前言：我们精心挑选了数篇优质瓷砖调查报告文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。
关键词: 普通院校 非英语专业 新生 词汇学习策略 调查
夜上海论坛 一、引言
英语学习,词汇为本。词汇在外语学习中的重要作用历来备受语言学家及语言工作者们的关注(Nation,2001;Namei,2004等)。然而长久以来,词汇学习亦是语言学习的一大瓶颈。因此,如何在有限的时间内最大程度地提高词汇学习的效率成为研究的焦点之一。近十年来国内学者在词汇学习策略方面进行了一系列的研究(王文宇,1998;张烨、邢敏、周大军,2003)。但是,他们大多以重点大学或综合性大学的学生为调查对象,并且受试对象多是已经适应大学生活并已形成固定词汇学习观念和策略的中高年级学生,而对普通本科院校的学生,尤其是刚刚步入大学校园的非英语专业新生的研究却为数不多。由于知识基础、学习环境、软硬设施等多方面的差异,以上研究成果是否具有普遍性值得怀疑。鉴于此,我以普通院校非英语专业新生为研究对象,旨在回答以下问题:1.普通院校非英语专业新生的词汇学习观念如何?2.普通院校非英语专业新生的词汇学习策略使用情况如何?
二、研究过程
(一)研究对象
研究对象为衡阳师范学院2008级非英语专业新生,从文、理科学生中随机抽取150名作为受试,其中男生70名,女生80名。
(二)调查工具
研究方法主要为问卷调查。我采用顾永琦(1996)制定的词汇学习问卷作为调查问卷。第一部分为个人简况;第二部分为词汇学习的观念。本问卷把学生词汇学习的观念分为三类,即单词要死记硬背、单词应该在上下文中学习和单词应在应用中掌握,共12条子项目。此部分旨在调查受试者当前词汇学习普遍所持的观念。第三部分为该问卷的主体部分,由97个词汇学习策略项目构成,涵盖词汇学习策略的两个纬度:认知策略和元认知策略。其中元认知策略包括制定和执行计划、选择性注意、学习自主性和复习和检测;认知策略集中于学习时的具体策略,具体划分为五类:记忆策略、猜测策略、查字典策略、做笔记策略、激活策略,每类主干策略下面又包含若干分枝策略。
受试者被要求对问卷上的每一项表明自己的态度。该问卷采取里克特量表(Likert Scale)的形式,每项共有5种选择,分别从“与我情况完全一样”(5分)到“与我情况完全不一样”(1分)。选择后,即算作相应的分数。然后将所有受试者的该项分数计算出来,取平均分。平均分表明某策略在本组中的使用情况。平均分4.5―5分表示总是使用学习策略,3.5―4.4分表示通常使用,2.5―3.4分表示使用情况一般,1.5―2.4分表示通常不使用策略,0―1.4分表示儿乎从不使用策略(程晓堂、郑敏,2002)。
(三)数据收集
150名学生全部接受答卷,其中男生70人(占46.7%),女生80人(占53.3%),测试时间为45分钟。所有问卷全部收回,其中剔除5份无效答卷,有效答卷为145份,有效率为96.7%。
(四)数据分析
夜上海论坛 本研究的分析工具为SPSS13.0。为了解普通院校新生词汇学习的观念和策略运用现状,用描述性统计(Descriptive)列出各变量的平均值和标准差,以分析各项目使用频率的高低。
(五)统计结果与分析
表1 普通院校大学新生词汇学习观念的平均数和标准差
通过表1可以看出,三种观念的平均值都在3.0以上,说明三种观念都被普遍接受,其中通过应用来掌握单词最受欢迎(M=3.5266),其次为单词应在上下文中学习(M=3.4327)和死记硬背(M=3.0241)。数据表明,学生虽然普遍赞成“单词应该在上下文中学习”、“应该通过应用学单词”,却仍然相信“单词要死记硬背”。这一结论与Gu与Johnson(1996)及吴霞和王蔷(1998)的结果相左。据我分析,普通本科院校新生之所以对死记硬背如此依赖的原因主要如下:第一,中学阶段缺少必要的策略培训,学生尽管知道死记硬背的弊端,但是找不到合适的替代策略。第二,死记硬背本身的特点适合学生的应试心理,背诵只需要对记忆对象进行浅表处理,尽管长期记忆效果甚微,但是短期记忆效果好,这一特点正好适合有些学生搞短期突击的心理。第三,受传统的学习方法的影响,自古以来就流传着“熟能生巧”的古训,因此死记硬背在部分人心中有着根深蒂固的影响。
