实验总结范文

前言：我们精心挑选了数篇优质实验总结文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

   “做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭。本学期已尽尾声，现将一学期的课改实验工作总结总结如下：

夜上海论坛    一、加强学习、转变观念

   观念是行动的灵魂，是实践的先导，教育观念的转变是课程的前提和基础，没有正确、先进的教育观念，就不会有自觉而有效的实践，一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的，而先进的教育观念来自不断的学习，因此，我把加强学习，转变教育观念作为我自己进行新课程改革的第一步，把新课程理念作为一切工作的指导。我对照新课程的要求，对自己的教学行为进行讨论反思。通过学习、讨论和反思，提高了认识，深刻地感到：课程改革是基础教育改革的核心内容，是推进素质教育的关键环节，是与21世纪人才培养目标相适应的必由之路。在今后本资料权属文秘资源网放上鼠标按照提示查看文秘资源网的教学中，一定要贯彻新的教育思想和教育观念，实现五个转变：1、由重知识传授向重学生发展转变，引导学生在获取知识的同时，还要学会做事，学会做人，学会生存；2、由重教师“教”向重学生“学”转变，教师不仅要精心设计怎样教，更要精心研究学生怎样学；3、由重结果向重过程转变，教师不但要使学生“学会”，而且要培养学生“会学”；4、由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变，师生相互沟通，相互启发，相互补充，达到共识、共享、共进的目的；5、由教材的接受和传递向教材的开发和创造转变，教师不再是教材忠实的阐述者和传授者，而是教材开发者了创造者。

夜上海论坛    教与学的方式的根本转变，是此次课程改革的一个重要目标，传统的教与学，就是教师负责教、学生负责学，教师是知识的主宰者和阐述者，学生是知识的接收者和储存者，没有教师对知识的输出，学生就接收不到知识，学生没有自由选择和自主学习的权利和机会，完全处于单一的、被动的接受状态，失去了自主性和独立性。所以，在课改实验中，我狠抓课堂教学，努力实现师生角色的转变，教师由课堂的主宰者，向学生学习引导者转变；由高高在上的权威，向学生学习的合作伙伴转移；由单一的知识的传递者向学生学习的组织者和促进者转变。学生要从被动的接受者向主动参与者转变，由学习的主体转变。要创设能引导学生积极参与，主动探究的学习环境，建立平等、和谐、融洽的师生关系，营造自由、民主、宽松的学习氛围，真正达到师生交往，平等对话，积极互动，共同发展的目的。经过几个月的实践，我的师生关系有了很大程度的改变，我不再是高高在上的“权威”，居高临下地要学生接受学习，而是放下架子，与学生进行平等的情感交流，与学生交朋友，成为完成学习任务的合作伙伴，突出了学生的主体地位；学生也不再是学习的被动者和接受者，而是积极的参与到教学中来，成为学习的主动者和合作者，把学生参与教学，探究知识贯穿于整个课堂。小组学习时，让小组长当小老师检查、辅导本组学生，并选出学习好的小组到前边讲台教全班学生读写等等。课堂上师生配合紧密协调，关系融洽和谐，一种平等，互动的新型师生关系正在消然形成。

   二、注重方法，培养能力

   在知识大爆炸的今天，传授给学生多少知识已经不是最重要的，而是教学生掌握知识的方法和能力是至关重要的。因此，要求教师从旧的教学模式中走出来，改变学生学习方式，提倡自主、探究、使用学习，着眼于对学生能力的培养。目前已初步建立了问题情境—共同探究—多项交流—实践应用的课堂教学的结构模式，给学生创设了一个自由宽松、平等和谐的学习环境。例如：为了便于学生多感官接受和传递信息，增加动脑、动口、动手的机会，便于学生之间相互切磋，相互合作，相互交流。我按照学生的兴趣爱好等将学生分成不同的小组，小组学习互相交流。

