校园法制教育论文范文

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第1篇

法制教育课程的设置，必须服务于法制教育的理念和法制教育课的本质。法制教育的理念要求将法制教育课从思想政治教育、道德教育和知识化教育中解放出来，设置成独立的法律基础和法律技能的教育课。职业院校法制教育的本质是以广大在校学生为对象，以法治和法律为内容，以培养其法律素质、传授法律技能为目的，以学法、知法、守法、用法、护法为主旨，展开的教学活动，是高等教育、职业教育和社会实践教育三者的合一。法制教育的内容设置要从注重学法转变为注重用法。职业院校的法制教育是为了培养大学生的法律意识（法律信仰）和法律知识（法律技能），主要应包括法学基础理论、基本法律知识和法制观念教育。通过一定量的法学理论教育，学生掌握法学的基本观点，在思想上树立起法律权威；通过讲解和介绍宪法，了解宪法是民主制度的产物，帮助学生树立正确的权利义务观念，树立国家主人翁意识；结合不同专业，有选择地向学生介绍一些与专业密切相关的部门法，培养学生守法、护法、用法的知识技能和自觉意识。目前，不同类别的职业院校整齐划一地以开设一门法律基础课，由于课时少，内容庞杂繁多，教授者，犹如蜻蜓点水，匆忙赶进度，只能是简单地进行一系列知识罗列和堆积；学习者往往疲于应付，死记硬背，应付过关考试，师生都苦不堪言。这显然有悖于法制教育的真实目的。在法制教育的内容选择上，比较合适的做法是在不同类别的学校开设不同层次的法制教育课。根据学生所在的学校类别、所学的专业及各校的侧重点需要，除进行宪法、刑法、民法等大法的一般性普及外，还开设一些与各校专业（行业）相关、与各类学生受体相通的法律课程，使法制教育贴近学生的生活，融入学生的内在性需要。

二、法制教育教材的改革

除了《法律基础》主教材外，各职业院校还可以根据本系统、本校的专业和对应的职业的特点，结合与之相关的部门法的内容，简明扼要地编著对主课程具有辅助、补充作用的选修课教材。配合学生就业和创业的需要，可加以《劳动法》、《合同法》或有关工商、金融、会计等部门规章的重要内容，作为《法律基础》课的深化和延伸，以利于进一步提高学生步入社会的用法能力，这才算是达到《法律基础》的教学目的。为了不使必修和选择课的教材陷入抽象无趣的地步，也可以在辅助教材的下半部分收编一些教学案例，这些案例具有以下特征：

夜上海论坛 （1）能充分体现法律或部门法的基本原理；

（2）结合学生的专业和未来就业的职业特点，以相应的部门法的基本规范和运用规则为内容；

（3）配合当前的时势特点，增加反映当前青年人的普遍诉求，或者代表了与专业相关的该部门法发展变化的新趋势的内容。现行教材中的一些常见的法律名词，完全可以放在案例中加以注释的方式，让学生们能够在理解中实际运用它，而不必死记硬背大量的名词；这一来，教材的编排体例就搞活了。这样编排的教材，不可能不受到学生的欢迎，且完全可以作为其职业和专业化法律素质培训的选择课。经对职业院校的特点就是职业性较强，学生实习和实际工作的机会较多，在法制教育中，应充分利用职业院校的这一特点，围绕学生所学专业的特征以及职业预期,在开展普及型法律教育的基础上，积极拓展法制教育层面，创新教育模式，应当开办部分与各专业职业发展相关、高职学生普遍关心的课程，可以通过专题讲座等形式，增加学生对专业相关法律的关注，使法制教育贴近学生的需求,融入职业发展的内在需要。例如,对于物流专业的学生，如果能够开设《国际贸易法律法规》、《国际商法》等课程，将对学生法律知识积累、法律素养提高起到更加积极的作用；对于轮船航海等专业的学生，开设《交通法》、《海商法》、《国际法》等课程，对于财政金融专业的学生开设《金融法》《税法》等课程，这些将有助于他们提高就业能力。只有让高职学生切身体会到法律对他们学习、就业甚至一生的影响，他们才能够保持对学习法律的高度热情，进一步促进法律意识的培养，提高自身实际职业能力。

