，从而为良好的学习和成长提供有利的条件。
二、校园文化建设对心理健康教育的作用
夜上海论坛 在高职院校中，其校园文化的建设对学生心理健康的发展提供了一个良好的氛围，通过校园文化，丰富学生的业余生活，满足学生交往需求以及归属需求等，能够感染、引领、熏陶和规范学生的学习和生活，是培养学生健康的身心以及健全人格必不可少的一个文化依托。每所高校在发展过程中均会形成具有自身校园特色的文化氛围以及精神环境，这些在无形之中对于学生而言，都可算得上是一种非强制规范。学生在参与到校园文化建设过程中时，对校园文化建设中的行为准则、发展目标以及管理制度等各个方面就会产生一种义务感与认同感，并自觉地按照这些规范来评判错和对以及是与非，并且将这些标准来指导和规范自己的行为。通过构建一个良好的学习生活环境，增强学生的自主意识和独立意识，促使其各方面的能力都能得到提升与锻炼。同时，加强校园文化建设有利于健全学生的人格，促使学生在这种和谐校园文化氛围中受到潜移默化影响，使其在心理品质、思想观念和行为方式等各个方面和学校教育目标相一致。此外，校园文化的建设便于学生个体适应能力的提高，培养学生的自制力、自信心以及独立性等，不仅能让学生在学习过程中，能够积极面对所遇到的挫折以及困难，同时还能使其在校园文化活动中能够学会合作与协调，培养其顽强意志力以及高度的责任心，从而减少心理问题的出现。
三、在校园文化建设中心理健康教育存在的问题
（一）对于心理健康教育的重视程度不够
在校园文化建设过程中，相对于心理健康教育而言，教师更加注重的是学生的身体健康。一旦学生出现心理方面的问题或因此出现一些负面影响的时候，教师和家长就无从下手，以至于校园文化建设受到一定的影响。
（二）心理健康教育课程设置不合理
据调查，在高职院校中的心理叫康教育课程90%以上是以公共课或选修课的形式进行开设，因此在进行学习的过程中，学生的学习目的就变成了为修学分进行的学习，使得健康教育对于学生的引导没有发挥自身应有的作用。在一些学校中，由于选修的科目较多，许多学生就会失去对心理健康教育的学习机会。
（三）心理健康教育缺乏主动性
在高职院校中，由于对行李健康教育的内涵理解不够透彻，因此严重影响了心理健康教育工作的开展。在大部分院校中，将心理健康教育作为一种医学治疗的手段，不能对心理健康教育的目标进行整体的确立，只针对一小部分存在心理问题的学生身上，在咨询或教育的过程中，不能与学生建立起平等的关系，教化特点较明显。采用这种方式，不仅不能够及时解决学生出现的心理问题，还会使学生渐渐失去对于心理辅导的信任，对心理健康教育就会产生排斥的心理。在进行心理健康教育时，不能主动针对学生中存在的问题进行分析，而是在有心理健康问题的学生出现后才对其进行开导，忽略了问题产生和发展的过程，始终处于被动的地位，对问题的解决不能够起到有效的作用。
夜上海论坛 （四）心理健康教育工作者缺乏专业素质
夜上海论坛 在进行心理健康教育工作的开展时，教育工作者的专业水平对教育结果有着重要的影响。在目前的高职院校中，由于对心理健康教育不够重视，师资队伍存在明显的不足，一些教师缺乏专业的心理健康教育知识，有的教师甚至是其他学科的任课教师，因此很难胜任心理健康教育的工作。
四、心理健康教育如何渗透在校园文化建设中
夜上海论坛 （一）不断优化其校园文化环境，树立一种良好的校风
在高职院校校园中，教育的目的就是为了促进学生的健康发展。因此，在校园文化的建设过程中，学校首先应该树立一个优良的校风，构建一个浓厚的学习氛围，促使师生之间关系的和谐与融洽，在潜移默化中陶冶学生的性情、娱乐学生的身心以及培养学生的情操等。同时在校园文化建设中，应该将其高等教育的目标作为其指导，营造一个和谐校园，构建一个民主、开放、科学和人文的育人环境，调试学生的心理状态。
夜上海论坛 （二）心理健康教育在校园精神文化的渗透
1.将心理健康教育渗透到各个学科教学。在校园文化建设中，学科教学作为教育中的一个中心环节，同时也是进行心理健康教育的重要渠道。因此，在校园文化建设过程中，教师可将学科教学内容中的相关契机找出来，注重教学的最佳时间，并在此基础上对学生进行心理健康教育，以此在学科教学中培养学生的综合能力，减少学科教学对学生所造成的一些负面影响。
2.教师的示范性。第一，在开展活动中，教师可利用自己良好人格特征的展示，为学生树立一个好的效仿榜样。第二，构建一个良好的互动关系，在教学活动中，教师应该以一种友善的态度来对待学生，宽容学生和尊重学生，注重学生心理的发展变化，通过这种平等和民主交往以及融洽真诚师生关系，为学生的人际交往树立一个正确的榜样。