表2 元认知策略的描述性统计
表2的调查结果显示,本研究的元认知策略的平均值为2.8170,其中除选择性注意(M=3.20636)外,其他三项元认知策略平均值均未超过3.0,这一数值远远低于国内其他学者的研究结果,如吴霞(1998)的调查结果为3.584,张烨(2003)的调查结果为3.18。这说明相对于重点院校的学生而言,普通院校大学新生对元认知策略的运用相对更少,他们当中大多数人的词汇学习缺乏自主性(M=2.6383),既不会在学习词汇之前制定计划(2.69576),也不会在学习过后对所学词汇进行检查和复习(2.6667),词汇学习缺少宏观规划和调控。这一现状不得不引起广大教师的注意。然而值得注意的是,选择性注意的平均值却相对较高(M=3.20636),一种可能的解释是刚刚经历高考的大学新生仍然保持考前的应试心理,在升学等工具性动机的驱使下把较多的注意力放在应试词汇上也就不足为奇了。
表3 认知策略的描述性统计
夜上海论坛 调查发现,认知策略的平均值(M=3.24595)大于元认知策略(M=2.8170),说明认知策略比元认知策略被更广泛地运用,这和高越(2003)、林敏(2004)的研究结果一致。尽管学生运用认知策略的整体频率比较高,但是经常运用的策略种类并不多,集中于查字典策略(M=3.5169)和做笔记策略(M=3.1818)。这两种策略的高频使用进一步验证了Kojic-Sabo & Lightbown(1999)的发现,这可能是学生英语水平不高,缺乏英语交流而产生的结果。其他几种运用较少的策略依次为猜测策略(M=2.9676)、记忆策略(M=2.9015)和激活策略(M=2.7732)。
三、结论与启示
通过本次调查我们可以得出以下结论:
从词汇学习观念来看,大多数普通院校新生赞成单词应通过应用和上下文来学习,但也不排斥单词要死记硬背。但在实际操作中,通过实际运用的激活策略却很少被采用。从词汇学习策略来看,认知策略的运用频率高于元认知策略,但是运用的种类甚少,其中认知策略使用频率较高的为做笔记策略、查字典策略,使用频率较低的为猜测策略、记忆策略和激活策略。显而易见,普通本科院校新生对浅表性记忆策略的依赖远远大于深加工记忆策略。元认知策略中,除选择性注意外其他三种使用频率普遍偏低。
夜上海论坛 因此,在今后的教学中我们应该将词汇学习策略培训融入课堂教学中,尤其应加强对学生的元认知策略培训,在平时的练习中加强词汇的输出训练,同时还应有意识地加强语言的文化渗透或导入。
参考文献:
[1]Nation,I.S.P.Learning Vocabulary in Another Language[M].Cambridge:Cambridge University,2001.
[2]Namei,S.Bilingual lexical development:A Persian-Swedish word association study[J].International Journal of Applied.
[3]王文宇.观念策略与英语词汇记忆[J].外语教学与研究,1998,(1).
夜上海论坛 [4]张烨,等.非英语专业本科生英语词汇学习策略的调查[J].外国语学院学报,2003,(4).
夜上海论坛 [5]Gu,Y.& Johnson,R.Vocabulary learning strategies and language learning outcomes[J].Language Learning,1996,(4):643-679.
夜上海论坛 [6]程晓堂,郑敏.英语学习策略[M].北京:外语教学与研究出版社,2002.
夜上海论坛 [7]Kojic-Sabo,Izabella,and Patsy,M.Lightbown students’approachesto vocabulary learning and their relationship to success[J].Modern Language,1999.
夜上海论坛 [8]Edward Hall.The Silent Language,Garden City[M].NY:Anchor Press,1959.