三、法制教育教学方式的革新

（一）组织模拟法庭。这个做法以往就有，但调查显示学生们仍热衷这个方式，因为其参与性和综合功能比较强的缘故,在采用这个方式时，要注意选择适当的案例，对非法律专业学生而言，选择理论难度不大、受人们关注的典型案例或与现时代年轻人关系密切的案件会比较容易发挥。同时，应注重教师的指导作用，可以对案件程序和理论要点作剧本式的安排，以增强其表现力和表演功能，显现出模拟法庭的参与性和观赏性。

（二）讨论式教学。这个关键要有好的、大家关注并容易产生不同见解的题目。讨论的形式可以灵活多变，老师事先作一些必要的提示，也可以要求分组讨论中选派代表做总结发言。

（三）开辟第二课堂。这是最灵活、最多样化的尝试，比如组织大家到相关的法庭旁听一些大案、要案，参观监狱，组织下乡普法，在重大节日在校园内外宣传展开法律咨询活动，组织法律社团和校园法律援助机构，开辟法制园地宣传栏等，师生共同携手丰富校园的法律与文化活动，都能令人感受到良好的法制教育的氛围。

夜上海论坛 （四）组织法官、检察官和法学专家开设法制教育专题讲座。如果配合适当的主题，比如宣传新法的诞生、重大的法律制度的变革，这样做法效果会更佳。其频次以每学期二至三次为适宜。以上方式可以齐头并进、多管齐下，也可以着重采用其中的二三种方式展开，教师们可以根据本校的教学条件和学生群体的不同爱好选择性地适用。五、建设优良的法制教育师资队伍在当前思想道德修养和法制教育课合并的情形下，法制教育课的师资队伍得不到保障，非法律专业学位的老师任课的比例居高不下，还有大量的以政治教员和辅导员兼任的情况，情形不容乐观。这些非专业人员接受继续教育和培训、得到再提高的机会不足，教师队伍整体的专业素质提升的速度偏缓，远远不能满足高职院校法制教育深化和创新的需求，这是现状。建设优良的法制教育师资队伍，一方面应从法律专业人士和法律学位应届毕业生中招聘适用人才，确保法制教育课教师的学历和专业水平，这是居于第一位的。其次就是教师队伍的继续教育和专业培训的机遇问题；当然，在全面实现法制教育教师队伍的专业化之前，这是必要的权宜之计。第三，也应注意教师队伍年龄与教学经验、法学专业学位与法律实践经验的搭配，利于教师群体共同提高。第四，在有条件的院校，可组建法学课教研组,共同研讨开拓高职院校的法制课教学，发挥教师队伍的集体力量。

夜上海论坛 四、结语

第2篇

夜上海论坛 目前，我国青少年学生法律意识远远落后于社会法律要求，这点在技工院校学生中表现尤其突出。技校学生正处在身心迅速发展的阶段，世界观和人生观都尚未成熟，处理实际问题的技巧也不够，稍微处理不慎就导致心理问题或心理障碍的出现，很容易产生违法犯罪行为。加上受家庭因素影响，比如一些在单亲家庭成长的青年，在成长过程中的家庭管理不到位，加之几乎都是独生子女，家庭对其溺爱，导致这些学生往往是家长管不住，师长的话不听，法制意识淡薄，容易产生违法犯罪的行为。

二、法制教育在现代学校教育中的地位

夜上海论坛 在法治社会中，是否知法懂法，有无法律意识和法制观念，是衡量个体社会化程度的一项基本标准。若对一些问题学生不加以管束，往往会产生问题成堆、积重难返等较为严重的负面效应。因此，学校法制教育所具有的弘扬法治精神、培养法治人才以及预防与减少违法犯罪等特有功能，奠定了它在现代学校教育中的重要地位。加强学校法制教育，利用学校教育优势，根据青少年学生的身心发展特点有的放矢地施加法制影响，使青少年学生知法懂法，增强法律意识和法制观念，有效地扼制青少年犯罪。这也是现代学校对建设法治国家和维护社会稳定应尽的法律责任，因此学校要全方位制定好法制教育的措施。