夜上海论坛    三、掌握教材，灵活使用

   以往教学，教师都是一成不变的使用教材，不管教材内容是否贴近学生生活，符合学生心理，只是一味地照本宣科，成为教材内容的忠实的阐述者和传递者，而现在我领会了新课改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻领会本资料权属文秘资源网放上鼠标按照提示查看文秘资源网教材编写的意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活的处理教材，展开课堂教学。通过一段时间的实验，老师能把学生的生活引进课堂，让学生感到生活离不开学生，学习也离不开生活。这种方法更容易达到增强学生兴趣、获取知识、培养能力的目的。

夜上海论坛    四、密切合作，多项沟通

   课改是一个艰巨的工程很多人都是摸着石头过河，所以单兵作战是不行的。我特别注意老师间的交流与合作。教育教学中遇到问题就与同行交流磋商，还定期总结一些问题与同行进行交流，在交流中使自己的知识的到了丰富，能力也的到了提高。

夜上海论坛    五、认真总结，不断思考，充分做好今后实验工作共2页,当前第1页1

第2篇

充分体现了教师对教学的责任心，小组合作学习、交流，充分发挥了学生的主体作用，促进了学生相互帮助、学习、取长补短、共同进步、共同提高，充分的发挥了学生合作解决问题的能力。以下是为大家整理的科学实验培训总结资料，提供参考，欢迎你的阅读。

科学实验培训总结一

20__年3月30日我有幸参加了牡丹区实验小学，小学科学学科的培训活动，深感荣幸。因为这次科学科的培训，让我对此学科又有了新的认识。通过这次培训让我受益非浅，此次培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。在实践中提高自己的认识，升华自己的理论水平，让人信服。对自己在今后工作中发现自己，完善自我有着深刻的意义。通过这次认真的培训和自己的努力学习，我感到收获很大，下面我就此向大家汇报一下我本次培训学习的感受，希望与大家共勉。

一、教师的基本素质高，课前准备充分。

牡丹区实验小学的各位教师在授课过程中表现的解决问题，处理问题的能力很高。教学理念先进灵活，面向全体。在基本功和技能方面展示出了教师的综合能力。课前资料收集齐全，开阔了学生的视野，学生的动手能力和拓展创新得到了全面的发挥，教学活泼新颖。

二、小组合作学习效果明显。

教师的准备十分充分，不仅备教材备学生特别是教具的准备相当好。充分体现了教师对教学的责任心，小组合作学习、交流，充分发挥了学生的主体作用，促进了学生相互帮助、学习、取长补短、共同进步、共同提高，充分的发挥了学生合作解决问题的能力。

夜上海论坛 三、教学过程精致。

夜上海论坛 在这次活动中，每位教师教学思路新颖在教学中注重了自身的形体语言的运用，他们的思路清晰，语言亲切。善于组织调控课堂，开拓学生的思路，老师善于把科学课融入生活，让学生从生活中去感受科学课的乐趣。教学突出重点，解决难点，让学生在玩的过程中形成科学的价值观。

夜上海论坛 总之，本次培训虽然时间短暂，但是自己收获颇大、感受较深，提高了实验操作技能，拓展了的专业知识，对于课程标准的理解更加深刻。科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质。小学生对科学充满好奇，是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试。那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺利完成教学任务，培养学生的探究能力就显的很重要。只要我们在教学过程中不断地发现、总结，孩子们就能学到有趣的科学、有用的科学。通过听课使我对科学课有了新的认识：从这些老师们的讲课中，得到了锻炼，学到了很多的先进教法。同时也为我今后的教学工作指明了方向，不断丰富自己的教学经验，争取在科学课中取得更好的成绩。

科学实验培训总结二

9月12号有幸参加了市教研室在实验高中学术报告厅组织的青岛版版小学科学教材培训，聆听了专家讲座、编者教材分析和一二年级上册各课教学建议，获益匪浅：教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术研究获得了新感悟，思考问题能站在更高的角度，许多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决……

通过此次科学教材培训，使我对如何进行科学教学有了较深刻的认识。特别是省教研员卢巍主任的专题报告《小学科学核心素养框架探微》，新的科学课程改革使课堂充满了活力，充分调动了各个层面参与教学改革的积极性和主动性。从教师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质……特别是科学教师，更应当掌握现代教育教学理论(如多元智能理论、网络互动学习方式等)，掌握现代教育教学技术。

