研究生经济管理范文
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第1篇
夜上海论坛 中图分类号：G80-05 文献标识码：A 文章编号：1008-2808(2012)04-0001-05
目前经济管理类课程已经被许多高校列为不同专业研究生培养的必修或选修课程范围，各高校希望通过经济管理类课程的选择和开设促进不同领域人才的综合素质，特别是针对性提高当代研究型人才对经济管理知识和技能的实际应用。而体育专业研究生的培养目标也随社会和经济环境的变化逐渐进行调整。虽然这种调整的途径和思考问题的角度是多元的，但立足体育专业类研究生的就业，从实际社会需求入手改革研究生课程教学是解决体育类人才培养和就业问题的关键。
在黑龙江省体育专业研究生课程的教学改革过程中，经济管理类课程因为其自身的特点和与现实工作岗位的密切关系应该被重视，特别是在现实的教学改革操作中，对其课程的选择和讲授需要重新进行调整，这关系到对体育领域研究生课程设置的实践探索，也关系到黑龙江省体育专业人才的创新性培养。所以本文希望通过对体育专业研究生经济管理类课程教学改革的重点研究，明确体育专业研究生经济管理课程的设置思路，揭示经济管理类课程对体育专业研究生培养的重要作用，推动黑龙江省体育研究生的全面发展。
1经济管理类课程教学改革的现实依据
1.1黑龙江省体育专业研究生的经济管理类课程开设现状
夜上海论坛 体育学研究生教育是我国体育高等教育的重要组成部分，如何培养出适应时代要求、具有创新能力的高层次体育人才，是体育教育的关键。目前，黑龙江省招收体育专业研究生的学校共有五所，分别是哈尔滨体育学院、哈尔滨师范大学、哈尔滨工业大学、哈尔滨工程大学和牡丹江师范学院。在这几所高校中，哈尔滨体育学院和哈尔滨师范大学所招收的专业相对较多，其他三所学校只设立了体育教育训练专业。其中四所院校都开设了经济管理的相关必修课和选修课，仅有哈尔滨工业大学没有开设相关课程。
夜上海论坛 从表1中可以看出，黑龙江省体育专业研究生经济管理类课程的开设存在一定问题。具体包括：首先，类别单一，学生的可选择性并不充分，大部分学校只开设了单一的课程，没有形成可选择的多样经济管理类课程体系；第二，在本专业与经济管理技能的需求联系上不紧密，在这些课程中，基本都是简单的体育与经济管理类知识的结合，有些课程甚至只停留在初级知识连接上，缺少对现实需求的分析与设计。分析其原因，一方面与体育专业目前招生数量与专业类别数量少所形成的限制有关外，还与体育经济管理类课程并未引起学校和学生的广泛关注有一定关系，致使缺少相应的课程理论体系甚至是授课教师。虽然，体育专业研究生应该结合本专业开设以体育为主体的相关课程，但根据社会的需求，以及综合型创新人才发展的需要，扩大经济管理类课程的范围和紧密结合现实需求开设相关课程，是现实体育专业人才培养的重要组成。
1.2体育专业人才的社会需求现状
体育专业作为高等教育体制改革中具有行业特色的专业技术，以其自身的特色培养体育人才以适应社会需求。但是一直以来，体育专业人才的就业由于专业性较强，一方面存在一定的优势；另一方面也形成了明显的限制。从目前全国体育领域研究生的就业看，情况并不乐观，一部分体育专业的硕士研究生很难满意地找到所学专业的相关工作岗位，致使部分研究生放弃本专业另寻其他就业岗位。而实际上社会所需求的体育领域专业研究型人才，也不再是仅有的单一体育专业研究技能，更多需要的是具有复合型的综合知识人才，特别是能够适合当前经济社会发展的体育领域相关人才。
此外，从目前非体育专业研究生就业的岗位需求也可以看出，相关的经济管理技能已经变得非常重要，因为经济管理技能是当前社会综合素质人才的重要组成。在一些理工院校，要求本科学生必须选修不少于6学分的经济管理类课程。在体育专业研究生的教育中，虽然未明确体现对经济管理类课程的选修学分的限制，但从社会需求的角度，提高经济管理类课程的开设范围和学时也是符合现实客观需求的。
夜上海论坛 2经济管理类课程教学改革的手段
夜上海论坛 2.1教学改革手段的明确
教学改革手段是为达到预设的教学改革目标，使用的一定改革技巧。具体而言，在教学改革中，改革手段一般会呈现三种类型：第一，自上而下改革，即由高校及主管部门面直接提出改革要求和改革目标，亲自组织改革，以达到一定改革效果；第二，自下而上改革，即由教学对象——学生根据实际情况出发，主动提出一定的改革要求，这种类型改革准备时间较长，改革效果相对受到限制；第三，中间型改革，即从实际的授课教师角度出发，提出具体改革要求和相应的改革目标，此种类型的改革效果和改革时间介于前两者之间，但却是最易发生的改革。
