教师研修观课报告范文

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第1篇

二元五次课例研修通过“任务教学合作研讨——首次实践同伴观课——指导反思优化应用——优化设计再次实践——再次反思优化提升”五个环节，两次观课，将培训的主体交还给教师，使培训形式回归教学本质，培训内容贴近教师需求，但在实施过程中还需要注意立足于常态课，建立研修夜上海论坛分享平台，通过同伴互助、专家引领真正促进教师的专业成长。

[关键词]

夜上海论坛 课例研修；二元五次；教师培训

夜上海论坛 随着国家对教师教育的日趋重视，各地都在组织落实分层分类的教师培训工作。而骨干教师作为教师队伍的中坚力量，由于其专业发展水平和个体需求的特殊性，采用何种形式对骨干教师培训最有效是教师培训的一项重要工作。当前我国教师培训大多采用专家讲解理论、同行介绍经验和台下观摩为主的模式，其主要目标为知识和技术的传递，主要特点为自上而下的行政主导。[1]二元五次课例研修真正将培训重心转移到了教师身上，落实到了一线课堂，通过同伴互助、专家引领真正促进了教师的专业成长。

一、二元五次课例研修的内涵及理论依据

夜上海论坛 二元五次课例研修法是一种深入研究课堂教学的研训模式。这种研究法通过平时的观察、调研，了解教师在课堂教学中存在的突出问题，以这些问题为中心，采用“一课多上、同课循环、同课异构、多课一题”的具体研究形式，形成“设计——观察——反思——改进”的循环研究路径，教师在专家引领下，在同伴互助中，实现专业能力的螺旋式上升。[2]课例研修作为促进教师专业成长的重要途径之一，其产生可追溯至20世纪60年代的日本“授业研究”，我国对于课例研修的研究始于2002年，近十年发展迅速，其背后的理论支撑较为丰富。有最近发展区理论、成人学习理论、建构主义学习理论、默会知识理论、团队动力学理论等，它们的本质都在于充分尊重教师在培训过程中的主体地位，充分调动教师的培训积极性，使教师主动投入学习中。

二、二元五次课例研修的实施

（一）前期准备工作

夜上海论坛 由于二元五次课例研修需要经过至少两次课堂实践，因此对于课例研修的主题、专家和参训教师的个人能力、硬件设备等都需要进行精心的准备，才能保证研修效果。

1.确定研修主题

二元五次课例研修是围绕教师在课堂教学中存在的突出问题，将其聚焦，通过专家引领、同伴互助式的研修方式解决这些问题，因此必须首先确定研修主题。研修主题可以是关注教学现场，如“如何在课堂教学中提高应答策略”“课堂导入环节的设计”等；也可以具体到一节优质课的打磨，如小学三年级语文课《秋天的雨》。根据研修主题确定一节具体的课，要求参训教师做好准备。

2.邀请专家参与

夜上海论坛 对于专家的能力要求，不仅需要是该领域该学科的专家，还必须在教育学、心理学上有所涉猎，因为研修过程不仅关注的是教材、教法，还有教师专业素养的提升。对于参训教师的要求，必须是在专业成长已经发展到一定阶段的骨干教师，至少工作5年以上，才能有这种观察、分析、实践、反思、改进的能力。

3.做好后勤保障

二元五次课例研修需要常态的课堂教学场地，也需要开放的研讨场地，同时还需要全程录像跟拍以便于在研讨时对相关问题及时回放。因此在后勤保障上，一般研修场地会选在学校，同时还需要有多个小的会议研讨室，具体数量根据参训教师而定，一般每个研讨室人数控制在6人左右，如果参训教师较多，可分为多个组同时进行，并提前做好组内分工。如一名组长负责全程组织协调，一名负责摄像跟拍，一名负责文字记录等。

（二）实施流程

二元五次课例研修主要由两个培训单元、五次参与式学习组成。首先，根据参训教师的自身特点确定课例研修主题，再由个人独立完成教学设计，在此基础上小组成员合作研讨最优设计并进行教学准备。第二，首次教学实践，同伴观课。在此环节中，专家开始参与，同伴根据研修主题进行课堂观察。第三，反思及优化应用。参训教师在专家的带领下开始对环节二中的教学现场进行研讨并提出优化建议。首先可由小组成员自行讨论，再由专家和参训教师共同研讨提出修改意见。执教者根据修改意见再次进行教学准备。第四，再次实践观课。执教者根据修改意见呈现“改良课”，同伴再次观课。第五，再次反思优化提升。参训教师继续在专家的引领下进行课后研讨反思，进一步提出完善建议。