3.为学生创造一个自主学习的机会。不管是在教学活动中，还是在课外活动中，教师应该带领学生去发现和去观察，让学生自己动手，以此培养其研究、观察以及思考等能力。同时在各项活动中，教师应该多鼓励学生，促使学生能够认识到自己的优点，为学生的未来发展打下一个坚实的心理基础。
（三）心理健康教育在校园课余文化建设中的渗透
1.课余活动的目标设计应该具有层次性以及整体性，在心理健康教育条件下的校园文化建设过程中，不仅要重视其过程目标，同时还要注重其行为目标以及情义目标，将价值观、情感态度和竞技过程有效地结合在一起，从而推动学生心理素质全面发展，促使学生形成一个健全人格。
夜上海论坛 2.在文化建设过程中，其建设方法以及手段必须要应用得当，确保其采用的方法可激发学生的参与兴趣，让学生主动参与到活动中来，通过创造性、开放的活动模式，改变原本程序化、机械以及沉闷，缺乏乐趣与生气的课余活动，让学生在合作、探究以及自主活动中，勇于表现自己，交流其体验和情感，凸显学生的主体性，使学生的个性能够得到张扬，解放其思想。
五、结束语
夜上海论坛 综合上述，在高校教育中，校园文化建设对学生心理健康的发展有着举足轻重的作用，不仅能够推动学生全面发展，同时还能提高学生的综合素质。因此在校园文化建设过程中必须要渗透心理健康教育，让这种健康心理渗透到每一位同学中去，由此实现校园文化建设和心理健康教育的双重目标。
参考文献：
夜上海论坛 [1]李文成，成敏.大学校园文化建设中渗透心理健康教育的策略[J].成都电子机械高等专科学校学报，2011（4）.
[2]陶勇.中职生人格培养新视点——心理健康教育与校园文化建设有机结合[J].卫生职业教育，2012（5）.
夜上海论坛 [3]彭旭丹，李婧，张艳琼等.浅谈校园文化建设与学生心理健康教育[J].知识经济，2010（10）.
[4]周子春.思考学生心理健康教育打好校园文化建设的基础[J].教育艺术，2012（4）.
第3篇
关键词：高校；心理健康教育；师资建设
一、调查对象
夜上海论坛 选取了陕西西部有代表性的高校15所，其中“985”高校2所“，211”高校4所，省属本科高校9所。共发放问卷15份，回收15份，回收率100%，有效率100%。
夜上海论坛 二、调查方法
夜上海论坛 采用问卷调查的方法。在调查过程中，采用自编问卷“陕西高校心理健康教育师资队伍建设情况调查表”，共计23题，其中包括两道开放性提问，内容涉及该校心理健康教育机构设置、师资队伍基本情况、心理健康教育相关课程的开设、心理健康机构的建设情况、心理健康教育师资培训、学习进修情况、各高校心理健康教育工作人员对进一步加强陕西高校心理健康教育师资建设工作的建议等一系列问题，涵盖了师资建设的各个方面，通过问卷调查，全方位、多角度了解陕西西部高校心理健康教育师资队伍建设情况。
三、统计结果与分析
夜上海论坛 本次调查共选取15所高校。调查问卷的结果采用SPSS统计软件进行处理，从统计结果来看，所调查的15所高校全部建立了学生心理健康中心，为学生提供心理健康教育与咨询服务。具体调查结果如下：①各高校配备不同程度的专兼职教师，各高校专职人员较少，兼职人员较多，且男性教师比例低；各高校心理健康教育师资行政职级并不统一，有隶属于学院、学工部和团委的，也有独立机构的。②调查结果显示，高校中拥有中国心理学会临床督导师资格的仅有5人，约占196名高校心理健康教育师资总数的4%；拥有中国心理学会咨询师资格的仅有8人，约占196名高校心理健康教育师资总数的4%；拥有中国国家人力资源与社会保障部心理咨询师资格的有123人，约占196名高校心理健康教育师资总数的63%。所调查的高校心理健康教育师资学科背景总体呈现以心理学、教育学和思政为主的“心理学+教育学+思政+医学+其他”的模式。各高校心理健康教育教师岗位编制不统一，各高校有较大差异，大部分属于教师系列和行政系列编制，分别占到59%和32%左右，医学和实验系列比较少，分别占到8%和1%左右。③调查高校中大部分学校开设了相关课程，心理健康教育师资开设心理健康教育课程的达到了80%左右，各高校心理健康教育师资大部分能经常或不定期的参加培训和学习进修。④心理健康教育师资需要有专业的督导以促进和提升工作能力和效率，在调查高校中，有一半以上的心理健康教育师资没有专业督导。72%的高校软硬件配备齐全，其余28%不同程度配备了相应设备。