夜上海论坛 由此可见，经济管理类课程的教学改革手段宏观上也应由以上三种类型组成，根据现实情况，特别是黑龙江省体育专业硕士研究招生规模较小的特点，在采用改革手段时，很难采用第一种“自上而下”和第二种“自下而上”的手段。因为，学校及更高管理层对此类课程的关注程度在短时间内很难予以重视，而较小规模的研究生团体又很难形成足够的力量突破改革的临界点，促成改革。所以经济管理类课程的教学改革应该是以中间型改革为主，并灵活与“自上而下”和“自下而上”两种手段的结合。剖析其主要原因是由于实际的授课教师了解课程设置的现实情况，又对授课对象体育专业研究生的学习效果比较熟悉，因此从教授的角度提出并形成改革切实可行。
2.2教学改革手段组合的选择
根据黑龙江省体育专业研究生的现状，在进行经济管理类课程教学改革时，从改革手段的组合上可以采取两种方式，如图1所示：
夜上海论坛 第一种组合，首先改革初期采取以授课教师为主的“中间型改革”手段，然后结合“自上而下”的改革手段逐渐进行，在改革中期和后期在结合“自下而上”的改革。这种组合较早地吸收了高校及主管部门的参与容易进行，另外又吸收了学生的参与，改革效果也会比较明显，但对高校及主管部门的参与要求较高。第二种组合，改革初期仍然采取以授课教师为主的“中间型改革”手段，然后调动学生的积极性逐渐形成“自下而上”的改革，再吸引高校及主管部门的注意，与“自上而下”的改革手段相结合。这种组合，可能在目前体育专业硕士研究生数量受到一定限制的情况下，见效慢，但是能够充分满足学生的需求，仍然可以在合适的环境和条件下采用。
夜上海论坛 3经济管理类课程教学改革效果的提高
3.1提高教学改革效果的两个空间维度
夜上海论坛 在体育专业硕士研究生经济管理类课程的教学改革过程中，提高改革效果主要涉及两个空间维度：一是大空间维度，指整体高校改革所处的环境及改革的总动力；二是小空间维度，主要指省内招收体育专业硕士研究生的各高校。对于前者，在提高省内体育专业硕士研究生经济管理类教学改革的效果中属于间接影响，但从改革的动力角度看却是原始动力。因为黑龙江省省内设有体育专业硕士招生的高校并不多，并且整体上，在经济管理类课程的选择范围上与一些高等体育院校还存在一定的差距，因此在改革效果的提高上，尤其需要学习其他高校所形成的改革方式和改革做法，以此为动力推动改革进行。
对于后者，设有体育硕士专业的省内高校，每一个学校都存在自己的教学改革思路，但这种小空间维度的影响对涉及经济管理类课程的具体改革会更直接。所以在提高相应课程的教学改革效果时，可从小空间维度进行突破，同时这也是对教学改革手段选择的有效支撑。现实中，经济管理类课程在体育专业硕士研究生的课程中比重较小，也容易被忽视，但其相关课程的开设应该在有限的学时下保障其教学目标的实现，所以提高教学改革效果必须注重从小空间维度即开设相关课程的各高校入手。
夜上海论坛 3.2提高教学改革效果的干扰因素分析
夜上海论坛 当确定需要对黑龙江体育专业硕士研究生的经济管理类课程进行改革后，实际就应该重视改革的具体运行及现实效果。因为教学改革就是要除去在教学中的问题与矛盾，优化教学目标，达到预定的改革效果。提高教学改革效果并不容易，首先应该排除对教学改革效果产生的干扰条件。在实际的经济管理类课程教学改革中，干扰因素很多，但最直接，影响最突出的主要有2个：
3.2.1改革中经济管理类课程调整的滞后
如果在改革中经济管理类课程的调整是滞后的，那所提出的改革和预定的改革目标都会受到影响，改革效果自然也会受到干扰。所以，在提高经济管理类课程教学改革效果的过程中，不能只把设计的课程调整框架作为摆设，不采取实践，并且在实践时还要注意时间的调整，否则这种课程调整的滞后必将对整体教学改革效果形成最直接的干扰。
3.2.2经济管理类课程中师资队伍的专业技能水平
一旦具体经济管理类课程的调整确定好，相应的师资队伍对硕士研究生经济管理课程的教学改革非常重要，特别是涉及改革效果的提高上，因为体育专业开设的经济管理类课程多是体育与经济管理具体内容的结合，属于交叉学科，所以需要的教师应该是在体育与经济管理两个领域都熟悉和擅长的人员。从黑龙江省目前招收硕士研究生的体育专业看，师资力量并不充足。一些专业由于没有体育人文社会专业，所以并没有直接相关的这类教师。而现实教学中，大部分教师需要在掌握体育专业知识的基础上，先行学习经济管理类知识，然后再经过转化后教授给研究生。
夜上海论坛 3.3提高教学改革效果的体制需求
高校在办学自方面近年来有所改观，但在教学领域的办学自问题却起伏较多，任何教育体制，除了政治要求外，对其他方面只能提倡，不能强制，只应服务，不应干涉，只可引导，不可命令。在体育专业硕士研究生的教学改革过程也会涉及相关的体制需求，因此落实到具体课程像经济管理类课程的教学改革时，同样对体制也会存在需要。此为，对于体育学科硕士研究生的教育管理体制应理顺政府和体育院校的关系，调整体育学科研究生的培养目标和办学体系，运用市场机制调节教育经费的投入与运行，寻求“产学研”一体化的道路。从现实角度而言，体育专业硕士研究生的经济管理类课程改革需要的是相应教育管理体制的支持，其中能够自主地调整体育研究生培养目标和办学体系的就是其最根本的体制需求。从黑龙江省现行的教育管理体制看，短时期内各高校在教学管理方面的自还会受到一定影响，但这种体制的需求并不会受到改变，吸收国际发达国家先进的教育管理理念，借鉴国内知名院校的有效改革办法是我们在当前改革中面对相应体制需求不足情况下的可选择路径。所以，调整招收体育专业硕士研究生高校的自我改革力度，清晰相关的体制需求，是提高经济管理类课程教学改革效果的又一途径。