夜上海论坛 从学生层面看，小学生对科学充满好奇，是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试，必然要开口说，动手做，产生参与活动的冲动，在缺乏自制力的前提下，使课堂出现难控制的局面。但仔细分析这很正常，那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺利完成教学任务，培养学生的探究能力就显的很重要。

怎样在科学教学中培养学生初步的探究能力呢?首先是想方法，做计划，即通过提出探究活动的大致思路，引导学生在解决问题前先思考行动的计划，包括制定的步骤，选择方法和可能出现的问题并提出应付的措施，然后开展探究活动。大致的思路是这样的：提出问题——猜想假设——制定方案——实施探究——展开交流——拓展创新。其次要着眼“三探”——探究活动的引入要从生活中来到生活中去;探究活动的过程要充分展示学生的思维过程;探究的结论要能促进儿童原有认知向科学方向发展。

随着小学科学课堂改革的推进，科学课堂教学发生了巨大变化，但一些问题也随之出现，诸如：问题的提出牵强附会、科学猜想太过随意、科学探究过度自主、汇报交流杂乱无章、多媒体运用越俎代庖等等。通过培训我感觉实施科学的教学策略有以下几点：

夜上海论坛 1.要培养学生学习兴趣，激发求职有望，教育学生“从科学的角度提出问题”。

2.根据学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练。

3.探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。

夜上海论坛 4.培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。

夜上海论坛 5.多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。

夜上海论坛 理想的科学课堂教学应达到以下境界：

1.从教学层来看，体现“四个超越”：超越模式，摆脱束缚;超越教材，整合资源;超越课堂，关注生成;超越教师，尊重主体。

2.从课堂形态看，体现“三气”：大气，立体鲜活;人气，情感共鸣;灵气，放飞想象。

夜上海论坛 3.从教学特点看，体现“四有”：问题有悬念，思维有碰撞，感悟有挑战，探究有喜悦。

夜上海论坛 4.从教学风格看，体现“四味”：充满趣味，饱含情味，具有韵味，令人回味。

夜上海论坛 科学课堂神秘重重，困难也重重。总之，只有作好科学教学的充分准备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，才会使学生的能力与个性得到充分的发展，使我们的科学课堂充满生机和活力。

科学实验培训总结三

1、认真贯彻“健康第一”的指导思想，明确训练的目的和任务，结合本校实际情况，制定阶段、项目的训练计划。

2、各组带队教师深入了解本校学生身体素质情况，科学选才以保证校运动队的整体水平提高。

3、根据训练计划，训练前要布置好场地，备好器材。训练中要保证学生的安全。教练应以身作则，训练时必须穿运动鞋、运动服。如因教练员安排或管理不当造成学生身体伤害的，视情节轻重酌情处理。

4、训练要做到科学合理，运动量和运动强度要适当。教练员讲解精炼，重点突出，动作示范正确。训练中对学生既要严格要求，又善于调动他们的训练积极性，更重要的是要关爱运动员。

夜上海论坛 5、教练员要按时到岗认真组织训练，每周按计划训练。

夜上海论坛 6、每次训练都要做好出缺勤记录，学期末根据出勤与训练成绩评出优秀运动员，以更好地提高学生训练的积极性。

第3篇

夜上海论坛 关键词：分层教学;学生分层;习题分层;试题分层

夜上海论坛 一、分层教学实验基础

夜上海论坛 我校生源结构特点：大多数学生具有明显的文化基础差、知识空白多、丧失学习兴趣、缺乏学习动机、学业程度参差不齐等特点。学生入校后经过一段时间的教育，产生了学习愿望，但对自己朝什么方向和成才目标去努力不清楚，信心不足，因而对个人前途充满忧虑，产生消极观，难以振奋进取精神，为此，从学生智育基础素质差的现状出发，为他们设计出经过努力就能实现和达到的成才奋斗目标，解除他们的心理障碍，激发他们的进取精神，将他们的主要精力引上自我激励的轨道，是巩固教育成果、实现科学育人、造就人才的关键。

