教学质量工作计划范文

前言：我们精心挑选了数篇优质教学质量工作计划文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

【关键词】技校化学 中差生 教学质量

夜上海论坛 在实际工作中，要大面积提高技校化学教学质量，关键是要做好中差生工作，因为在技校化学教学过程中，学习成绩呈“中差”状态的学生所占比例较大，这些学生的成绩得不到提高，大面积提高化学教学质量就成为一句空话。考察现状，中差生之所以学习差，主要是因为存在两大障碍：一是“心里障碍”：缺乏学习兴趣，对学习长期处于被动状态。二是“知识障碍”：旧知识缺漏成为学习新知识的障碍造成了学习的恶性循环。扭转这种现状的对策是什么呢，本人根据二十几年来的教学实践，从如下四个方面谈谈自己的一些粗浅看法。

夜上海论坛 一、融洽师生关系，树立学习信心

在教学活动中重视中差生非智力因素的培养，用非智力因素促进智力的发展，这是提高中差生学习质量的根本途径。“教贵情深”，建立融洽的师生感情，这是搞好教学的基础，尤其是中差生由于长期成绩底下，造成对学习的厌倦，对教师的教学厌烦，导致师生关系不良，严重影响了课堂教学的顺利进行。这就要求教师必须以学生的思想实际为情感教育基础，重在培养学生优良的个性精神品格，克服自卑和压抑感，鼓励学生树立自尊、自信、自强。教师爱学生越深，学生也敬教师越深，也就越想学好老师所任的课程。作为教师要处处关怀、爱护中差生，既要在思想上严格要求、努力引导，又要在学习上积极鼓励，耐心帮助，还要在生活上热情关心，无微不至。所以我总是寻找机会多接触学生，了解他们的掌握知识的情况，解答他们的疑问，利用课余时间和他们拉拉家常，说说心里话。这样，师生的距离缩短了，情感得到融洽。前年我班有个学生，家里突发车祸事故，他父亲住院需要大笔费用，而家里又十分困难，我闻讯后，立马赶往医院探望，回到班里，我向同学们说明了该同学的家里情况，发动并带头捐款，学生纷纷响应，解囊相助。并组织帮助该同学补习功课，该同学深受感动，回校后加倍学习，化学成绩明显提高。许多同学也从中体会到集体的温暖，感受到教师的拳拳爱心，师生情感得到升华，大部分差生从讨厌转变为喜欢化学课，成绩不断提高。

二、消除心理障碍、激发学习兴趣

美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣”。兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成分，直接影响学习效果，中差生学习化学的心理障碍在于认为化学理论没意思，太枯燥，因而害怕、厌恶化学，缺乏学习积极性。因此，教师首先要让学生明确学习化学这门学科的重要性，有意识地讲授化学在生活中和生产中在社会价值和广泛应用。教材中每章节都要注意联系实践和生活生产，例如，在讲授硫的化合物这节时，我联系生活实际给同学们讲述了“三废”的相关知识，讲述我国是个燃煤大国，因为燃煤，造成烟尘和二氧化硫污染，致使出现酸雨危害，这种酸雨的出现从何而来？是由于排放的二氧化硫和空气中的水分化合而成的，二氧化硫是无色的有刺激性气味的有毒气体……利用实际事例导入正题，讲授有关硫的化合物的相关知识，学生不但容易接受，而且提高了学习兴趣。讲授氯的化合物时，我联系生活中的常见物火柴，讲述火柴的制造：火柴头的药料是氯酸钾、硫化锑、胶水、火柴侧面涂料是红磷、玻璃粉……，讲授铁元素化合物时，结合生活实际讲述蓝图的嗮制……通过教学，我发现，联系日常生活中化学知识应用，可以大大提高学习化学的兴趣，使学生“要我学”逐渐转变为“我要学”，不但扩大化学知识面，而且也提高了教学效果，使得大多数学生学习时候不再感到是单纯的理论学习，不再感到单调无味。联系生活实际讲解课程，使中差生学习情绪逐渐饱满，提高教学效果。

夜上海论坛 三、减少知识坡度，面向中差生学习状况

夜上海论坛 要克服把少数尖子学生的要求作为支配教学活动的枢纽现象，应以中差生的知识基础为教学目标起点，以中差生为注意中心去组织教学，做到抓住关键，突出重点，适当减少知识的坡度，降低难度，这样使得中差生真正学习有所得。针对中差生接受能力较低的特点，每当讲授新课之前，我便精心设计一些“准备题”帮助中差生以旧悟新，减少了新知识的坡度，有效达到知识的迁移，这样一来让学习变得轻松。例如，讲解金属通性这节课，先让学生做几道旧题，完成化学方程式，并指出反应中哪个物质是还原剂，哪个元素失去电子：①Zn+HCL-？②Mg+HCL-？③Fe+CL2-（燃烧）？，分析上面旧题，导出新知识点——金属化学通性：金属原子易丢失电子。分析金属原子结构再次证明结论，金属一般在反应中是做还原剂，可以与非金属反应，可以和酸反应……从学生已知的知识引导出新的知识点，起到很好的知识迁移，学生学起来不会感到累，又容易掌握。