夜上海论坛 4经济管理类课程教学改革中不同参与主体的矛盾协调
夜上海论坛 4.1改革中参与主体的明确
经济管理类课程的教学改革主要涉及两方三个主体：课程的教授方和课程的学习方，而课程的教授方从学校角度讲包括教学管理层和授课教师，因此在这个改革中主要涉及三个参与主体：教学管理层、经济管理类课程授课教师和对相应课程学习的硕士生。其中，教学管理层是教学改革中的领导层，也是权力掌握相对最集中的主体，在经济管理类教学改革中起主导作用，整体的改革过程需要首先经过此层参与主体的同意才能进行，因此作为参与主体有较强的能动性，对另外两个参与主体起支配和领导作用。经济管理类课程授课教师在教学改革中属于最灵活的参与主体，一方面与上层的管理层主体相联系，有共同的利益；另一方面与下层的硕士研究生主体相联系，直接为学生的利益进行诉求。因此在整体的教学改革中任务最重，起的作用最突出。而对于课程的直接接受者一一学生，在教学改革中是最忠实的参与主体，从理性角度讲也应该是最积极的参与主体。在改革过程中，每一次取得的改革效果都将直接作用在课程学习的学生身上，同时，对于改革效果的反馈和改革最终目标的完成也都将由这一参与主体直接体现。
4.2参与主体间矛盾分析
夜上海论坛 对于经济管理类课程的教学改革，各参与主体由于在改革中担任的角色不同，对各自利益的诉求也不同，因此在改革中会存在一定的矛盾，从参与角度分析主要包括两方面：
4.2.1积极性上存在矛盾
夜上海论坛 教学管理层参与改革主要是为了完成本校的政治目标，并要结合学校的整体环境和条件考虑问题，积极性一般，特别是在学校本身对体育专业硕士研究生招生规模有限的情况下，进行经济管理类课程的改革积极性更会受到影响。而对于授课教师，从提高自身专业技能水平，考虑职业前途以及结合学生需求的情况下，会比较积极地参与课程的教学改革，但也不排除部分教师对已有课程讲授的惰性，参与时积极性一般。但总体而言，教师在改革中积极性会高于管理层。而教学改革中积极性最高的是直接接受课程的硕士研究生，学生从知识的接受角度和就业压力角度希望学校管理层和授课教师积极参与这次改革，而自身也会在理性作用下始终积极参与。由此可见，不同主体在改革中积极性是不同的，因此进行经济管理类课程教学改革时，需要针对各参与主体的积极性采取不同的对策。
4.2.2利益诉求上存在矛盾
夜上海论坛 教学管理层主要诉求的是政治利益和学校教学改革中的综合利益，即在有限的资金下寻求整体的教学改革收益最大；而授课教师主要诉求的是自身利益及部分学生利益；对于学生则完全是诉求自身的个体利益。由此可见，当学校过于追求政治利益时，就会对学生的利益诉求产生影响，而教师的利益诉求也可能会在学校和学生之间摆动。所以，从整体上看，在经济管理类课程教学改革中，各方的利益诉求也存在矛盾。
4.3协调矛盾的途径
夜上海论坛 对于参与主体间矛盾的协调途径主要是要找到问题的关键。在协调教学改革矛盾时可以找到三个参与主体共同的利益诉求点，即以“缩短与其他学校的办学差距”为突破口，然后再结合具体矛盾的特征，有针对性协调。首先，与国内其他体育硕士专业开设的经济管理类课程进行对比，在办学思路上先行改革，然后以提高省内各学校管理层的改革主导性为突破，再按照改革目标协调矛盾。其次，尽量满足各参与主体的利益诉求，特别是从省级教育管理部门角度，提供教学改革的资金支持，并在改革经验推广上提供帮助，然后以此为动力，保证各参与主体的利益诉求。当然在协调矛盾的过程中，还会遇到新的矛盾或问题，但从高校教学改革的最终目标和现实经济管理类课程教学改革的需求出发，找到关键点来协调矛盾是有效的途径。
5结论
对黑龙江省体育专业研究生经济管理类课程教学重点进行深入分析，实际是要剖析目前省内体育专业如何更好地培养社会需要的高级人才。研究的主旨是得出如何找到关键点以促进教学改革。其中，教学改革手段要以实际经济管理类课程改革现状为前提灵活运用；而对于经济管理类课程教学改革效果的提高无疑是整体改革重点中的核心，但改革效果的显现相对较容易，而教学效果的稳定提高却有一定难度，不过提高的目标及途径必须应该确定；对于参与经济管理类改革的不同主体，因为在改革中所处角色的不同，所以在改革中也存在相应的矛盾，而矛盾的存在制约着改革顷利进行，需要对参与主体间的矛盾进行协调。参考文献：
[1]陈兴胜，体育学研究生创新能力培养研究[J]，武汉体育学院学报，2009(11)：73-75。
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夜上海论坛 [3]哈尔滨师范大学，哈尔滨师范大学硕士研究生培养方案[EB/OL].http：///tky/show.asp?id=1505.