夜上海论坛 三、加强校园法制教育的措施

（一）针对技工院校学生厌学的特点

夜上海论坛 在学校教育的方法上，必须改变传统的教学方式，采用理论联系实际的教学方法，课堂上提高上课时学生参与的热情，积极采用启发式、参与式教学方法，努力提高学生的主动性、积极性，做到寓教于乐。可以采用案例教学法，列举社会治安、学生违纪、青少年犯罪等与青少年联系密切的案例，引导学生运用已学过的法律知识进行案例分析，教会学生从法律的角度思考社会问题，剖析违法犯罪原因。同时，课堂教学还可结合演讲、小组讨论、辩论、知识竞赛等形式，多让学生参与，加强与实践的联系。

夜上海论坛 （二）加强校园法制文化建设，建立法制教育的实践基地。

夜上海论坛 一方面，学校应该在每学期新生入学时，对学生进行相应的法制教育知识普及，使学生明确各种基本常识。另一方面，学校可以组织学生参观少管所，并请少管所的犯罪少年现身说法，同时组织学生收看中央和地方电视台举办的法制专题节目，或者利用节假日走上街头进行环保宣传、维护交通秩序等，这些活动能使学生更直观、更形象地学习并加深对国家法律规范的理解，做到学法、懂法、守法。

（三）提高教师队伍的培养。

提高教师队伍是搞好高校法制教育的关键。教师的为人处世直接或间接地影响着学生的世界观与人生观。加强对教师队伍的培养，除了培养教师要有深厚的知识，还必须要培养其良好的职业道德。只有这样，才能在学生中带好头，引导学生走向正确的道路。

（四）开展心理咨询和辅导，巩固学生法制教育的成效。

第3篇

夜上海论坛 （一）法学课程学习存在的问题

夜上海论坛 当前，大多数法学课程仍是坚持以教师讲为主，并且只讲授法律理论，围绕教材照本宣科，以法律术语、法律概念、法学理论和法律条文的学习为主，侧重解释法律条文，缺乏实践应用和案例教学。知识讲解概括抽象，脱离实际、脱离生活，不能与法律实践活动紧密结合，理论与实践相脱离。这些做法使得学生在学习法学课程时，往往感到枯燥无味，有时甚至一头雾水，使得学生对法学课程越来越反感，从而降低了学习的主动性和积极性，更不要说创新学习了。

（二）法学教育重在实践和运用

高职院校法学课程教学必须与实践工作领域相联系，与学生未来即将从事的法官、检察官、律师、书记员、仲裁员、法律顾问等职业相联系，这样才能有更强的吸引力，做到理论与实践结合，学校与社会结合，课堂与工作岗位结合，才能激发学生学习研究法律知识的兴趣和解决问题的动力。课程设置要符合岗位工作需求，打破学科体系，根据岗位工作内容，合理安排教学课程。法学教育要有训练性，课程教学过程中要有一定的难度和思考空间，让学生动脑子思考，而不是纯粹的背诵式学习法条，促使学生将理论和实践整合起来。

二、教学改革的要求

（一）传统教学模式的不足

受时代和认知的限制，传统教学法已经不能适应现代社会对人才的需要。传统教学是基于教材内容采取讲解的方式传授知识和技能，首要目标是传授知识，其次是培养能力。传统教学通过知识对学生进行评价，看的是分数，但是往往导致“高分低能”的现象，学生在现实中动手操作实践能力较差。传统的法学教学方式是“教师讲、学生听”的教学方法，整个课程是老师主导，主角是老师在课堂中扮演的，学生在教师的引导下被动学习和接收知识。传统教学手段单一落后，基本上还局限于“粉笔加黑板”的模式，教学方法以全盘讲授为主，不利于学生能力的培养和素质的提高。传统的教学模式注重理论教学，导致教学与实际工作要求脱节。传统教育模式下，许多毕业生走出学校走入工作岗位后反映，虽然自己在学校刻苦学习，成绩优异，说起专业知识头头是道，但在工作岗位，却发现自己课堂上学的知识大多用不上，甚至学习的知识落后了，需要重新学习，面对法律案件无从下手，法律专业学生不懂不会法律问题的现象令人尴尬。