四、存在的主要问题
近年来，在心理健康教育师资的共同努力下，陕西高校心理健康教育工作在宣传力度、办公场所、课程开设、个体咨询等方面为促进大学生健康成长、维护各高校稳定做出了巨大贡献。从总体上看，高校心理健康教育工作还不能适应新形势下加强和改进大学生思想政治教育的需要，还普遍存在着专职教师师资队伍数量不足、专业培训较少或系统性不强、职称岗位序列不统一、专业化和职业化发展受限、队伍不稳定、心理健康教育课程体系不健全等问题。①师资队伍没有达到教育部规定标准，心理健康教育师资队伍数量不足，各高校发展参差不齐。在调查中，仅有两所学校的专职教师数量达到了1∶3000的师生比标准，其余从1∶3300到1∶10000不等，总体来看，师生比约为1∶6000。从整体上来看，专业心理健康教育师资力量仍然不足；高校专职咨询师数量有限，兼职咨询师占据大多数，并且兼职教师缺乏有效的管理；专职教师人数太少。②心理健康教育教师培训不够。高水平培训太少，教师少有系统的专业培训和进修学习机会。培训内容大多过于注重理论讲授，案例分析少，操作技能训练较少；培训时间短，很少有时间让学习者自己去体验或彼此分享。③心理健康教育师资缺乏督导体系，心理教师专业督导不够。在调查的15所高校中有7所学校专职教师不同程度地接受过专业督导，占到调查总数的46.7%。年接受督导时间从30到160学时不等，其余53.3%均未接受过专业的心理督导。④高校心理健康教育课程体系不健全，开设不规范，效果不显著。在调查的15所高校中，有12所开设了心理健康教育课程，3所还未开设相关课程。⑤专职心理健康教育专兼职人员职称、职务未得到较好地解决。晋升职称没有合适的参评序列，如目前仅有思政教师职称评审序列，无心理健康教师职称评审系列，增加了教师的职称晋升难度；心理咨询、心理活动和讲座等未计算工作量。
夜上海论坛 五、对陕西高校心理健康教育工作的几点思考和建议
（一）努力按照师生比1∶3000标准配齐专职人员
在现有的条件下，在辅导员中培养一支心理咨询师队伍，鼓励和支持辅导员学习心理健康知识，考取心理咨询师资格证书，把工作重心从个体咨询引向定期的团体心理辅导，建立一支以专职心理健康教育师资为主，以兼职辅导员心理咨询师为辅的充满活力的大学生心理健康教育工作专业化队伍。
夜上海论坛 （二）多渠道多平台提升心理健康教育师资教育教学水平
夜上海论坛 全省已开始加强心理健康教育培训基地及示范中心建设，以基地和示范中心辐射和带动全省心理健康教育工作上到新的台阶，心理健康教育师资建设也将跟随着整个高校心理健康教育的发展得到较大提高，陕西省已设陕西师范大学为陕西心理健康教育基地、国家首批大学生心理健康教育示范中心（西安电子科技大学）、陕西普通高校心理健康教育培训与研修基地（西安石油大学），各高校可在此基础上自主搭建平台，组建心理健康教育工作教研组，负责学校心理健康教育工作和课程教学工作，并采取实践与研讨相结合的方式，不断提高心理健康教育教师教学能力和水平，同时促进兼职教师成长。培育一批大学生心理健康教育教学骨干，有力提升课堂教学效果和质量，充分发挥课堂教学在大学生心理健康教育工作中的主渠道作用，根据心理健康教育的需要建立或完善相应的课程体系。
（三）加强教师培训和督导
夜上海论坛 培育在省内外有一定影响的心理健康教育和咨询专家，担任督导师，让从事大学生心理咨询的教师接受专业督导。从培训的实效性上下功夫，在实际工作中提高工作效率，多增加交流和分享。
（四）转变观念，调整工作方向
学习积极心理学教育与咨询模式，转变关注个别学生的观念，从挖掘学生个人潜能、提升学生整体素质着手，关注大学生的整体发展。
（五）调动教师积极性
心理健康教育是一项新的工作，教师要不断学习，进行科学研究，为此，应通过各种有效激励措施调动心理健康教育教师的工作积极性，如设计合适的、专门应用于心理健康教师的职称晋升标准和评聘序列，充分考虑其心理健康教育工作经历和业绩等。
夜上海论坛 （六）加强高校心理健康教育师资的交流和信息资源共享
夜上海论坛 在交流中互相学习，借鉴先进经验，取长补短，为做好全省乃至全国心理健康教育工作共同努力。
作者:刘朋 石磊 单位:西安科技大学
参考文献：
夜上海论坛 [1]刘红艳.新形势下心理健康教育师资队伍建设研究[J].教学与管理,2012(30):41-43.