夜上海论坛 [4]哈尔滨工程大学，哈尔滨工程大学体育教育训练学硕士学位研究生培养方案[EB/OL].http：///tixunbu/ShowArticle.asp?ArticleID=33879.
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[7]穆亮，新形势下促进黑龙江省高校体育专业大学生就业措施研究田[J]哈尔滨体育学院学报，2010(4)：59.
第2篇
关键词:需求导向;工商管理研究生;经济学思维方式;教学模式
经济学是目前我国管理类硕士研究生的专业基础课程，一般在研究生入学的第一学期开设。经济学原理与思维方式的形成，是培养管理类专业人才的第一步。在实践上，国外经济学各层次教育都非常注重经济学思维方式的训练，国内经济学教育也非常注重经济学素养的培养，但大都定位在本专科的教学研究，而对研究生的教学研究较缺乏。与本科阶段的经济学不同，研究生经济学一般定位于中高级水平，教学目标是通过全面阐述经济学的理论，使学生掌握经济分析方法，提高经济学分析素养。经济学思维方式的培养和训练是研究生经济学教学基本目标，也是管理类研究生应具备的基本素质。有鉴于此，本文就理工院校生源特点，结合市场的需求和学生需求状况，探讨工商管理类硕士研究生经济学思维方式培养模式。
1认识学生的知识背景
夜上海论坛 这里所述的知识背景主要是指理工院校管理类硕士研究生所具有的有关经济与管理相关的知识体系与结构。从现实情况来看，理工院校管理类硕士研究生专业背景非常的宽泛。本课题小组调查了周边的理工院校，调查主要为2010届至2014届管理类硕士研究生毕业生以及2012级至2014级在校生。调查总人数为270人，其中6人未予回复。数据显示，近年来理工院校管理类硕士研究生主要来自会计学、财务管理、市场营销等经管类相关专业，占总人数的77．3%，部分来自于计算机、软件工程、数学等数信专业，占总人数的13．6%，另外少量学生来自于化工、机电、地质、机械、环境科学等归为其它理工类专业，占总人数的9．1%。当问及本科是否学习过经济学等相关课程时，经管类专业出身的学生均表示学习过相关课程，但学习效果好坏不一;而理工科出身的学生均表示未系统接受过经济类课程的教育，少量学生出于爱好阅读过经济类书籍。他们或是出于兴趣，或是出于就业前景，继续读取本专业研究生或转专业而来，知识背景差异很大。究其原因，发现以下三个主要因素:第一，本科专业不同，所受教育经历不尽相同。本科是经济管理类专业的学生，大多学习过经济学相关课程，相对而言，他们具有较为系统的经济学知识体系。本科学习理工科专业的学生，他们在本科时几乎从未接受过经济学的教育，只是为了考研而自学相关课程，这些学生大多知识较肤浅，虽然通过经济学的入学考试，但并不具备经济学的头脑。第二，不同院校的同一专业课程安排存在差异。不同的学校教育资源和环境具有明显不同，财经类院校更重视系统性理论知识和综合能力的训练，理工院校更重视应用能力与动手能力的训练。第三，个人对经济学课程的兴趣和努力程度不同。对经济学课程感兴趣的学生，必然会更努力地学习课程、更自觉地获取课外知识。除此以外，还有很多因素影响学生的经济学知识背景。例如，当今的教育模式更大程度上是为了学习而学习，为了教育而教育，在师生之间普遍缺乏经济学既是一门科学又是一门艺术的理念［1］。即使本科阶段已经学习过经济学相关课程的学生，也大都缺乏有关经济学综合性的实践教育和体验。总之，虽然他们具有某一专业的知识和优势，但是，对于学习经济学课程、培养经济学思维，普遍存在以下几个方面的不足:(1)经济学学习目标不明确;(2)局限于理论的学习，缺乏应用训练;(3)未能建立经济学思维模式，像经济学家一样思考;(4)经济学的综合能力不足。
夜上海论坛 2了解人才市场需求的特点
夜上海论坛 一般而言，管理类硕士研究生毕业后就业方向主要分为以下四类:一是进入各类工商企业以及政府经济管理部门从事管理工作，通过在工作中的不断实践和学习最终成长为高级管理人才和决策者;二是进入金融机构或金融监管部门等，从事相关的经济数据分析、预测、规划和管理等工作;三是进入研究性机构以及科研院所从事教学和科研等方面的工作;四是自主创业。课题组通过走访用人单位、浏览网站招聘信息，结合相关文献资料等了解了用人单位对管理类人才的需求，结果显示:不同类型的就业单位对管理类人才的经济学素质和能力要求的侧重点各有不同。第一，一般企业对管理类人才的经济学素质和能力要求更注重理论知识的运用能力和实际工作经验。具体表现为:一是了解与企业相关的经济政策并能运用于企业的实际;二是处理实际工作的技能;三是工作经验和实习经历。用人单位表示:在校学生更多的是学习经济学的原理，很少有机会将其运用到实践中去，综合运用能力普遍较差。在招聘人才时，有相关工作经验和实习经历的往往能优先录用。