四、遵循因人而异，做好查缺补漏工作

第2篇

加强领导，统筹安排工作

夜上海论坛 学校成立高三复课工作领导小组，统筹安排复课工作。小组成员坚持每周一碰头，对复课过程中存在的问题，及时进行研究，提出解决的办法，并对阶段性的复课工作进行总结和安排。实行领导包班包组制度，做到人人有分工，人人有任务，全面跟踪监控高三复课工作。校领导适时下班参加各班的主题班会、学生座谈会、教学检查、开展心理辅导；下教研组参加教研活动等，督促检查教师常规落实、推进学生的辅导情况。

夜上海论坛 在工作指导思想上，学校树立抓高一、高二就是抓高三的一盘棋思想，跳出了就高三抓高三，把全校教师都聚集在高三和高考上的老圈子。在教师的调配上，在骨干教师偏少的现实情况下，学校克服困难，也顶着压力，大胆将长期在补习班、高三的一些骨干教师下放高一、高二，为高三工作奠定较好基础，也为年轻教师提供了锻炼的机会。在奖励措施上，学校适当扩大了高一、高二教师的奖励比例，缩小了高一、高二和高三之间的差距，让教师真正体会到高考和每个教师都有关系。

重视考后学情分析，加强科学管理

每次考试后，及时召开班会分析成绩。每位教师也要针对自己学生的答卷情况，认真分析，找漏洞，挖根源，寻找解决问题的办法及应对策略。学校根据共性问题召开学习方法指导会、学习经验交流会、高三教师会和高三班主任会，提出学生学习、教师教学和班级管理的新要求、新措施、新目标，加强对学生学法的指导。通过每次考试的总结、试卷讲评、专题讲座，对学生及早进行答题技巧的指导与训练。

想方设法，落实复课措施

每年我们都要召开高三年级家长会，让家长了解学生的学习情况，掌握高三一年和孩子相处的方法及要做的事情，密切配合学校做好学生的复课备考工作。召开表彰奖励大会、对尖子生、进步大的学生予以奖励，全方位调动学生的积极性。寒假期间邀请曹中走出去的在校大学生，现身说法，在学习方法、树立自信、志愿填报、高中及大学生活感悟等方面对高三学生进行了辅导报告，激发了高三学生的复课热情，在学生中反响较好。关注学生的心理健康问题，班主任经常性地对学生进行谈话，掌握学生心理，化解矛盾，减轻心理压力，对有倾向性苗头及时进行化解，连续六年在高考前邀请西安心理专家来校做心理辅导报告，降低学生因紧张复课带来的心理压力。

教研先行，促进科学备考

第3篇

摘要：化工原理课程设计是与化工原理课程相配套的一个必修的实践性教学环节。文章从理论学习、实验设计、设备选型、工程设计、创新能力的培养等4个方面总结了化工原理课程设计在提升化工原理教学质量中的作用。

化工原理主要介绍化工生产过程中的动量、热量和质量传递理论(三传理论)以及常用单元操作中典型设备的工作原理、基本结构及设计计算等知识ti.-I，教学内容中包含大量理论公式的推导和经验公式的运用。化工原理课程设计是学生在学完化工原理课程的相应教学内容后所安排的教学环节，不仅与化工原理课程的内容紧密相连，还要运用计算机编程.AutoC aD机械制图、化工仪表自动化及操作控制、化_L设备机械基础、化工制图等先修课程的知识，是一项综合性实践训练阴。该教学环节主要培养和锻炼学生以下3个方面的能力和素质:(1)系统训练学生的基本计算技能和文献资料利用能力，逐步培养其工程意识;(2)培养学生综合运用所学知识解决二(.程实际问题的能力;(3)塑造学生良好的设计理念。

夜上海论坛 在完成课程设计的过程中，学生需掌握厂程技术人员所必需具备的基本技能和工程素质，比如工具书、国家标准和规范的使用，经验公式和经验数据的选择，专业文献资料的查阅、设计成果的分析判断等等，因此课程设计可培养学生对综合知识的运用能力和对_L程问题的解决能力，是对学生的一次综合训练，也是对所学专业基础知识的一次总结，更是对化工原理和化工设备课程教学效果的一次检验。本文主要通过以下4个方面总结了课程设计在提升化工原理教学质量中的作用。