夜上海论坛 【关键词】英语“学困生”，词汇量，扩大，学习习惯，学习策略
夜上海论坛 一、研究概述
夜上海论坛 1、研究时间。本小组于2012年5月1日向外国语学院申请科研课题“非英语
夜上海论坛 专业英语‘学困生’词汇学习现状调查与方法研究。”根据实际情况，我们选择以乐山师范学院为例。该课题研究时间为一年。
2.研究现状。据调查，虽然不少学者就词汇学习策略和词汇教学方法等做了不少研究，但很少有人关注英语“学困生”的词汇学习现状。即使有些学者和教师关注英语“学困生”，并发表了相关论文，但他们主要关注的是初高中英语“学困生”。即使庄帆（2010）的“高校英语学困生词汇学习策略研究”涉及了高校“学困生”，但该研究旨在对高校“学困生”这一群体的词汇策略现状有较全面的了解。而课题“非英语专业英语‘学困生’词汇学习现状调查与方法研究”旨在调查非英语专业英语“学困生”的词汇学习现状，并针对他们词汇学习中存在的问题提出可行的教、学建议。
夜上海论坛 3、研究目的。本次研究旨在调查高校非英语专业英语“学困生”的词汇学习现状，寻找有效扩大“学困生”词汇量的教、学方法，让更多的非英语专业的英语“学困生”能够成为英语学习的优等生。
4、研究结果。该问卷课后发放，20分钟后回收；共发放问卷60份，回收58份，其中有效问卷53份。调查结果如下：
表四 学习背景
夜上海论坛 5、结果分析
（1）词汇学习态度的结果与分析。词汇学习态度主要是指学习者对词汇学习及其影响因素的认识和看法。从表一可以看出，大约有81%的“学困生”在英语学习中显得很被动，没有主动学习英语的意识，甚至他们中大多数人没意识到词汇学习的重要性。大约87%的“学困生”认为词汇学习比较枯燥，但他们中大多数人知道要学好词汇就离不开可行的词汇学习策略和自身的努力。
（2）词汇学习习惯的结果与分析。从表二可以看出，66%的“学困生”并没有可行的英语词汇学习计划，即使有的同学有学习计划，但由于管理能力差，缺乏自我约束力，所以并没有加以实践。这就导致了他们在词汇学习中目标性不强，学习散漫。
（3）词汇学习策略的结果与分析。从表三可以看出，79.2%的“学困生”至今还没有找到比较好的单词记忆策略，他们所采用的记忆策略单一或采用了相对机械的记忆策略——背单词表、查词典策略，而很少有同学采用需要归纳总结的词汇记忆策略——归类策略、构词法策略；需要灵活应用的记忆策略——练习策略、运用策略；拓展记忆策略——诵读策略、广泛阅读策略。由此可以看出，“学困生”在学习词汇时大都采用了死记硬背的方法。
夜上海论坛 二、词汇学习方法探讨
从问卷调查结果及分析可以看出，非英语专业英语“学困生”的词汇学习现状与他们的学习态度、学习习惯和学习策略有着密切关系，也与他们的英语学习背景有着一定的联系。因此，我们提出以下几点教、学建议：
1、对“学困生”的建议：（1）端正学习态度，培养学习兴趣；（2）养成良好的词汇学习习惯；（3）学会尝试不同的记忆策略。
2、对教师的建议：（1）给予“学困生”更多关注；（2）以人为本，因材施教；（3）改革教学模式，优化教学内容。
夜上海论坛 三、结束语
夜上海论坛 非英语专业英语“学困生”只是我们给那些在英语学习上有一定困难的非英语专业学生贴上的一个标签。事实上，他们的专业课或其他方面可能都很优秀，只是由于英语学习方法不当，或受一些客观因素的影响，导致英语学习暂时出现了一些困难，只要我们加以正确引导、指导，他们完全能成为优等生。因此，虽然本次研究只涉及了文理科共5个学院约60名学生，研究样本不够大，但希望本次研究能起到抛砖引玉的作用，让更多的大学英语教师和英语教育工作者关注非英语专业英语“学困生”这一特殊群体；希望大家共同探讨，努力尽快找到让“学困生”“脱困”的更简单易行、行之有效的方法。
参考文献：
夜上海论坛 [1]李晓琳.学困生词汇学习策略使用现状的调查研究[J].延边教育学院学报，2010（02）.
夜上海论坛 [2]文秋芳.英语学习策略论[M].上海外语教育出版社，1996.
[3]吴霞，王蔷.非英语专业本科学生词汇学习策略[J].外语教学与研究，1998（01）.
夜上海论坛 [4]张殿玉.英语学习策略与自主学习[J].外语教学，2005（01）.
夜上海论坛 [5] 庄帆，高校英语学困生词汇学习策略研究[J].长沙民政职业技术学院学报，2010（02）.
附件：
问 卷 调 查 表
夜上海论坛 为了真实的反映问题，提高英语教学质量，进而提高学生的英语成绩，我们做了这份问卷调查，希望你能给我们提供真实的信息，非常感谢你的配合。谢谢!