第二，政府部门及金融机构对于管理类人才的能力要求则更注重经济分析、预测和规划等能力。具体表现为:一是能理解国家及政府的相关宏观经济政策;二是对国民经济各个部门、各个行业或某一特定投资进行经济效益和社会效益分析预测的能力，这就要求学生关注国家政策及财经新闻，并具有数据分析与处理能力。第三，高校则更关注管理类人才的经济学理论知识及其逻辑性和创新思维与创新能力，这就要求应聘者不仅要有扎实的经济学理论知识功底，还要有清晰的知识结构和逻辑表达能力。值得强调的是，在权威期刊上发表相关论文者往往获得优先录取。第四，自主创业者最基本的素质就是敏锐的洞察力，能够根据当前经济政策、形势及消费者偏好，及时发现商机，运用所学知识预测其经济效益，分析可行性。
3探讨新的经济学教学模式
夜上海论坛 3．1确定经济学教学目标，提高教学的针对性
不同的专业对现代经济学的学习具有不同的目标偏爱，对管理类硕士研究生来说，他们要成为从事管理理论研究或管理实务高级人才［1］，就需要遵循教育外部关系规律，以社会需要为参照基准，调整专业的培养目标、培养规格，使人才培养更好地适应经济与社会发展的需要［2］。然后再针对其专业培养目标、人才知识、能力与素质结构，确定经济学教学目标，提高教学的针对性。工商管理类硕士研究生旨在培养系统地掌握管理科学知识，熟悉企业经营管理理论、技巧与方法，了解现代科学技术发展前沿，能够成为工商管理理论研究与教学、政府经济政策研究、公司的决策分析与战略制定等领域的高层次创造性管理人才。关于学生学习本专业目标取向，经调查发现，有15%的学生目标是成为理论型人才，50%希望成为应用型人才，35%希望成为综合型人才。从学习经济学目的来看，希望了解经济学在以后学习工作中有用途的占50%，希望掌握经济学理论与方法，为以后的研究打下基础的占35%，认为经济学成绩对找工作有帮助的占10%，仅为完成必修课程的占5%。对于期望获得何种经济学能力，有50%的学生选择了阅读经济学论著及报告的能力，55%的学生选择了洞察经济学动态的能力，60%的学生选择了理解并能够利用国家宏观经济政策的能力，95%的学生选择了利用经济学知识分析和解决具体问题的能力，选择其他的仅占5%。由此可以看出，几乎所有的学生都期望通过学习经济学课程获得运用经济学知识解决具体问题的能力。对此经济学教学目标应注重经济学原理和方法在学习、工作、研究中的运用。综上所述，经济学教学目标定位为:通过介绍现代中高级经济学的主要理论观点与研究方法，引导学生理解现代经济学的规范化过程，培养学生以严谨方式分析经济理论问题的能力，培养学生的经济学思维方式，掌握经济学的前沿理论和现代方法体系，并能灵活运用经济学原理深入、系统地分析现实经济问题，对中国宏观经济的表现及政府政策的效果评价，为今后进一步学习其它经济管理课程打下扎实的理论基础。
3．2整合经济学教学内容与体系，培养学生经济学思维能力
夜上海论坛 经济学的内容相当广泛，管理类硕士生的经济学课程作为专业基础课，一般为40学时左右，课堂时间相当有限，选择教学内容就显得非常重要，教学内容要适当取舍，侧重应用性，在教学体系的设置上适当增加经济学技术分析方法的内容及专题讲座等等。具体框架为:第一，经济学认知与思维方式通过本科阶段学习的经济学原理的教学来培养，研究生阶段在此基础上拓展为专题———经济学原理与中国经济改革，用现代经济学理论与思维模式试图研究或解决当前我国现实的经济问题。第二，引导学生了解并掌握现代经济学的基本分析框架和研究方法，这对正确理解和学好现代经济学以及对将来管理思维的创新和应用都具有十分重要的意义，它能帮助人们正确地运用经济学的基本原理和分析方法来研究不同经济环境、不同经济人行为及不同制度安排下的各类经济问题［3］，并为将来管理应用提供基本的分析工具。可由中高级西方经济学重点章节来实现，如全面论述不确定条件下的消费者选择问题，建立完整的消费理论体系，运用博弈论方法严格论述一般均衡与社会福利问题，建立令人满意的一般均衡理论体系，培养学生的经济学思维方式，提高学生分析问题、思考问题和解决问题的能力，为今后研究铺垫基石，并将把学生引向现代经济学的前沿。第三，数据处理、经济分析和预测能力则由后续的计量经济学完成。第四，团队协作能力和主动学习的能力利用后续跨学科选课基础平台、创新能力延展性平台等来实现，以培养学生利用经济学和其它学科共同分析某个领域的能力，拓展学生能力的培养。
3．3探讨教学形式与方法，提高学生的兴趣与参与度