夜上海论坛 分层教学的优势：我校学生的特点是文化基础差，学业程度参差不齐，针对这种情况，把学生分成几层，把学科知识相对应地分成几层，使学生有针对性地学习，教师有针对性地辅导和训练，从而使每一名学生学有所得。

夜上海论坛 其实分层教学早已不是什么新鲜事物，在很多地区和学校都已有所实施，都是针对学生的个体差异来实施，我校就非常适合这种教学方式。

夜上海论坛 二、实施分层教学的方法

夜上海论坛 1.根据学生的文化基础来划分层次

夜上海论坛 这个划分不是学生一入校就根据他们的中考成绩来划分，而是在入校之后一段时间通过几次考查来进行，学生的层次划分为三个：第一层次的学生是基础差、接受能力弱的学生;第二层次的学生是基础较好、接受能力较好的学生;第三层次的学生是基础扎实、接受能力强、可以拔高的学生。

2.知识结构层次的划分

夜上海论坛 我把知识结构划分为三个层次：第一层次为必须理解内容，即书上的定理、定义、公理、公式及其简单的应用，要求全体学生必须掌握;第二层次是书上的定理、公式的推导、证明及其应用要求能做相应的练习要求第二层次的学生，第三层次的学生必须掌握，第一层次的学生可以不必掌握;第三层次是除了书上的公式、定理的证明外，教师由书本上的知识所拓展的内容，比如：由倍角公式推导的半角公式及万能公式等。要求第三层次的学生掌握而第一二层次的学生可不掌握。

夜上海论坛 3.习题层次的划分

夜上海论坛 我把习题分成A、B、C三组：A组习题的构成由基本定理公式的简单应用构成，旨在巩固本节的基础知识，让第一层次的学生进一步熟悉掌握基础知识。要求全班学生必须完成。B组，这组题是基础知识，综合难度不要太大，只要是熟练掌握了基础知识就能完成第一层次的学生可以不做。C组，这组题是思维拓展题，主要是针对较好的学生让他们能吃饱，这组题有相应的难度，教师只作个别指导，第一、第二层次的学生可以不做。

夜上海论坛 4.试题层次的划分

为检测分层教学实验的效果，定期进行测试，而测试题分为必答题即基础过关，是基本定义性质公式的简单应用，基本是一题一个知识要求全体学生必须解答;第二部分是能力过关，即基础知识的灵活应用，综合两个知识点形成试题;第三部分是能力提高部分，即除了灵活运用基础知识，还要强调知识的综合应用，这种试题是综合两个以上的知识点，综合性较强，要求学生有一定的分析问题、解决问题的能力。

夜上海论坛 5.分层的要求

夜上海论坛 对学生的分层只能是教师知道不能把学生所在层次公布以免伤害学生的自尊心，这样不利于教学，同时学生所在层次是流动的，第一层次的学生可以提升到第二或第三层，同样第二、第三层的可以降低层次，这种流动主要是根据平时的考查而定。各层次的划分不能单科进行，要与其他学科进行平衡。

夜上海论坛 三、经验总结

1.学有所得

分层教学针对各层学生，使每个层面的学生都能学到相应的知识，“学困生”能打好基础，中等学生在打好基础的情况下进一步提高自己的学习能力和解题能力，上等学生能拓宽自己的知识面，真正能够“吃饱”。

2.尊重学生

夜上海论坛 我校学生因受到初中文化基础，学习习惯兴趣爱好和智力等诸多因素的影响，学生的学力因人而异，不能一刀切，应本着因材施教的原则，而分层教学可以照顾到各层面的学生，使他们都能有所进步、有所收益，使学生摒弃自卑，奋发向上，使学生形成一个健康的心理。

夜上海论坛 3.教学中出现的问题

（1）个别学生因基础太差，分层时虽在第三层，可是在知识的接受和使用方面存在很多问题，而在教学过程中不能因为这些而受太多的影响，所以存在教与学的矛盾。

夜上海论坛 （2）在考试中试题的层次划分存在较多问题，主要是题量分值难易不好协调。

（3）知识结构层次的划分，书本知识学生必须掌握，但把书本上的知识都列在第一层次，而第二、三层次的知识需要教师自己补充，而补充的知识是否得当还需要进一步商榷。

参考文献：