小学品德课教学论文范文
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第1篇
（1）教师在制定品德与社会教学的具体目标时，首先要对相应的知识和技能有一个准确的认识，同时还要在这一过程中把握好过程和方法以及价值导向等内容，在教学的过程中还要严格按照相关的规定和原则将之前设定的教学目标予以有效的贯彻和落实，同时为了让课堂教学更加的生动活泼，还要针对学生的实际情况选定不同的教学重点，将学生的价值导向放在教育教学最为核心的位置上。
（2）教师在教学的过程中还要对学生自身的发展予以高度的重视。每一门课程的教师在教学之前都应该对学生的具体情况有详细的了解，这样才能制定更加科学的教学目标，在教学目标确定之后，还要根据学生的实际情况充分的和教材的教学内容相结合，这样才能更好的增强教学活动中的针对性，从而也更好的保证了教学效果。
夜上海论坛 （3）教师在教学的过程中应该清楚的认识到学生才是教学过程中应该重视的主体，所以在教学当中要充分的根据学生的具体情况来分出不同的层次，同时还要根据不同的情况制定不同的学习计划，这样就会使得处在不同阶段的学生都能获得属于自己的知识和收获。
2设计精巧的教学课程使得教学拥有了更好的环境和氛围
（1）在教学的过程中要以认知和体验以及实践三者相结合的方式对课程进行科学的设计，这样才能更好的保证学生的主体地位，同时在教学的过程中也要充分的考虑到学生的情况，和学生形成有效的互动，这样就使得学生可以更加充分的融入到课堂当中，从而也加强了教学的效果。
（2）了解学生的特点更有利于课堂教学的开展，因为这门课程大多针对中低年级小学夜上海论坛生，所以丰富、生动的教学手段方法和活泼生动的教学氛围很有必要。让学生融入学习环境中．让学生用眼看、用耳朵听、用脑子想、用嘴巴说、用手做，全身心地学习，在创设情境、辩论交流、模拟实际情况、提问解决、实践等多种多样的学习方式中学到知识，使学习生活充满乐趣。
3让品德与社会的课堂融入生活中
夜上海论坛 学校给品德与社会课程的定位是紧密结合学生的社会日常生活，其关键是不局限于课本，尽量向课本外拓展延伸，大量组织课外实践活动和调研活动。老师应该有意识地寻找各种途径让学生做社会调查、践行社会研究、参观相关社会现象，让学生真正走出教室，见识广阔的社会环境，真实地体会社会道德标准，培养适应社会的各项综合能力。就像杜威所说：“离开了参与社会生活，学校就没有道德目标．也没有什么目的。”我们要让学生接触真实生活的鲜活事例，体验社会生活和将来需要经历的人生。
夜上海论坛 4采用有效模式多角度地展开教学
夜上海论坛 （1）充满激情讲明道理的模式。它以传统讲解模式为基础，在品德与社会等各种课程中都很适用。这种讲课模式主要以教师为主体，向学生传递知识的途径是激情讲解、直观展示、评价作为、丰富情感等。它可以让学生自己了解感知、分辨是非、找出对错，最后真正知道自己该干什么。这样的学习模式最大限度地发挥了学生的自主学习能力。让他们在很短时间里学到了丰富的知识。
夜上海论坛 （2）角色扮演模式。这种模式具有趣味性。可创设日常生活里典型的常见相关情境，让学生进行角色扮演。感同身受地体会到生活中的这些是非。这种模式比较适合以行为训练为主．但是这样的模式也有一定的局限性，只适合故事感较强的课文，以论述为主的课文则不适用。大部分低年级小学生都适合这种模式。它能够最大限度地激起他们的兴趣。
5与实际相结合是品德与社会课堂教学的关键方法
小学品德与生活教学的目的性很强。就是要改变学生不良的态度和行为。为了让这门课更高效，就要让课本中的内容与实际生活中的情况相联系，为学生组织有趣丰富的活动．拉近学生与这门学科的距离，使他们真正参与其中，并通过自己的研究、判断、评价建立属于自己的是非观念。知道什么是可以做的事，什么是不能做的事，养成良好的行为习惯。学生毕竟经历的事情很少，对很多事情的认知不够深刻。
6结语
第2篇
夜上海论坛 生态课堂不仅要追求趣味，还要求实现自主与合作学习，要让每一名学生都积极参与到课堂教学中，使他们的个性化得到发展。因此，小学品德生态课堂教学方案应该贯穿灵活的教学方法，通过活用现代化的教学方法来实现课堂教学的活跃。以六年级《成长中遇到的新问题》的课堂教学为例，教师可以利用小组合作的形式进行教学，让学生以小组为单位进行探讨，这就让众多学生积极地投入到教学过程中，不仅提高了学生的合作意识，也达到了教学目的。
在四年级《我的家长在变化》这一课程中，教师可以让学生进行探究性学习，同样可以以小组为单位进行探究。教师可以让学生通过实践调查、资料查阅等方式观察我们家长在十年中变化最大的地方，以此作为课堂教学的素材。在这些活动中，灵活地使用了多样化的教学方法，极大地促进了学生综合素质和能力的提升，让每一名学生都积极都参与到了教学过程中。
二、小学品德生态课堂教学方案应该注重学生之间的差异性