夜上海论坛 （二）项目化教学符合教育改革实践

夜上海论坛 众所周知，我国教育考试侧重考查学生的记忆力、抽象思维和计算能力等认知方面的能力（这些能力不能说不重要），与之相应的以课堂讲授为主要，课外辅导为辅的形式。传统教学方法，强调靠记忆、抽象思维和计算来完成，掌握书本上的理论知识，这往往导致“高分低能”，不符合素质教育改革发展的实际状况。项目化教学是比较适合高职高专院校学生的学习特点。项目化教学则以职业岗位为基础，以培养掌握工作技能为目标，立足学生为主角的教学格局，重点培养学生的综合素质，将课堂上、书本上的理论知识和实践工作中、职业岗位上的操作应用技能融为一体进行学习，更多地强调了动手操作、实践应用能力的培养，这对高职高专院校学生来说，符合职业教育规律，深受高职院校学生欢迎。

（三）项目化教学有利于提升教师队伍素质

长期以来，教师开展教学的主要方法是围绕教材准备教案和讲稿，课堂上一直采取固定的讲解、提问、讨论、作业和复习的一套程序，内容上以课本知识为主，形式上以教师为主、学生为辅，既不能做到因材施教，教师本身也缺乏创新和激情，甚至有的教师到网上下载一些课件、教案，不管符不符合本门课程和本校实际，就敢到课堂上口若悬河、滔滔不绝，甚至误人子弟。学校对教师素质能力的评价主要参考依据是教师的备课、教案、语言、教学环节等是否合理流畅,教学进度是否符合教学计划和大纲，教学内容是否依据指定教材，教学工具是否合理得当，学生考试成绩是否合格，有时甚至通过听一两次教师的课堂教学来评定成绩。评定教师的业务水平，没有和培养了多少符合岗位需求的学生相挂钩，没有和学生的素质能力提升相挂钩。项目化教学对教师的业务能力有较强和较高的要求，同时具备理论教学与实践操作相结合的能力。吃大锅饭，滥竽充数的教师既没有能力上好一堂项目化课程，更不用说培养符合当前社会需要的复合型专业技术人才了。

夜上海论坛 三、职业教育的要求

（一）职业教育的目标定位

高职教育是以就业为导向，以专业技能培养为目标。这是职业教育的目标，与此相适应，高职院校课程的教学模式也应以此目标为中心进行改革和创新。在高职法学教育中，拓宽学生的视野、培养逻辑思维能力、提高学生的法律综合素质是现代法学教育的发展趋势。法律相关工作岗位均具有很强的实践性，而目前的法学人才培养重在课程体系，没有从工作岗位出发，致使人才培养目标脱离岗位实际。高职的教育就是为了培养学生的职业能力，采用传统的教学模式很难满足培养目标。

夜上海论坛 （二）提升学生综合素质能力

法学课程项目化教学对提升学生的综合素质能力起到了良好的作用：一是培养学生的学习能力。通过各个法学实践项目的设计实施，调研报告的撰写，课程论文的撰写，相关的课件制作，模拟法庭演示等形式，培养学生的检索文献、收集资料、法律应用、论文写作等多方面的专业性综合素质。二是培养了学生团结协作精神。通过项目进行过程中与他人的合作与分工,就个人而言，培养了学生虚心求教、取长补短的优秀品质；就集体而言，培养了学生的团结协作精神、与人交际的能力。三是培养学生的工作能力。通过项目化教学的实施，提高了学生应对复杂的社会的能力，甚至是创新能力,提高了他们利用法律知识解决社会矛盾,从而真正为法学和法律界培养一批合格实用法律工作者。

