会计专业类论文范文

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第1篇

夜上海论坛 1.1学生对开设会计课程的态度调查发现，有91%的学生认为有必要开设会计基础课程，84.2%的学生对该课程有兴趣，15%的学生认为会计学是一门枯燥的学科，31.6%的学生认为会计学对数字概念要求高，学习难度较大。

1.2学生希望通过会计课程达到的目标通过调查，我们发现大多数非会计专业的学生希望通过会计课程的学习，能掌握会计的基本理论，具备阅读企业财务报表的能力，能通过阅读企业财务报表进行基本的财务分析；部分学生希望掌握会计凭证和账簿登记的方法。

1.3学生对目前教材的满意度调查发现，62.2%的学生对目前使用的教材很不满意或不太满意，15%的学生认为教材一般，17.8%的学生对教材感到满意。感到不满意的原因主要是觉得教材内容过多、过满，会计业务处理的内容太多，现实案例的内容太少。大部分学生认为教材本身没有问题，但是更适合会计专业的学生，而不是非会计专业的学生。我校目前选用的是一本各高校普遍认可度较高的基础会计教材，但该教材主要是针对会计专业编写，核心内容在会计方法和账务处理部分，而对于财务报告的解读和分析则篇幅较小。因为本书所针对的会计专业的学生后续课程还会开设《财务会计学》《财务分析学》等专业课程，所以财务报告等内容详细会在后续课程中介绍，而非会计专业的学生后续并不会再开设这些课程。可见，现行教材内容的安排和侧重点与学生希望通过本课程学习到的知识有着较大的偏差。

1.4学生对课程教学方式的态度调查发现，大多数学生最希望通过案例教学的方式学习会计知识，近三成的学生认为开展手工模拟做账是有效的学习方法，而对理论讲授的方法则不太认同。会计本身是一门实践性很强的学科，尤其对于非会计专业的学生来说，单纯的讲授会计理论知识往往会让他们觉得很枯燥、乏味，而如果能结合实际案例来学习，接受程度则高得多。

1.5学生对教学效果的满意度通过问卷调查和座谈，大部分学生对教学效果还是满意的，表示对教师在这门课程中讲授的知识还是掌握得比较牢固；部分学生认为教学课时不足，一些想更深入学习的知识还没有学习到，只能通过课后自学完成；部分学生感觉上课互动性不强，应该增加互动环节。

2对策及建议

2.1明确教学目标，端正学生心态经管类非会计专业学生毕业后绝大多数从事的不是会计工作，而是企业管理、营销之类的工作，他们是未来会计报表的使用者而非会计信息的加工者。从实际应用的角度出发，他们学习会计课程的目的是能“懂会计”、“用会计”。通过教学，他们应当掌握会计学的基本理论和原理，了解什么是会计，什么是会计信息，学会通过已知的会计信息了解企业的经营状况，进行预测和指导决策。但并不要求他们掌握会计凭证和账簿的具体填报方法，而对会计专业的学生来说，这些内容则是他们必须掌握的基本知识，这是非会计专业与会计专业学生学习本课程的一大区别。只有明确了教学目标，才能更加有针对性地进行教学安排。

2.2优化教学内容，合理安排课时根据已经明确的教学目标，有针对性地安排教学内容。常规的教学内容是首先介绍会计目标、会计要素、会计核算的原则，然后学习会计账户、复式记账法，核心内容是会计分录、企业主要经济业务的核算及账证表的操作。但由于非会计专业学生主要目的是“懂会计”，内容就应该相应地进行调整。笔者建议教学内容围绕财务报表的理解与使用这条主线展开，顺藤摸瓜，进行知识的分解和讲授。比如，通过资产负债表和利润表的结构和特点引出会计六要素、会计平衡等式的内容，对于如何使用会计信息的内容作为重点，而凭证填制、账簿登记的内容相应简化，缩减相关课时。其次，针对不同的专业，增加与专业相关的拓展内容：如针对医药市场营销专业，除了重点讲解销售业务涉及的账务处理外，还可以增加与其密切相关的销售环节的业务报销、税务处理、应收账款分析等内容；针对公共事业管理专业的学生，教学内容则应该增加非盈利性组织的会计帐表的阅读和分析，内容选取上体现不同专业的不同特点。在课时安排上，调整现有的32课时为58课时，其中讲授课时和实践课时各占一半。