要实现课堂教学生态化，就必须重视学生之间的差异性。生态课堂的核心理念是要实现学生之间的平等，正视学生之间的差异，实现学生的共同发展。不同的学生，在基础、智力、家庭背景等方面存在差异，这也就导致学生在相同的教学环境和条件下接受知识的程度和取得的成绩不同。此时，教师要做的就是正视学生之间的差异，并且努力实现学生个体的共同发展。这就需要教师多观察学生，给予学生真切的关爱，不歧视差生，也不优待优生。小学品德课堂教学中，教师在设计教学方案时应该全面考虑学生的状况，要尽量照顾每个层次的学生。对基础较弱的学生，教师应该对其进行课后辅导，给予其安慰，消除他们的挫败感，给予他们关爱，帮助其树立信心，对于基础好的学生，教师应该给予肯定的评价，鼓励其进行更深入的研究。总之，要实现小学品德课堂教学生态化，教师就要尽量重视学生的个体，促进每一名学生健康发展。
三、贴近学生生活，开展实践活动
夜上海论坛 要实现小学品德课堂教学生态化，教师设计的教学方案要尽量贴近学生的生活，要能够引起学生的共鸣，能够让他们感受到课堂教学的生活化。苏教版的小学品德教材有一个非常显著的特点，在教材中儿童的名字都是作者特意取的，而不是传统的“小明”“小红”，这样安排的目的就是让学生感受到教材中的教学内容更加真实。另外，教师应该多使用实际生活中的事例来进行举例，尽量拉近教学内容与现实生活的距离，在激发学生学习兴趣的同时减少他们的抵触心理，使课堂教学气氛更加活跃。教师还应该多组织开展实践教学活动。
开展实践教学活动，无疑是实现课堂教学生态化最有效的方式，因为实践教学能够保证学生真正参与到教学过程中，能够引起学生的兴趣，而且实践教学也能够打破传统教学模式的枯燥性，使课堂始终维持活跃的气氛，不仅能够达到教学目标，还能够极大地实现学生个性化的发展。以五年级《到外面走一走》这一课为例，这一课的教学内容就是让学生在活动中体会外面世界的不同，让他们感受到真实社会中的各种因素。
四、结语
第3篇
1.在思想品德课上运用案例教学的方法有利于学生对于所学知识的理解。相对于教师只以课本理论知识作为讲解内容的课堂来说，案例教学法的应用大大改善了学生对于死知识不理解而导致记住了也容易忘的状况。案例教学法的一个好处就是将抽象的知识具体化使得学生易于接受。
夜上海论坛 2.当教师运用案例分析法进行课堂教学的时候，学生会随着案例的思路一起思考讨论，这不仅仅可以培养学生理性分析的能力、逻辑思维的能力、评价剖析的能力，还可以培养学生的语言表达能力、形象描述能力，更重要是的这对于学生的创造性思维能力的培养也是极有好处的。
夜上海论坛 3.实际教学中，总是会出现学校所学知识与社会脱节的现象，而案例教学法的运用正是一种减小教育理论与实践之间的差距。案例是社会问题的具体体现，它可以将课堂与现实接轨，通过对典型案例的分析引导学生身临其境的思考，以此来提高教学效果。
夜上海论坛 4.如果在思想品德课上教师只是单纯地传授理论知识，不仅使学生的注意力难以长时间集中，而且很难调动起其学习的积极性。案例教学法就不同了，这种方法不仅可以调动学生的积极性，吸引他们的注意力，还可以激发学生学习的兴趣，使得教学效果显著提高。
夜上海论坛 5.有利于学生创新意识的形成案例教学法要求教师在教学过程中鼓励学生自由探索、大胆质疑，及时提出自己的看法和见解，充分尊重学生的意见和好奇心。尤其是案例教学法中对问题的分析、解决往往不设标准答案，只要学生分析得有道理，即使与原方案相违背，也应该予以肯定。我国传统的教学方法对教学过程约束得过死，教师成了整个教学过程的主宰，教材、参考书及标准答案成了学术权威而不可怀疑；在教学过程中，学生几乎不敢也没有信心和意识对教师的讲解和教材中的问题提出质疑，就更谈不上什么创新了。有关研究表明，要想真正培养出有创新意识、创新精神和创新能力的创业人才，在教育过程中就必须采用民主、科学的教学方法，而案例教学法完全可以说是一种民主、科学的教学方法，有利于学生创新意识和能力的培养。
夜上海论坛 二、如何在思想品德课堂上运用案例教学法
1.教师在思想品德课上要使用的案例要经过仔细的筛选，这些案例一定是与当堂所学的知识是相对应、相联系的较为典型的案例，因为这些案例是为了教学目标而选定的。
2.教师在上课时候，要用适当的方式向学生展示这些案例，运用正确的方式才可以吸引学生的注意力以及对于事件的关注，这样所要学的知识才可以融会贯通被学生吸收而达到教学目的。
3.当学生对案例产生兴趣后，一定会进行深层次的思索，一旦他们遇到无法理解的问题，其第一反应会是找寻相应的理论知识进行解惑。在这个时候，教师可以将书本上的理论知识有条理的列给学生让他们进行接受与思考，如果还是无法理解，教师就可以进行进一步讲解。这是理论知识最好的导入时机，通过这样的方式学生不会对理论性较强的知识产生抵触情绪。之后，教师可以组织学生一起进行分析讨论，培养他们的合作精神与自主学习能力。最后，再将疑问反馈给老师进行解决。
4.在案例教学法的实际运用当中，教师一定要组织学生运用已经学过的知识或是预习得到的知识对案例进行分析讨论，这对于学生的逻辑思维能力、语言表达能力的培养是十分必要的。当讨论过程中出现状况时候教师要以正确及时的方式解决问题，使得讨论活动顺利进行。
夜上海论坛 5.在利用案例教学法教学的课堂上，最后教师一定要对所讲内容进行总结。教师对讨论活动中学生所表现出的优缺点进行分析总结，对学生的疑问进行收集，有针对性地对案例进行剖析，对学生进行指导。教师要运用广阔的视角对问题进行分析、解决，引导学生运用自己所学的知识对问题进行分析与解决，从而使得知识内化。
夜上海论坛 三、结语