夜上海论坛 四、高职院校建设发展要求

（一）高职院校教育教学存在的问题

夜上海论坛 1.项目化教学所需的师资队伍不健全

夜上海论坛 目前现有高职高专院校教师队伍结构不合理，未能很好落实专兼职教师合作机制，法学专家进入课程改革团队的没有或者少有，项目实施中的现场指导多由本校教师而非兼职教师担任。专业教师现场指导能力欠缺。因为专业教师缺少实践工作经验和实践操作动手能力。教学过程中不少教师针对项目过程的管理水平有待提高，由于对项目化教学课堂掌控能力和经验欠缺，教学效果大打折扣，造成资源浪费，时间、人员等分配不均。还有一些教师有待于进一步提高教学理念，要改变教师“教”、学生“学”的传统教学的模式。教师作为学生学习的组织者、引导者，很多教师没有认识到这一角色定位，对学生自主学习和主导地位认识不够。

2.部分学生对项目化教学不适应

夜上海论坛 传统“教师讲、学生听”的教学模式，运用新的教学方法时，很多学生都不适应，认为要自己动手的地方太多，完成不了，或者懒得动手。很多学生主导的意识不强，主动动手去做的意识很差。还有学生对项目化教学有滥竽充数的问题。学生对项目化教学缺少必要的角色认同和主观认识，不少学生在学习的过程中不能很快适应角色转换，不按职业岗位角色来要求自己，“滥竽充数”的现象存在，看别人动手参加。对小组或个人完成工作任务一时难以完成，课后不能及时查找资料，作业完不成，有的工作质量层次不齐，逐渐形成了适应项目化的学生学习日益进步，不适应项目化的学生愈加掉队。

夜上海论坛 3.教学资源还不能完全满足教学的需要

夜上海论坛 首先，班级学生数量过多，教学组织安排不容易，只能分组实施具体的项目，很难使每一个学生都有机会独立完成项目或任务。由于人数多确定学生分组也有矛盾，组分得过大，组内少数人做而大多数看，组分得过细，教师指导又不能完全满足，使小组协作学习的效果打了折扣，项目实施过程与质量难以控制。其次，硬件条件不足。学校图书馆专业图书资料不足、部分图书学科知识老化，图书资源和机房数量不够，学生上网查询资料又面临机房不足或时间难以保证等问题，因而查找资料困难较多。实训设备数量不足，布局不合理，许多专业教学设备不能满足分组教学需要，模拟法庭建设标准低，又和其他会议设施共用，导致不能完全满足学生训练使用。而学生一般都是拥有着足够的知识储备，却无法在实践中进行操作，缺乏生成实践的场所和办学条件。

（二）以项目化教学提升高职院校办学层次

夜上海论坛 1.培养优秀的工作者

学生的知识与实践、实际动手操作能力是职业教育所关注的。储备足够的专业知识也是提高动手实践能力的基础。学生要想拥有足够的工作能力，首先要储备专业知识。其次把学会的知识用到课堂项目中，再实践应用到工作岗位中。再次，知识储备与实践经验相辅相成的理念很重要。因此，项目化教学中，法学课程也是如此，学生不仅要储备专业知识，还需具备自己动手实践的能力。在法学课程教学中项目化教学的核心任务是将法学理论与工作实践相结合，在课堂情境中去解决现实的问题，从而培养和提升学生的职业能力。

2.培养优秀的师资队伍

夜上海论坛 通过项目化教学实践，更多的教师将加强自身学习，不仅学习本专业的知识，更要学习借鉴他人的经验方法，不仅要学习课程知识，更要学习计算机、网络等技能，做到“一专多能”，改革创新教学思路，不断提升个人业务素质，进而促进学校整个教师队伍的发展。

3.培养优良的学风建设

夜上海论坛 学生上课走神，不认真听讲的现象存在。实践中，平时上课不认真容易走神的学生，很具有实践创新能力。这部分学生不拘形式，不遵守纪律，却敢于大胆创新，提出自己的观点。传统的教学反而不能满足他们的胃口，而项目化教学正好迎合了这部分学生的好奇心，从而带动了原本认真但只听不动脑的学生好奇心。在传统的教学中理论知识要记和背，而项目化教学是在实际操作中理解知识。传统教学课堂满堂灌知识，学生死气沉沉记录；项目教学，学生们分成若干小组，在实际的工作场景中完成理论知识的应用，教师做指导，建立了学与用的快速沟通，把学生由被动变成主动参与，让学生创新，提高学习效率，树立了良好的学习风气。

4.建设良好的学校社会单位合作关系