夜上海论坛 2.3选用合适的教材教材是学习的重要载体，非会计专业的会计基础教材内容体系既要体现学科的系统性，又要与会计专业的教材相区别，同时要适合于非会计专业学生的学习与理解。通过调查，我们发现国内大部分会计基础教材没有作会计专业与非会计专业区别，大多定位为普遍适用，这类通用教材占会计学基础教材的98%，而专门针对非会计专业编写的教材则很少，大部分教材为了追求知识的完整性内容繁多，在较少的课时中根本无法讲全。目前，我国一些高校已经开始重视非会计专业课程的教材建设，但仍存在一些问题，使用效果不理想，这也是值得广大会计专职教师探索的部分。

2.4引入以学生为主体的开放式教学方法非会计专业的学生接触会计学知识感觉繁多而抽象，要提高课堂教学效率，就必须充分调动学生的主动性，在课堂教学中努力唤起学生的主体意识，才能取得良好的教学效果。在教学中，教师要善于启发诱导，设置知识悬念，让学生产生求知欲。采用案例教学法，让学生自己从网站下载真实的企业报表，分析企业的发展动态，交流想法。采用情境教学法，分角色扮演，模拟账务处理的过程，让学生在课堂上形成互动式、参与式的学习氛围，使课堂变得生动而活跃。引进ERP沙盘模拟教学软件，组织实施企业运作模拟实习，让学生在虚拟环境中运用所学知识，熟悉企业的运作，从而加深对知识的理解，有效提高学生实际工作水平和能力。

第2篇

 

综合性大学的会计专业以培养应用创新型会计通用人才为目标，旨在向社会培育德才兼备的高级会计技术人才。会计专业学生的毕业论文质量合格与否，关系到学校培养目标能否完成、社会经济部门效益能否提高。本文通过对江苏省综合性高校会计专业本科毕业论文工作的调查研究，对会计专业本科毕业论文工作的现状、存在的主要问题进行探讨，并提出相应的解决对策。

 

一、综合性大学会计专业本科毕业论文教学现状分析

 

夜上海论坛 根据调查显示，江苏省具有会计专业学位点的综合性高校培养方案中，都有独立设置的毕业论文实践环节，且时间安排都在最后一个学年，持续时间都在10周左右。各高校都有较规范的毕业论文工作条例，均规定了毕业论文的组织和管理，指导教师的职责和任务，答辩的要求、程序及论文评分标准等，明确了选题、开题、中期检查、初稿、定稿等各阶段的截止时间，并且全部工作都要求在毕业设计系统中完成。各会计专业学位点都有毕业论文选题指南和写作规范，对相关附件也都有相对应的写作指引或参考模板。特别要指出的是，由于经管类研究问题和研究内容具有较强的时效性，各会计专业学位点每年都会根据形势发展设计出适应当前经济环境的会计专业本科毕业论文选题。

 

会计专业本科毕业论文各项工作有条不紊的进行，包括指导教师和学生基本在第7学期末商议确定选题，学生根据选题查阅相关国内外文献资料，然后按照时间进度完成开题报告、文献综述、外文翻译、调查报告和论文初稿，再根据指导教师意见对论文初稿进行反复多次修改，最终定稿。

 

然而在整个毕业论文工作期间，还是存在不少问题，主要表现在三个方面。

 