（三）注意事项

夜上海论坛 由于二元五次课例研修是一个不断循环的过程，只要有教学问题出现，就可以进行该模式的课例研修，所以为保证研修效果，还有以下几点需要注意。

夜上海论坛 1.研修时间的控制

夜上海论坛 由于课例研修必须在课堂中进行，因此都是工作日时间，为尽量减轻对参训教师以及学校的影响，研修时间最好控制在1.5天，具体操作如下：将课例研修主题提前下发，由研修者提前自主备课，在第一天上午的集中培训中便可小组讨论进行教学准备，下午进行第一次实践观察。第一次实践后可立即进入到反思交流环节，让执教者利用晚上时间进行修改完善，第二天上午进行第二次实践观察反思。如果希望研修效果更好，可将第一次研讨提前，由研修者自主完成，即自行合作研讨确定执教者，让执教者在第一次集中培训前可有充分时间试教。需要注意的是，研修时间进度不能过快，必须预留一个晚上的时间让研修者将第一单元的研修成果内化吸收，才能进行第二次的实践反思。同时为使二元五次课例研修常态化，研修时间也不宜过长，因此1.5天最佳。

2.研修后续跟进

二元五次课例研修虽然集中研修时间较短，但是在前期准备以及后续跟进工作上必须落实才能确保研修成果。因此在研修之初需要给每位研修者一份任务单：完成课例研修反思报告。即将研修过程及自己的想法书面化，具体参见表2。同时，为促进教师研修积极性，可将课例研修成果在不同层面的活动中进行展示，如在各类观摩活动、新教师培训班中进行再次展示，也是对研修者的另一种支持与鼓励。

三、二元五次课例研修的反思

（一）二元五次课例研修的意义

夜上海论坛 1.培训权利交还教师主体

美国著名成人教育学家诺尔斯提出成人和儿童学习有质的区别，主要体现在四个方面：成人学习心理倾向于自主学习；成人认知过程以经验学习为主；成人学习任务体现为完善社会角色；成人的学习目的主要为解决问题。[4]二元五次课例研修通过特设教学任务，将问题前置，让学员提前通过自主学习做好教学设计，再在专家的带领和同伴帮助下做二次提升，激发了学员内在需求，实现了“要我学”向“我要学”的转变，真正将培训权利还给教师主体。

2.培训形式回归教学本质

夜上海论坛 随着“互联网+”时代的出现，传统课堂模式已经开始发生细微变化，慕课、翻转课堂、微课等新型课堂教学形式慢慢渗透进入传统教学中，但是其本质属性还是为了更好地服务于学生，帮助学生更好地获取新知，因此，其最终指向均是要求提升教师自身的课堂教学能力，能够设计优质的教案、与学生进行良好的沟通互动、有目的的课后反思等。二元五次课例研修通过二次磨课、五次反思提升，将优秀教师聚集在一起，并聘请专家亲自指导，能够有效提高教师教学设计、课堂观察、评课和反思能力，促进教师教学能力提升，将培训形式回归到了教学本质。

3.培训内容贴近教师需求

当前教师培训存在着内容泛化、方式单一、质量监控薄弱三大突出问题[5]，二元五次课例研修通过前期调研甄选教师在日常教学工作中存在的典型问题进行现场研修活动，对比传统的理论讲座或单纯的优质课观摩，二元五次课例研修唤起了学员的内在学习动力，培训内容更加有针对性，贴近教师的实际需求。

夜上海论坛 （二）二元五次课例研修的建议

1.立足研修常态课

二元五次课例研修主题关注的是教师常态课中存在的突出问题，因此在进行课例研修时应该依托于常态课，立足于真实的教学情境，而不是多次演练的展示课或公开课。只有立足于真实的教学情境才能发现真实的教学问题，只有通过真实课堂开展的课例研修才能找到最有效的经验和方法，推广性也最大。

夜上海论坛 2.建立研修分享平台

相比传统的课堂研讨而言，二元五次课例研修需要教师将研修过程中获取的知识完整记录和保存，因此，可以建立教师研修档案袋，将课堂教学视频、观察表、教学反思报告等完整保留，以便日后研究，同时可通过建立分享平台将研修资料上传，让研修学员在平台上继续交流研讨，将教师个体知识转化为全体知识并融入教学实践中。

作者：吴凡 张赛园 单位：宁波教育学院继续教育学院

参考文献：

[1]王春晖.CFG：教师专业发展新模式[J].全球教育展望，2011（5）：55-59.