针对经济学体系全面、逻辑性强、对学生的理解质量要求高等特点，探讨课堂内外的教学形式与训练方法。经调查对于学习经济学的兴趣，仅有5%的学生表示对经济学很感兴趣，55%的学生表示比较感兴趣，35%的学生表示兴趣一般，另外还有5%的学生对学习经济学不太感兴趣。学生们对学习经济学的兴趣不高，这就要求老师通过多样的教学方式提高学生的课堂参与度，通过增加教学内容的趣味性和实用性来提高学生的学习兴趣。从本科阶段对经济学学习的难易程度来看，60%的学生认为本科阶段的经济学课程有些难度，35%的学生认为难易适中，仅有5%的学生认为偏容易。总体来说，学生普遍认为本科阶段的经济学课程有相当的难度。关于本科学习经济学的难点，有40%的学生表示知识点过多，很难理清这些理论之间的关系，40%的学生表示曲线太过抽象，容易混淆，15%的学生表示数学公式以及推导难以理解。因此，在经济学教学过程中应当关注理论知识间的联系、曲线含义以及公式的推导和理解。从学生对于期望从老师获得的帮助来看，希望获得教学辅导的学生占总人数的40%，希望获得创新项目辅导的占65%，希望引导模拟实验的占50%，希望获得社会实践机会的占80%。由此可知，绝大多数学生都希望有机会参加社会实践活动，在实践中运用和检验所学知识，进而指导今后的理论学习。从教学方式定位上，有30%的学生选择了课堂教学，80%的学生选择了案例分析，60%的学生选择了专题讨论，70%的学生选择了实务训练。由此可以看出，大多数学生希望改变传统的单一的课堂教学方式，融入案例分析、专题讨论、实务训练等。学生积极主动实践是教育成功的保证，西方有一句名言“听过的我会忘记，看过的我能记得，做过的我才理解”［4］。要使经济学教学达到目标，一方面需以厚实的理论知识和丰富的数据资料为基石，在教学中可以引导学生课后阅读相关主题的文献，关注一些权威杂志对相关主题的研究与讨论，要求学生定期地对教学相关的某一主题进行讨论以及主流观点的评论与交流;另一方面由学生去收集现实中的相关主体的经济问题，并能够编写一些案例进入课堂的学习并参与教师的教学活动，让学生真正在思维上动起来，做到师生互动、生生互动，变抽象为具体，变晦涩为通俗，变苦读为乐学［5］，同时吸收学生参与教师的科研，引导学生深入认识和理解真实经济世界，掌握探究现实问题方法，并利用其成果为社会服务，激发学生的学习兴趣和团队合作能力。
［参考文献］
夜上海论坛 ［1］罗光强．管理类硕士研究生现代经济学教学理念与实践［J］．湖南农业大学学报，2006(12):56-58．
［2］侯俊华，汤作华，胡国军．试论转轨时期地方高校核心竞争力［J］．东华理工学院学报:社会科学版，2005(3):160-163．
［3］田国强．现代经济学的基本分析框架与研究方法［J］．经济研究，2005(2):113-125．
［4］侯俊华，汤作华．美国的经济学本科教育对我国地方院校的启示［J］．东华理工学院学报:社会科学版，2007(2):160-163．
第3篇
一、问题的提出与研究现状
夜上海论坛 谈到就业，大学生最普遍的感受是“迷茫”。对自己的前途和就业意向感到迷茫，对自身的情况也认识不清楚。而随着经济的发展和社会结构的变革，大学生的就业环境和就业地位也在不断发生着变化，但很多学生就业意向和想法并没有发生相应的变化，一味地按照自己心里的就业倾向选择就业，从而在一些地区和职位上导致了过度竞争，如公务员等。在经济管理类就业去向宽泛而模糊的专业中，这种现象尤其严重。因此，如何引导经济管理类学生的就业意向，使其符合自身特点、适应职业世界则成为了具有重要意义和紧迫性的问题。
夜上海论坛 国外对就业意向及其影响因素的研究主要集中各个专业领域。Mariolis A.等对希腊雅典大学医学院的应届毕业生进行了问卷调查，调查的重点是医疗专业(Mariolis A.，2007);Lapour A.S.和Heppner M.J.调查了当地人的择业意愿。这一研究表明，社会阶级特权助长了很多择业意愿的看法(Lapour，A.S，Heppner ，M.J，2009);Boyd J.S.在此项研究中通过研究生活方式因素的重要性来解释医学生择业意愿方面的趋势。
夜上海论坛 国内对就业意向及其影响因素的研究正处于发展阶段，目前的研究成果，主要集中在几个方面：自身、家庭、社会环境因素、个体客观因素和个体心理因素等等。比如针对已有的大学生择业研究偏向政策面和宏观面这一现状，提出研究大学毕业生的工作搜寻行为，来论述大学毕业生的就业问题。
二、问卷设计与样本基本情况说明
夜上海论坛 为了了解大学生的就业意向，在2015年3— 5月对东北电力大学经济管理学院不同专业的大学生进行了问卷调查研究。本次调查采用随机抽样的方法，调查不同专业背景的学生，分析性别和个性。
问卷设计的理论基础主要来自于社会学的理论基础，心理学的理论基础和经济理论的基础上，对调查问卷的内容分为三个部分：一是关于大学生的基本内容，主要包括性别、教育、学校、专业等;二是关于大学生的就业意向，主要包括毕业后的去向选择意向、区域就业意向、行业排名、就业期望、就业意向单位性质、就业起薪意向、意向性等专业对口就业;三是影响就业意向选择因素的重要性程度，主要包括主体的范畴、教育程度、性别和职业的父母、父母的愿望、地区综合水平、工资待遇、单位性质、人的发展空间、就业压力。