学院： 性别：男（ ）女（ ） 学了几年英语： 年
夜上海论坛 1、 你学习英语的主动性怎么样？（ ）
夜上海论坛 A、主动
B、不主动
夜上海论坛 2、你觉得词汇是英语学习中重要的部分吗？（ ）
A、是
B、不是
夜上海论坛 3、你觉得要学好词汇最重要的是什么？（ ）
夜上海论坛 A、记忆力好
B、记忆策略
C、自身的努力
4、你怎样看待词汇学习？（ ）
A、 比较枯燥
夜上海论坛 B、比较有趣
C、记忆单词对我来说不是负担
5、你有可行的英语词汇学习计划吗？（ ）
A、有 B、没有
6、你怎样选择英文课外阅读材料？（ ）
夜上海论坛 A、只要是英文原著都会看
B、老师推荐的有针对性的以及对自己有帮助的英文文章
C、只看自己喜欢的某一方面的书籍
夜上海论坛 D、除英语教科书外，从不阅读英文课外书籍
7、你会定期（1或2个月）复习以前学过的词汇吗？（ ）
A、会
B、不会
8、除了在英语课堂上，你会花时间学习词汇吗？（ ）
夜上海论坛 A、会
夜上海论坛 B、不会
9、上英语课你会认真听讲吗？（ ）
A、会
B、不会
夜上海论坛 10、上课不认真听讲的原因是什么？（ ）
夜上海论坛 A、老师的教学方式呆板
夜上海论坛 B、讨厌英语老师
C、没兴趣，不想学
11、课前有否预习新单词？（ ）
A、有
B、否
12、你是怎样学习词汇的？（ ）（多选）
A、背词汇表
夜上海论坛 B、通过单项词汇练习
C、通过背诵固定短语，习语及篇章
D、通过查阅词典
E、借助词根、词缀、词源等构词知识学习词汇
F、将单词按照语义，语用关系进行归类后学习
G、通过大量阅读，有意识的增加词汇量
H、在日常的听、说、读、写、译活动中增加单词的出现频率，进而学会单词
夜上海论坛 13、我尝试过多种记忆单词的方法，通过对比找到了比较好的单词记忆法？（ ）
夜上海论坛 A、是 B、否
14、你所就读的中学重视英语教学吗？（ ）
夜上海论坛 A、很重视
B、较重视
C、不重视
15、你中学英语教师的英语知识与英语技能怎么样？（ ）
A、很好 B、一般 C、不好
为了弥补室内采光不足，让居室看起来富丽堂皇，有些人在装修家时偏爱用颜色较亮的瓷砖或高反光的镜面材料来提升效果，其实这是不可取的。装修中要预防“光污染”，不管是灯具还是装修材料，都要从自身健康的角度考虑。
七成以上消费者不识装修“光污染”
人的眼睛由于瞳孔的调节作用，对一定范围内的光辐射都能适应，但光辐射增至一定量时，就会对环境及人体健康产生不良影响，这被称为“光污染”。美国一份调查报告显示：全球约有2/3的人生活在光污染中。某网站一份调查数据显示，70%以上的消费者不知装修中的灯光如果装饰不当，会造成一定程度的“光污染”，给居住者的生活健康带来负面影响。
夜上海论坛 屋顶和墙面的光反射系数宜低于60%
夜上海论坛 为了弥补采光不足，有些家庭偏爱用颜色较光亮的瓷砖装修，甚至在室内安装多个镜面、刷白粉墙等。一般情况下，屋顶和墙面的光反射系数宜低于60%，地面宜为15%～35%，过分明亮的装饰面，会使反射系数高达90%，超过人体的承受范围。根据国家建筑卫生陶瓷协会权威调查数据显示，镜面玻璃的光反射系数为82%～88%，而用劣质亮面瓷砖装饰的地面、墙面，光反射系数就高达90%。
如果室内灯光的颜色杂乱，除危害视力外，还干扰大脑中枢神经功能。人们长期生活在过量的、不协调的光辐射下，可能出现头晕、目眩、失眠和情绪低落等症状，甚至出现血压升高、心悸、发热等。光污染不仅会削弱婴幼儿视力，还影响其视力发育。
室内灯光宜采用“二次照明”预防光污染
在设计阶段，就要注重室内视觉环境，有效预防光污染。注意灯光的色彩协调，避免眩光，选择对眼睛影响较小的颜色等。照明方向和强弱也应受关注，否则强光直射入眼，会产生不良影响。可采用 “二次照明”的方法，如把灯光打到天花板后反射下来，既不损伤眼睛，又增添浪漫的氛围。
选灯没有固定的模式，但不同的场合要用不同的亮度。一定要明白，什么样的光环境是适合自己的，不同的房间有不同的功能，相应的就应该用不同的光源，不同的照明器，不同的照明设计。如果在客厅迎宾亮度则要强一些，让光均匀地照亮室内每一个角落，这样一来从视觉而言，空间会变大，人们也更有精神。若主人喜欢在客厅看电视，最好打开主人后侧的灯，这样可以适度减少视疲劳。切忌开顶灯，因为它会形成色幕，损伤人的眼睛。