[2][3]陈锦波.“二元五次”常态课例研究法在协同培训中的应用[J].教育信息技术，2015（5）：20-22.

第2篇

西城教育研修网不断建设发展，历经4次改版，现在不仅仅是一个信息资源库和信息系统，更是促进学习者和学习环境便捷交互、促进互动的平台。它不仅提供各个学科同步的教学资源，而且开展各科教师专题讨论答疑等多种研修活动，促进优质教育资源区域共享，教师共同进步，推动西城教育的可持续和均衡发展。

■ 网络教研平台的实施

夜上海论坛 1.创建集自主研修、同伴互助、专业引领于一体的专业网络研修平台

夜上海论坛 西城教育研修网首创了个人工作室与协作组结合的网上研修组织模式，为教师提供个人反思、同伴互助和专业引领的空间。首先，为每个上网学习的教师创建个人工作室，教师可以在个人工作室中管理资源、撰写日志。其次，为教师群体在研修网上创建协作组，形成教师资源共享与合作交流的空间。

2.创建资源共建共享模式，积累丰富优质教育教学资源

研修网上的资源涵盖教学、科研、德育、干训等各个领域，教学资源覆盖中小幼各学科的所有年级，从备课、讲课，到辅导、考试评价的教学全过程。研修网资源多数都是本区教师原创资源，这些资源随着教育教学进度和研修活动同步更新。

3.开展内容丰富、形式多样的混合式研修活动

围绕报告讲座开展混合式研修活动。现场报告结束后，研修员在网上发起话题，组织教师进行延伸阅读和学习，为教师提供交流学习体会的机会。

围绕备课、观课、评课开展混合式研修活动。借助研修网，教研活动得以前伸和后延。前伸――增加了网上集体备课环节，每一位教师都可以献计献策，亲历研究课的研究过程；后延――增加了网上评课环节，每一位教师都可以参与点评，发表自己的观点见解，与其他教师充分交换意见。

基于视频案例开展混合式研修活动。这是2008年以后新出现的一种研修活动形式，主要指借助于课堂观察技术、课例研究等方法开展的改进课堂教学的行动研究，并将研究的成果制作成视频案例上传到研修网，继而围绕该视频案例开展观课评课、案例分析等网上研修活动。

夜上海论坛 开设学思结合、知行统一的主题研修课程。此课程是指围绕某一主题开展的系列化研修活动，以任务推动、持续跟进、同伴互助、区校联动、混合研修为特色。

■ 网络教研平台的发展

1.视频案例课题研究

视频案例是以教学观摩、教学研究为目的，以视频为主要形式，真实记录某一教学活动，集成各类材料的超媒体教学案例。视频案例能够更好地展示真实课堂、汇聚多元的观点、适宜二次开发与传播，正逐渐成为教师培训和校本研修的新载体，对于促进教师专业发展发挥着重要的作用和价值。

区研修学院成立了“基于网上视频案例的教师混合式研修方式研究”的课题组，从平台建设、学科视频案例的制作与应用、视频案例对校本教研的支持等多角度进行研究与探索。下一步，我们将从案例的逻辑框架、课堂观察的科学化等方面进行深入研究，希望为教师专业发展提供一些新的途径。

第3篇

【关键词】提高教学技能 增强业务能力 提升专业素质

21世纪是网络时代，网络信息传播对教育和学习的冲击是巨大的，它改变着教师的学习和工作方式，学校网络研修就是师培工作的重大变革。网络研修借助网络，不受时空和人员限制，提供内容丰富、理念新颖、技术先进、实用便捷的优秀课程资源，创设教师与教师、教师与专业人员及时交流、平等探讨的活动平台和环境，促进课程改革实验的决策者、设计者、研究者与实施者的多元对话，因而深受广大教师的欢迎，成为广大教师主动参与，自觉参与的重要研修手段。几年来，在县教师进修学校的指导下，在学校的大力倡导下，我积极进行网络研修，努力提升专业素质，具体做法如下：

夜上海论坛 一、利用校园网络，立足校本研修，提高教学技能。

我校拥有我国小学最先进的校园网络，网络班班通，又都与录播教室相连，是学校进行校本研修的重要平台。学校教研活动的所有公开课都全程录制，每学期所有任课教师都要录两节课自己的课，学校领导、教师每次外出学习都要把所观摩的公开课、专家报告带回，这些课和报告都要上传到学校资源网，在校园内的任何一台电脑上都可以调出这些录像课和报告。学校要求每位教师每月认真观看、评析两节课，并填写研修记录。我充分利用这一课程资源进行研修，坚持每天看一节课，省、市公开课的精彩课堂，本校名师精湛的教学艺术，同年组、同学科乃至自己教学的得与失，都在研读录像课中品味得更加深刻，更加清楚，教学技能也在这种品味中得到提高。