1.选题难定。由于会计学以公认会计准则为基础，对日常经济业务的会计处理既有规定的账目也有规范的核算方法，只有涉及会计政策选择、会计估计变更等事项时有一定的选择权。这样一来，如果对于日常经济业务进行会计研究，难免落入教科书的窠臼;而对特殊经济业务的会计问题进行研究，也只能对规定的几种处理方法进行比较，缺乏实际意义。

 

对目前会计准则中的具体准则展开理论研究，探讨其不足和如何改进，以及对经济中出现的新事物提出有建设性的想法，都是不错的研究方向，但对缺乏研究工作基础的本科生来讲却是不小的挑战，对综合性院校的会计专业学生就更难，因为其教育模式并不偏重于理论分析，而是融入一定数理分析和计算技术的应用创新模式。

 

上述原因造成会计方向的选题范围过小，而会计专业作为热门专业，其学生人数又众多，因而只有将相关或相近研究论题都纳入选题范围才能满足选题需求。相关论题包括内部控制、风险评估等审计方向，财务危机、财务绩效等财务方向;相近论题包括税收、国有资产管理等财政方向，公司战略、公司治理等企业管理方向，高管薪酬等人力资源管理方向。对于相近方向的选题往往要求必须结合财务会计专业的相关知识，以财务会计理论和方法为主，导致题目设计的难度增大。

 

2.研究框架和研究方法难执行。确定选题后，一般要求学生通过查阅大量文献资料设计出研究框架，再由指导教师审核把关。一般来讲，选题可分为定性分析和定量分析两大类，其中定性分析主要做案例研究，而定量分析则主要做实证研究。案例研究强调解决实际问题，为研究主线，而实证研究强调归纳和演绎，从样本推知整体，从宏观分析微观。

 

数理基础较好的学生往往会选择实证研究的选题，但在随后的研究工作中却发现并不简单，如数据难找、模型难懂难建、数据处理和分析困难等。那些不愿跟数据和模型打交道的学生，后来发现案例分析也不那么容易，最常见的问题是：不少学生不能正确区分“现状和问题”及“问题和原因”，提出的建议不能有效的解决问题。对于写作过程中面临的种种困难，多数学生会自行改变开题时设计的方案，任意删减，造成框架不合理，逻辑不严谨。

 

3.写作不规范。教育部门要求本科论文重复率一般在25%～30%之间。对于定性分析论文来讲，由于规范分析和文献分析方法的运用，导致文字叙述占大量篇幅，且多数是参考他人的研究成果，而为了降低重复率，学生往往将原本科学规范的学术语言替换成大白话，甚至出现语句不通、前后矛盾的情况。而对于定量分析论文来讲，由于其包含一定量的数据、模型和处理分析，相比定性分析论文而言，修改任务较少，但仍有降低重复率的压力，因此学生常常会在字数达标的前提下，大量删减理论部分，造成理论基础研究薄弱，对实证分析的支撑不够。

 

二、综合性大学会计专业本科毕业论文教学问题的成因

 

夜上海论坛 1.专业特点的原因。与其他专业相比，会计专业相关论题往往比较敏感，会计数据也会涉及到商业机密(主要涉及非上市企业或敏感信息)。以上市公司作为样本或案例的，只能针对公开数据(如财务报告、公告等)进行分析，未公开的数据则因无法获取而无从分析;以非上市企业或行政事业单位为研究对象的，即使通过一定渠道拿到部分资料，也往往因数据不全而无法分析。上述情况导致有些好的选题被迫放弃，造成会计选题范围小、选题难。

 

2.课程设置和时间安排不当。综合性大学会计专业本科课程设置方面的主要问题有：一是文献检索、图书情报学等通识教育平台课程，要么设置为选修，要么根本未出现在培养方案中;二是常用统计软件、财经论文写作、专业英语、上市公司财务报告阅读等课程设置为选修。由于有些高校对于选修课程规定选课人数的上限，没有选修过相关课程的学生，对文献检索工具不熟悉、专业知识不扎实，在论文写作第一个环节——查阅文献时就遭遇了困难，继而会产生撰写论文的自信心不足，严重制约了论文的写作质量。

