建筑学习计划范文

前言：我们精心挑选了数篇优质建筑学习计划文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

关键词：学校建筑夜上海论坛；抗震设计；结构设计；

中图分类号： S611 文献标识码： A

夜上海论坛 近年来，陆续发生的大小不断的地震对中小学教学楼造成了不同程度的震害。据不完全统计，汶川地震中仅四川一省倒塌的校舍就有6898 间，死亡学生4737 人，伤者1.6 万余人，重灾区学校倒塌面积达199.7228 万平方米,占总倒塌房屋面积的7%。汶川地震中学校受到的冲击十分厉害，倒塌校舍多，师生伤亡也多，引起了极其严重的社会影响。据统计，我国共有普通中小学50 多万所，在校生人数达到2 亿多，约占到全国人口的17％。另外，学校建筑内人口密度很高，流动量大而且频繁，教学和附属生活设施相应集中，学校建筑的结构形式比较特殊,难以承受特大地震的冲击以及严重的破坏,在地震发生时，学生疏散集中在楼梯间，走廊、等建筑中比较薄弱的环节，因此由地震灾害及其地震引起的次生灾害的可能性和危害性要比其它类型建筑大得多。因此,想要最大限度地减轻学校建筑地震灾害,就必须合理的设置抗震设防标准,这将是减轻地震灾害对策中最积极有效的措施。 本文通过对诸城市繁华中学教学楼设计的分析总结,以新抗震设计规范为依据,在“小震不坏,中震可修,大震不倒”的三水准设防基础上,提出了学校类关键建筑“大震可修”的更高级别抗震设防标准,以提高学校建筑抗震安全性能,使其成为更牢固的建筑物；

夜上海论坛 一工程概况 本工程为诸城繁华中学新建教学楼，东西长109.8米，南北宽29.3米，六层，局部一层，总高度23.55米，建筑面积为11146平米。

二建筑设计 本项目以简单明了为设计指导思想，通过高低错落，虚实对比，空间渗透来实现教学楼的现代美感。功能布局为，一层为图书馆阅览室及大空间报告厅，二层至五层为教室及生物、化学、物理实验室，六层为教师办公楼，满足教学使用要求。采用框架结构实现教室空间要求，框柱外凸出，增加立面观感，使建筑立面简练，丰富，体现校园建筑特点。屋面设计造型构架，突出立面，力求使建筑外观具有现代感。

三 结构设计

（一）结构方案 结构方案的确定是整个房屋设计是否合理的关键，结构方案的选择包括三方面的内容：结构形式，结构体系和结构布置。本建筑采用采用钢筋混凝土框架结构，因钢筋混凝土结构具有造价低，取材丰富、强度高、刚度大、耐火性和延性良好的特点，且它的结构布置灵活方便。框架结构的特点是由梁、柱承手竖向和水平荷载，墙仅起围护作用。其整体性和抗震性均好过混合结构，且平面布置灵活，可提供较大的使用空间，也可构成丰富多变的里面造型。框架结构通过合理设计，使之具有良好的延性，成为延性框架。在地震作用下，这种延性框架具有良好的抗震性能。本教学楼处在7度抗震区，采用框架结构是合理的，同时它能完全适合本工程的平面设计，得到较大的空间，尤其是报告厅，宽度为18x18米，高度为7.8米。采用框架梁柱，屋面采用钢网架屋面，既满足使用，又满足美观。

（二）结构布置选定结构方案，结构布置便成了解决方案合理性关键。

夜上海论坛 柱网的选择直接影响建筑的使用与经济性，不同的功能与功能布置方式采取不同的柱网布置方式。根据建筑使用功能布置，确定跨数和跨度，柱网力求整齐统一，以利于构件的统一化及立面造型处理。柱网根据教室需要空间大小采用9x8.4米，走廊设在建筑物中间。楼层平面及布置是对称形式，从而使楼层的结构刚度中心保持在楼层平面的中心处，可避免房屋的扭转效应。

根据混凝土规范规定，当现浇框架结构房屋长度超过55米时，除基础外，上部结构用伸缩缝断开。考虑不同的结构形式，缝宽应满足相应规定。在地震区，如果设置伸缩缝，缝宽也要符合防震缝缝宽的要求。根据规范要求，当采取施工后浇带减少温度和收缩应力时可不设伸缩缝。即在施工时每隔30-40米间距留出施工后浇带，带宽800-1000mm，钢筋可采用搭接接头，后浇带混凝土宜用膨胀性混凝土，宜在2个月后浇灌，浇灌时的温度宜低于主体混凝土浇灌时的温度。但后浇带不能代替伸缩缝。本工程设计的建筑长度为109.8 米，超过现浇框架结构的伸缩缝最大间距55米的规定。考虑结构受力的合理性，建筑中间设伸缩缝，缝宽为150mm。缝左长度为52.2米，缝右为56.85米。