共发放300份样本，回收224份，其中有效样本为200份。男生的样本占比为56%，有效样本为112份;女生为88份，占有效样本总数的 44%。从学历水平的高低，本次调查的有效样本中本科学生占90%，研究生总数为20，占10%。尽管样本有区别，但基本不影响此次调查，只是增加了多样性研究。专业类别分布方面，调查比例最大的是会计，其次是信息管理与信息系统，再次是市场营销、工商管理专业、国贸专业。
三、经济管理类大学生就业意向现状分类
夜上海论坛 通过对经济管理类大学生的就业意向调查，发现其就业意向现状呈现以下几种类型：
一是模糊型就业意向。这种类型主要是不清楚自己有什么就业意向，或者对自己的就业意向很模糊，甚至不知道自己可以干什么，更不知道自己能干什么，对自己未来的工作没有一点想法，这类同学属于模糊型就业意向。
二是被动型就业意向。这种类型主要是关于就业意向自己没有主观的看法，就是以父母或者身边的朋友的就业意向定位自己的就业意向，没有很合理地根据自身的特长进行规划，被动地接受别人的就业意向，毕竟别人的就业意向不能完全适合自己，所以被动的就业意向也存在很大问题，这类大学生属于被动型就业意向。
三是传统保守型就业意向。这种类型学生一味地追求国企等事业单位或者像公务员这样的铁饭碗工作，认为只有稳定才是最可靠的，缺乏一定的创新意识，对充满挑战性的工作充满恐惧，因此不能在很大程度上激发自己的潜能，从而忽视了更多适合自己的而且更有发展空间的机会。
四是超现实就业意向。这种类型学生通常都有一个不切实际的明星梦，成天想着如何一夜暴富，或者想成为美国总统等之类的超现实的就业意向，这类同学常常自负地认为别人的就业意向是渺小的，觉得自己的就业意向才是高大上的，殊不知自己这种超现实的就业意向在一段时间空间是很难实现的，这类同学属于超现实就业意向。
五是地域认定型就业意向。这种类型学生比如有的就想去北京上海这种一线的大城市，出现更好的更适合自己的就业机会但是在别的城市，也一点不考虑从而错失更好的就业机会。还有的同学毕业了就想回家乡工作，对除了自己家乡的城市根本不考虑，但是由于没有合适自己的单位也随便将就了，因此也没有对自己的未来职业进行合理规划，这类同学属于地域认定型就业意向。
四、经济管理类大学生就业意向影响因素分析
夜上海论坛 根据问卷调查和个案访谈的结果显示，经济管理类毕业的就业意向主要受以下几个因素的影响：
夜上海论坛 1.性别因素。在调查过程中，大约50%的大学生认为性别在大学生就业中的重要作用，受访者认为性别不影响就业的占20%。男孩比女孩好是中国传统的观点，这一观点随着社会的进步逐渐改善，但仍未完全消除。一些企业在员工的选择中明确要求只招男生，对女大学生造成一定的心理影响。为了创造一个和谐的工作氛围，因此提倡男女平等、避免性别歧视和其他措施是迫切需要的。
夜上海论坛 2.父母职业。通过调查统计，只有30%左右的大学生认为父母的职业在很大程度上会影响自己的就业，70%左右的大学生认为自己的就业不会受到父母职业的影响。心理学认为，个人的价值观很容易受到亲近人的影响，长此以往，就会改变他们的价值判断标准。由此看来，这30%左右的大学生可能长期跟父母生活在一起，无形中受到父母职业价值观的影响，认为父母所从事的职业也适合自己，进而倾向于父母所从事的职业。
通过父母意愿的因素统计分析，只有20%左右的大学生认为父母意愿不会影响自己的就业，这可能与他们长期以来形成的独立思想有关系。80%左右的大学生认为自己的职业选择会受到父母意愿的影响，他们可能觉得父母比自己成熟，父母的建议很有参考价值，从父母的角度考虑问题，可以避免自己在人生的道路上走向迷茫。
3.地域因素。调查统计显示，85%左右的人在择业过程中会考虑离家距离这一因素，15%不会考虑这一因素。家是一个永远能够给你温暖的地方，在现代社会中，种种压力逼迫着大学毕业生，家庭是大学生社会资本的主要来源。根据社会学理论，家庭属于个体资本范畴。家庭的收入和地位在一定程度上会影响大学生的职业发展。大学毕业生选择离家近的工作区域，这是一种价值合理性行为，有利于尽孝敬父母的义务。
夜上海论坛 4.工作回报。通过对薪酬福利、单位性质、社会地位统计，大多数大学生毕业生在就业选择过程中很注重这些。根据社会学理性选择理论，个体总是依据最大获取效益的原则在不同的行动或事物间进行选择。在目前的大学生就业行为中，已出现了功利化的“理性选择”趋势，主要表现在择业期望的理性选择，集中体现在学生对就业单位的首选，而且对职业的报酬、福利、社会声望和经济待遇等的考虑比较多。