二、参加“国培”学习，牵手名师大家，增强业务能力。

夜上海论坛 “国培计划”远程网络培训在我县已经进行两年了，其培训的实效性深受广大学员的欢迎，它突破了传统的时间和空间局限性，打破了城乡地域的羁绊，能让一名普通的农村骨干教师与全国知名教育专家建立起紧密接触的通道。通过聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，从根本上转变了教育观念。阅读相关理论知识的文字图片资料，观摩各种类型的优质录像资料，在远程研修为学员搭建的广阔的交流平台上，学员与专家之间，学员与学员之间进行了充分的学习、交流，讨论解决教学中的一个又一个困惑，撰写研修感言，反思教育教学行为，分享学习的快乐。“国培”学习开阔了我的视野，提升了业务能力。

三、拓展网络平台，丰富知识底蕴，提升专业素养。

夜上海论坛 网络作为一个巨大的平台，为教师感受新的教育理念、实现专业成长等各方面都提供了更方便更快捷的条件，为教师的成长提供了一条新路径。可供我们进行网络研修的网站有很多，我常光顾的网站有《网易公开课》、《中国教师行动网》、《E度教育社区》等。《网易公开课》可以观看国内国外很多著名大学的公开课，主讲人都是大学教授、知名学者，在这个网络上我观看一些心理学、文学类的视频，吸收人类优秀的文化遗产，掌握心理学研究的最新成果，丰富自己的知识素养，应用于教育教学实践。《中国教师行动网》从理论到实践、从课堂到考试，从学习到辅导，学科齐全，内容丰富，工作中需要的东西几乎都能在这个网站上找到，这是我进行网络研修的重要场所。《E度教育社区》上的论坛和各种帖子都很精彩，每次登陆学习都很开心，它深深地吸引着我，这些自觉的网络学习，保持着我教育理念的不断更新，专业不断进步，为教育教学提供了不竭的动力。

四、组建网络群体，加强反思交流，分享成长快乐。

《学记》中有这样一句千古名言：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”意思是说，如果学习中缺乏学友之间的交流切磋，就必然会导致知识狭隘，见识短浅。因而，善于读书治学者，大多十分重视结交学友，在讨论与交流中学习提高。通过加入学校网上教师共同体，为自己找到一个自主发展的平台，协作交流的平台、资源生成的平台，在学习交流中得到提高。

夜上海论坛 1、建立360个人图书馆，在图书馆中学习提高。360图书馆是全部免费的图书馆，在其中可以进行无限量的阅读，收集图书资料，分享馆友的学习和收藏，展示自己的学习收获，它为我提供了不尽的学习资源。

2、撰写教育博客，记录成长历程。

孔子曰：吾日三省乎吾身。在专业成长道路上，写教育日记，可以让教师更好地回顾总结自己的成长过程，不断地反思自己。而不间断的教育反思，是促进教师专业成长的一个重要手段。教育博客为我们提供了这一良好的条件，我将自己教学中的经验、苦闷、班级的管理等各方各面通过博客记录下来。把主动参与与教学反思结合起来，积极尝试运用网络，不断拓展自己知识结构的广度、深厚，让反思学习成为一种习惯，也促进自己向专业化发展的道路迈进。有时利用博客空间表达自己的观点，记录自己的成长过程，对来自教学中的心得进行梳理、反思，使之不断升化，并而与他人分享与交流。

夜上海论坛 3、在QQ群中成长。学校建有青年教师QQ群和骨干教师QQ群，为老师们提供了交流平台，除了在教学上进行交流外，老师们还可以分享工作的喜悦和成就，倾诉相互的快乐和烦恼；师生QQ群的建立消除了时间和空间的阻碍，为学习难点、难题的答疑解惑提供了有利条件。师生QQ群已经成为相互交流学习的延长线，同时，新的通讯平台方便了师生之间的联系，为师生们开辟了一个交流感情、组织活动的新空间，它成为我工作中的一个重要平台。

几年以来的网络研修，使我不断地吸取着自身发展所需要的专业知识、专业技能、学科思想、学科方法、并不断地物化成教育教学的成果。同时，网络研修这种开放性、自主性、交互性的研修方式拉近了群体成员之间的距离，增进了与群中教师的情感沟通，在相互欣赏、相互鼓励、相互期待、相互支持的文化氛围中实现专业成长，享受着精神的愉悦。