楼、屋盖结构是抗侧力结构间传递水平力的主要构件，通常作刚性楼板假定进行结构简化计算，因此楼板采用现浇楼板，板厚为100mm，局部受力较大，跨度较大（板跨大于3.9米）的房间板厚加厚为120mm。梁柱截面的选择，根据主梁取跨度的1/10~1/18，次梁去1/12~1/18,确定梁截面。柱截面根据轴压比及抗震要求估算截面，最小截面为500x500，经计算为600x600，底部个别柱子加大截面至700x700。

（三）结构计算要点及抗震措施

本地区抗震设防烈度为7度,设计基本地震加速度值为0.15g,设计地震分组为第二组，本工程为学校建筑，根据抗震设防分类标准规范学校类建筑震设防类别为重点设防类，抗震等级按提高一度选用，即按8度查表，建筑物抗震等级为二级，安全等级为一级。根据建设方提供地质报告，本地区场地类别为I1类，特征周期为0.30s。本工程地质情况良好，地基承载力特征值为Fak=250Kpa，基础采用钢筋混凝土独立基础，加连系梁。从计算系数提高学校建筑的抗震性能。

夜上海论坛 现在设计院多数采用计算软件计算，本工程采用结构设计软件PKPM建立结构模型，采用SATWE软件计算，完成整个建筑的结构计算与分析，采用天正建筑绘制整套结构施工图。计算过程中，按正确参数输入软件，并考虑双向地震作用，查看计算结果控制周期，扭转系数，位移，位移比，轴压比，质量参数，对个别位移较大部位，采取加大柱截面处理，对扭转系数比较的处理方法是，加大边跨Y向梁截面。

夜上海论坛 在实际工程中，计算机软件只是帮助我们实现意识的工具，是我们的得力助手，所以手算是非常重要的，人是工程设计的主体，通过手算校核又凸显扎实的理论知识和对理论的清晰理解及准确运用。本工程对标准层楼盖，一榀框架，及独立基础采用手算进行验算，不仅学会分析结构受力和简化结构计算简图，也掌握了结构设计过程的原理，通过与计算程序比较，了解结构整体设计与手工分析的差距，对结构可靠度概念有更深理解。

第2篇

夜上海论坛 首先，要不断提高自身的素质和业务水平，更好的为村民服务。

1、加强各种知识的学习，注重理论结合实际，向乡、村干部学习农村工作方法，向书本学习农村理论知识，从各方面提升自己。特别是加强农村基础知识和关于农村的各项方针政策的学习，不断充实和完善自我，拓宽自身知识层面，以更好地为新农村建设服务。继续开展农村调研，深入考察，研究符合村民意愿和适合本村发展的路子。同时带头学习，大胆探索带动村里现有的干群不断转变观念，加强学习，尽自己最大的努力为本村村民服务。

夜上海论坛 2、参加各种实践，增强基层工作业务水平。多角度、多渠道与外界接触，积累基层工作经验，增强解决纠纷技巧。同时，更充分利用网络平台，及时、经常为群众提供各类信息。要不断的学习，切实做到“想群众所想，急群众所急”。

3、坚持记录好个人工作日志，详细记录每天工作的内容、进度、成效、收获、不足等，形成完整的到村任职工作日志。

其次，要做好村里的各项工作。具体安排如下：

1、在上半年工作的基础上，继续做好村中的各项日常工作，及时做好各类会议、活动记录，资料的整理、归档等日常管理工作，发挥专长做好网络宣传、计算机维护等工作。做好村务电子化工作，协助村两委继续做好村务公开工作、退伍军人档案以及各种资料、文件录入电脑存档工作，促使村务工作上一个新台阶。

2、加大对*旅游业的宣传力度。关于村庄的故事、传说，要尽最大努力去和村里的老人探讨，认真记录并录入电脑，为*的旅游业提供文字性材料。

3、为国庆献礼工程大水系十月份的通水工作做好准备，包括河道清淤以及沿河农民生活用水排污口的治理等工作。

夜上海论坛 4、主动关心弱势群体，继续完善我村困难群众档案，通过个人努力给予他们帮助，并积极联系外部力量对困难群众予以帮助。另外，选定一户困难户作为重点帮扶对象。

5、加强与相关高校的联系，邀请河北农业大学的大学生来村进行社会实践与调研，加大宣传规模，提高层次，加强与高校、企业等的联系和合作。

第3篇

夜上海论坛 关键词：高中地理；学讲计划；自主学习；实施策略

夜上海论坛 学讲计划是徐州市于2014年年底提出来的，并大力推进，是课改的深化和创新，学讲计划旨在让学生“学进去”，然后再“讲出来”，以让学生“学会”和“会学”为主，旨在提高学生的自主学习和合作学习能力，是对传统课堂的彻底颠覆。下面以高中地理必修一《常见的天气系统》为例，谈谈“学讲模式”在高中地理教学中的有效运用。