夜上海论坛 5.工作环境。通过调查统计，只有不到10%的大学生认为工作压力和工作稳定性不会影响就业的选择，15%的大学生认为就业选择不会受到工作自由度的影响。工作是个人与企业进行直接交流的展示平台，现在的社会和经济飞速发展，大学生所面临的工作考验也越来越大。根据心理学的合意度理论，选择一个压力小、稳定且自由的工作有利于自身身心的发展，有利于个人才能的充分发挥。
6.毕业院校。调查结果显示，35%的大学生认为学校对其就业选择有着重要的影响，65%的大学生认为学校作用一般甚至没有起到任何作用。随着社会的发展，学校的使命也在不断变化。学校应该打破现有的教育体制，转变自己的职能，不仅强调理论知识的传授，更要注重拉近企业与大学毕业生之间的距离，充分发挥自己中间人的角色作用。
夜上海论坛 7.地区政策。统计结果显示，60%以上的大学生在选择职业过程中注重地区就业政策和地区综合水平因素。地区就业政策和地区综合水平更多地体现了社会资本和劳动力市场的价值。根据经济学理论，社会资本或社会政策的运用将促进劳动力市场效率，借助社会资本的工人将获得更高工资，就业概率更高，公司也将获得更高利润。随着就业制度市场化程度的加深，社会资本对大学毕业生就业的作用加大。社会资本和劳动力市场在大学毕业生就业过程中都发挥着不可或缺的作用。
夜上海论坛 8.个人因素。统计显示，超过80%的大学生认为个人综合素质和个人发展空间会在很大程度上影响就业选择，超过60%的大学生认为个人性格与爱好会影响就业选择。个人素质和个人性格爱好属于个人特征的范畴，属于个人资本。从人力资本理论看，大学生的个体特征会影响其价值取向、心理调节、职业生涯规划能力。从经济学角度来看，个人发展空间体现了机会成本的观点，大学生在择业过程中面临着现实成本与机会成本的博弈，个人发展空间大的工作能够带来的机会成本更大，能够有利于职业的发展。
五、经济管理类大学生就业意向对策建议
1.加强对就业意向信息的传播。针对没有就业意向的同学可以通过就业意向信息的传播增强大学生对就业意向的重视，树立正确的择业观。例如，在院内宣传栏报道往届学生的就业情况，包括就业地点、就业单位、就业专业、薪酬等方面的信息，让学生全面了解本校学生就业的相关情况，在这些就业意向里经管类大学生可以作为形成自己就业意向的参考。另外，学院还可以提供近几年用人单位用人要求的相关信息，使学生及时了解用人单位的需求、薪酬标准、就业岗位的实际情况，通过就业单位相关信息的了解，引导学生形成适合自己的就业意向。另外，加强网络文化教育也是帮助大学生形成就业意向重要途径，学校通过就业网络向毕业生介绍社会对人才的要求和用人单位的基本状况，在创建就业服务信息网络过程中，要善于听取学校各相关部门和用人单位以及学生的意见，从而使学校网络服务于学生的就业工作。
2.为学生提供更多实习的机会。读万卷书不如行万里路，针对被动型就业意向的同学，学院可以为学生提供更多实习的机会，让经管类大学生在实践中摸索，从而找到适合自己的就业意向。经管类学生在大一大二寒暑假的时候，学院可以为学生提供更多的实习机会，让学生在实践中定位出适合自己的就业意向，在实践中不断摸索，还可以帮助学生尽早地步入社会，可以逐渐摆脱学生的稚嫩，提高学生的职业气质，以防学生进入社会时没有任何心理准备，而不能发挥出自己真实的技能。拓宽求职视野，发现校园招聘以外的优质职业机遇，学生找工作时应该不仅仅局限于学校就业信息网提供的就业岗位，应该学会拓宽自己的视野，通过网络(例如看准网、前程无忧网等优质网站)找到有发展前景并且自己喜欢的企业，增强信心，为进入该企业付出自己的努力，为自己的梦想和未来负责。
夜上海论坛 3.引导学生转变传统的就业理念。大学生应该转变就业观念，形成良好的就业意向才能适应如今的就业趋势，近年来大学毕业生数量猛增，在劳动力市场供大于求，学生只能接受较低的工资，尤其是女大学生，就业很是纠结。在此背景下，为了解决大学生就业问题，必须降低就业期望值，逐步克服错误的职业理想化倾向，形成良好的就业意向。
夜上海论坛 大学生应该突破传统观念和陈旧观念的束缚，找到个人利益和自身的专业优势，合理选择，防止盲目拥挤造成的人为就业困难;毕业后在同一时间，不要盲目跟风，浪费青春。要树立远大理想，明确未来的职业方向，在未来形成一个良好就业意向，使自己的职业生涯得到可持续发展。
4.加强对职业生涯规划理论的学习和实践。学生应该拥有正确的职业生涯规划。对于大学生来说，职业生涯规划是他们学习和生活发展的开始，这对于大学生来说是非常重要的成长。职业生涯规划有指导学生的学习，学生可以根据自己的计划有目的地学习，从而提高学习效果。职业生涯规划起着重要的作用，大学生的职业发展和引导学生为他们的目标而努力，大学学习是一个持续的过程，大学生就业期望与职业观的形成是一个循序渐进、逐步积累的演化过程，所以我们经管类大学生应该尽早进行职业生涯规划形成适合自己的就业意向。