1 加深学生对“三传理论”和单元操作的理解

动量、热量和质量传递理论(三传理论)以及常用单元操作是化工原理的主要教学内容，虽然在平时的课堂教学中可通过多媒体教学、动画演示、课堂实验、课后练习、练习辅导等方面增强学生对化工原理基本理论和基本操作的感性认识和理解，但由于课堂教学的内容多，理论知识比较抽象，学习任务较繁重，学生自觉完成课程学习的动力明显不足，教学效果差强人意。课程设计要求学生在指定的时间内完成一个单元操作的设计，愁一个设计任务一般均涉及物料衡算、热.衡算、相平衡关系、传热传质速率关系等典型单元操作的基本内容，经历流程设计到!几艺设计计算、主体设备结构设计和附属装置的选用等过程，因此学生在具体设计中必须全而理解和应用“三传理论”，并选用合适的单元操作过程。过程必然影响结果，课程设计作为一个教学环节在实践中有效地督导学生加强对理论学习内容的消化，从而加深学生对理论知识的理解。

2培养实验设计和设备选型能力

实验设计能力和设备选型能力的培养是化工原理课程教学的基本目标之一。学习化工原理课程时，通过讲解、动画演示和参观等教学手段，学生熟悉了常用设备的基本操作规程，但大部分同学的实验设计能力和设备选型能力较差。为解决这一问题，在确定课程设计内容时，有针对性地选用部分化工原理中常用的单元操作，给学生下达一个明确的任务，让学生围绕任务所确定的主题在指定时间内完成具体的设计_L作。如，为加强学生对干燥单元操作的理解，可要求学生设计一套离心喷雾干燥塔或设计气流干燥器。课程设计的内容要求涵盖一个完整的工段，为此学生需完成不同艺的方一案选择、设备选型论证、工艺计算，并根据计算与生产经验进行主体设备结构设计，然后确定设备总体尺寸、管口尺寸与方位，还要求进行辅助设备选型与计算，最后绘制主体设备图及带控制点的工艺流程图。过程训练效果表明，学生的实验设计和设备选型能力得到了有效的培养。

3提高工程设计能力

夜上海论坛 化工原理课程设计是为培养学生设计能力设置的一个教学实践环节，也是使学生完成从理论知识到实际应用的重要一环。每一个设计任务均涉及相应单元操作的基本理论，并经历流程设计到艺设计计算、主体设备结构设计和附属装置的选用等过程。由于安排课程设计中只有任务而没有参数和条件限制，学生在设计过程中可根据自己的兴趣和知识背景选择设计线路，设定和收集操作参数，完成具体的设计工作:

夜上海论坛 经济效益是判断设计质量的重要指标，其中设备建设费和使用操作费是其中的关键，而设备费和操作费的综合考虑也是贯穿于化原理课堂教学中的一个重要问题。比如，精馏操作是化_工生产中常用的单元操作，其中物料的回流比是一个非常关键的操作参数C合理的物料回流比应使操作费用和设备折旧费用之和最低在该单元操作中，操作费用主要取决干再沸器中加热蒸汽消耗量及冷凝器中冷却水的消耗量，随着回流比的增大而增大。设备折旧费主要取决于精馏塔中再沸器、冷凝器等设备的投资费，一般随着回流比的增大而降低。为此，在设计过程中必须综合考虑设备折旧费和操作费的关系。通过课程设计的训练，学生不仅进一步提高了公式应用和数据运算能力，同时学会了主动寻求解决实际问题的方法，缩短了理论与实践的距离，也体会到理论在解决实际问题中的重要作用，提高了理论课程的教学质量。

4培养创新能力

在完成化工原理理论课和实验课的同时，为了满足部分学有余力，且对化工原理问题确有兴趣的学生的学习需要，教学小组创造条件为其提供进一步学习的平台，即结合科研任务的需要设计一定数量的课程设计题目，鼓励学生以小组的形式参与。在设计过程中严格坚持“以课题研究为平台，以创新为目标”的原则，有效地将课程设计、课程教学与科研有机地结合起来。在完成工艺设计计算之后、整理设计说明书之前，要求全体课题组进行交流和总结，即每个设计课题组里选派1-2名学生代表，将本组设计情况在交流会_[向全体同学和指导老师进行汇报。交流时要求主讲人用图表、数据、结论等工程术语表达自己的设计，并在规定时间内着重讲解自己设计的特点，对设计结果进行技术经济分析，突出自己的创造性。交流过程中，指导老师也主动指点设计要领，并对进行设计进行合理评价。这样的师生互动使学生的收获不仅局限于自己所做的课题，对其它设计课题也有一定程度的了解，更有效地开拓了学生的设计思路。