一、精心设计预习任务，使他们“学进去”

夜上海论坛 课前预习是“学进去”的关键环节，教师精心设计的导学案、导学提纲，可以使预习落到实处，提高预习的有效度。如《常见的天气系统》教学前，教师可以在研究教材的基础上，设计自学提纲，包括知识点和预习检测题。对于知识点的预习，可以以纲要的形式呈现给学生，让学生了解知识体系，如：

1.锋面天气系统

（1）锋面的含义

（2）锋的分类：冷锋和暖锋

（3）锋面天气

夜上海论坛 （4）影响我国天气的主要锋面系统

2.低压（气旋）和高压（反气旋）系统

（1）低压（气旋）系统

夜上海论坛 （2）高压（反气旋）系统

夜上海论坛 这样的导学方式，以提纲的形式展示给学生，使学生对即将要学习的内容从整体上把握概要，也利于学生从教材中去捕捉主要信息，方便学生抓住重点，抓住教材，自主学习也可以有的放矢。

夜上海论坛 二、提供足够多的交流时间，使他们“讲出来”

传统课堂上，教师喜欢单刀直入，直奔主题，唯恐少讲一会儿，教学任务会留下空白，教学任务完成不了。这样忽视预习环节的检查和交流，会使学生逐渐放松预习。

给学生足够多的时间，或者以提问的形式，和学生一起回顾预习内容，掌握主要的知识结构，为课堂的学习做准备和铺垫。也可以直接给学生5～8分钟，让他们充分交流预习成果，交流预习心得体会，提出预习中的疑难问题，组间讨论、组际讨论，让他们充分地“讲出来”所预习的知识，他们在“讲出来”的过程中，也尝到了预习的快乐，尝到了预习的甜头。

如《常见的天气系统》课之初的交流，可以让学生在小组中交流预习的情况，如对于预习提纲中的“锋面的含义”，让学生说出“锋面是冷暖气团的交界面”，再在一起以作图的形式，从锋面、上界、长度、暖气团以及冷气团、地面、下界、宽度和锋线等方面说出两侧大气物理性质的差异，交流冷锋和暖锋的不同等。

学生在课堂上的自主学习，不仅仅体现在对预习环节的交流和讨论，也应该包括在课堂教学和学习过程中，教师提出的每一个问题，设计的每一个任务，都应该让学生主动思考，合作探究，教师不能“代劳”。否则，如果在预习检查上用“学讲”，然后一反常态，课堂教学仍然是教师“一言堂”，那么，这样的学讲模式的构建，就有走过场、搞形式之嫌。

三、突出教师的主导作用，为学生拨开迷雾

学生在自主学习、合作探究的过程中，难免会遇到“棘手”的问题。对于学生共同的问题，学生自主探究、合作讨论都无济于事，此时，教师的情境的创设、巧妙的问题、言简意赅的点拨，都会为学生拨开迷雾，使他们眼前一亮，产生顿悟现象。如对于这节课的教学，在学生交流预习后，教师用多媒体呈现“徐州市一周天气预报”。情境的给出，既是自主交流向新课的过渡，也为学生构建了“天气系统”的直观概念。

对于学生的疑难问题，教师的指导和析疑更是课堂教学的重点和难点。教师应善于运用有效的方法，给予提示和启发，让学生善思、善悟。如对于“锋面系统”，知识点散乱，教师可以引导学生通过看图分析和归纳，再以列表的形式，将“冷锋、暖锋与天气”以表格的形式归纳出来，使知识一目了然。对于难以理解的知识点，教师可以组织学生谈论，如“准静止锋”的问题，呈现一幅图，让学生分组讨论锋面过境前、过境时和过境后的天气状况等，教师的“导”和“引”促使学生会学、学会。

此外，教师导学行为的重要性，还体现在学生经过长时间的学习、讨论，总会有书到临尾渐渐松的感觉，如果教师不能调控好课堂的节奏，课堂会“虎头蛇尾”，教师应巧妙设计任务，促使学生从低谷中走向。如呈现“梅雨”的背景，让学生结合所学的知识，探讨梅雨发生的时间和地区，探讨梅雨是由什么天气系统形成的。再让学生综合分析影响我国天气状况的天气系统等，促使学生再次回归课堂，也起到“学以致用”的效果。

夜上海论坛 学讲模式是传统课堂的革新，是接受学习的彻底改变，学讲计划也为我们实施新课改提供了方法论和理论的指导，为我们改革课堂教学指明了方向，学讲计划的提出和推进，使学生成为课堂的主宰者，让课堂生机一片、精彩无限、魅力无穷。

参考文献：