 

夜上海论坛 毕业论文工作一般都安排在最后一个学期，而这个学期是学生考研复试、找工作面试的高峰时期，很难保证论文写作投入的时间和精力，在一定程度上影响了论文的写作质量。

 

3.指导教师和学生方面的原因。近年来由于社会需求增大，非财经类院校也普遍开设会计学本科专业并大量招生，而师资力量却并未成比例增加。指导教师毕业论文指导工作量加大，与学生沟通交流次数减少，导师对学生论文质量跟踪不到位。从学生方面来看，由于社会经济快速发展，当代大学生生活条件优越，吃苦耐劳的品质相对匮乏，加上对毕业论文不够重视，认为学校不会在最后关卡亮红灯，从思想上放松了对毕业论文质量的要求。

 

夜上海论坛 三、综合性大学会计专业本科毕业论文教学改革建议

 

夜上海论坛 1.开展科研技能训练。综合性高校应积极促进会计专业人才培养模式和教学方法的创新，鼓励和支持会计专业学生尽早参与科学研究和社会实践等创新活动，提高会计专业学生的创新创业精神和实践能力。有些高校要求大学生必须修满一定的创新学分才能毕业，并通过开设多项技能培训项目，如数学建模竞赛、模拟股市大赛、大学生科研立项、大学生实践创新训练计划项目等，既帮助学生修完了创新学分，也培养了学生的初步科研能力和实践创新能力，为最后学年毕业论文的撰写打下了较坚实的基础。

 

除了开展上述各种形式的创新创业活动以外，综合性高校会计专业还应在二、三年级开设相关课程，如文献检索、科技论文写作、抽样调查、数学建模、社会统计分析等，帮助学生熟悉并掌握数字文献资料检索的工具、建模、调查问卷的设计、统计软件的使用等科研工作所必须的知识;此外，应鼓励会计专业学生积极参与指导教师或其他教师的科研项目，训练学生对数据、文献等研究资料的收集、处理和分析的能力。

 

2.适当调整毕业论文撰写时间。本文通过大量的走访调查发现，绝大多数师生认为选题应在大三下学期确定，毕业论文工作应放在第四学年第一学期。但这一时期大部分高校都开设有较多的专业课程，给毕业论文工作的开展带来不便。建议对教学大纲进行调整，适当降低对总学分的要求或适当压缩非核心课程或其他实践环节的授课学时，减轻学生最后一学年的上课压力，既给学生考研、就业留出空间，又能保证学生在毕业论文上的时间投入。

 

夜上海论坛 3.严把论文质量关。在师资力量不足的情况下，学校可适当提高指导教师指导经费，并增大核算工作量，以提高指导教师的工作积极性。指导教师应按照各个阶段的规定时间节点，督促学生完成各项任务。对于科研能力欠缺或专业基础不牢的学生，给予更多的关照，告之外文文献的常用数据库、上市公司数据获取的主要网站、案例分析资料的获得途径，并且对数据的真实性、模型的可靠性、结论的可信度严格把关。经常召集学生开会研讨，及时了解学生论文写作过程中出现的问题，并给出指导意见。

 

总之，综合性高校会计专业本科毕业论文存在论题难定、研究框架和研究方法执行不力、写作不规范等问题，这些问题的形成从学校方面来讲，应全方位的规划毕业论文的指导工作，缓解毕业论文的各种矛盾，减轻毕业生负担;从教师方面来讲，应提高毕业论文教学技能和方法，以责任心和爱心对毕业论文全程跟踪指导，严把论文质量关;从学生方面来讲，应加强对毕业论文重要性的认识，充分发挥自身在毕业论文中的主导作用;从社会方面来讲，应对大学生素质教育有一定的认识，积极配合各项工作，减轻毕业生论文工作的外界压力。

第3篇

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