机电教学论文范文

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第1篇

在机电夜上海论坛教学中采用行为引导教学法，能够有效加强学生和教师之间的交流，促进教师和学生共同进步。在机电教学中合理的运用行为引导教学，能够极大的激发学生的学习兴趣，使得学生的学习效果加倍。应用行为引导教学法进行机电教学，不仅能够锻炼学生的动手能力，还能够极大的促进学生的思维能力的发展，对于培养综合性的人才具有十分重要的意义。行为引导教学法注重对学生自主学习能力的开发，使得学生能够在完成任务的同时，对专业技能的掌握更为熟练，能够应用到实际的生活当中，提高学生的动手操作能力。但是在进行行为引导教学法进行机电教学的过程中，也需要注意到以下几点要求：

1.1做好课前准备工作

在机电教学开展之前应结合机电教学知识制定合理的教学任务，让学生在共同完成任务的过程中掌握机电理论知识。另外，要合理划分小组，明确教学目标，并制定详细可行的机电教学计划，只有这样才能保证机电教学开展的时效性与合理性。教师的引导是否发挥了作用主要体现在课下学生对机电知识的探究，比如如何调动学生的兴趣、如何使学生在课下自觉性研究机电知识等这些都属于教师引导的范围。通过课前引导能够使学生对将要学习的机电知识有一个大致的了解，同时还能够促进师生之间的共同交流，可以说机电教学课前准备工作是有效开展机电教学工作的基础。

夜上海论坛 1.2正确应用及创新行为引导教学法

任何事物都是在不断创新中发展起来的，当然机电教学也不例外，教学方法直接关系着教学效果，因此在机电教学实践中一定要结合教学实际情况，对行为引导教学法做出适当的调整与创新，使机电教学始终保持其独特之处，这样一来就可以培养学生对机电学科的兴趣。行为引导交教学法中涵盖了多种子方法，比如角色扮演法、头脑风暴法、案例分析法及引导课文法等等，这些方法可以在机电教学中单项应用，也可以进行合理的综合应用。教师在机电教学中可以依据教学条件、教学内容及学生实际状况，正确应用行为引导教学法，那么不论是应用单项教学法还是多种方法综合在一起，都要在实践中不断总结经验，不断创新，及时为机电教学注入新的血液，只有这样才能达到行为引导教学法在机电教学中的应用效果。

夜上海论坛 1.3全面贯彻行为引导教学法在机电教学中的应用全过程

夜上海论坛 在机电教学中应用行为引导教学法不仅要制定完善的机电教学任务，更重要的是在教学课堂中全面贯彻落实，教师作为机电教学的引导者应该合理引导机电教学活动的全过程，注意学生在任务完成过程中的意见反馈及疑惑的问题，及时引导学生正确完成任务。与此同时还要正确引导学生之间的相互合作，正所谓在合作中学习，在合作中进步，只有充分发挥集体力量，个人能力才会得以快速提升。在机电教学中要为学生创造一种良好轻松的学习氛围，保证机电教学环环相扣，但在此过程中一定要把控好学生的活跃度，切不可过分活跃导致机电教学偏离主题，不论是在行为引导教学任务操作中，还是机电教学引导中都要始终围绕教学主题，培养学生多方面能力，为企业及社会培养一批批复合型人才。

2结束语

第2篇

机电专业的特点是实践性、应用性、技术性强的课程，它能够在理论基础知识的指导下，直接参与社会生产活动。所以，如何教会学生实际操作，是实践训练的主要内容。而大部分中职院校课程教授仍以讲授为主，实际训练课程很少，且在教学考试中占据很小的比例，也没有完善的教学考核办法，导致理论和实践严重脱节。

二、中职机电教学改革措施

（一）将生产环节引入教学课题中

夜上海论坛 将生产环节引入教学课题中指的是将实践课程内容和本地区一些机电生产企业的生产经营联系起来，采用实践教学的方式将学生带入生产车间。将传统的消耗性实习转变为可持续发展的生产性实习，这样不仅能实现学生和企业之间的直接对接，还能够为企业培养所需要的技术性人才，有效的弥补了教学设备不足、教师资源缺乏教学基础薄弱的情况。

夜上海论坛 （二）全面开展实践教学法，积极开展学生学习的第二课堂

夜上海论坛 在中职机电教学改革中，教师应积极开展实践性教学活动，有计划、有目的的引导学生进行学习，尽可能的减少验证性质的实验活动。通过这种方式不仅可以有效拓展学生的知识面，还可以陶冶学生的情操。另外，教师在组织课程时，可以鼓励学生积极参加各种类型的竞赛活动，自发的参与到实践科研活动中，加之第二课堂活动的开展，不仅提高了学生的实际动手能力，也激发了学生的创新精神，有效提高了机电教学的效率。

（三）改革机电教学方法以及教学手段

中职机电教师作为机电教学的领头人，理应率先改变传统的教学方法，体现出学生的主人翁地位，积极为学生营造自主学习的氛围。因此，在教学过程中，需要根据教学实际情况来设计不同的课程内容，对于一些概念性基础性较强的课程可以采用传统的讲授法，对于一些应用性实践性较强的课程可以采用实践讲解以及精讲多讲的方式。另外，教师还要尽可能的观察每个学生的特点，开发学生的学习思维，增强学生的学习兴趣，培养学生的动手能力以及解决问题的能力，逐渐提高中职机电教学的教学质量和教学水平。（四）不断创新机电教学大纲在机电专业的教学环节中，要不断根据社会市场经济需求创新教学大纲，坚持课题化思想，根据现代企业机电控制技术的特点进行课题设计，把职业岗位的可操作性以及专项性作为大纲依据进行创新来培养学生的专业技能，实现从基础到专业、有学生专长达到企业实际应用等方面的全方位发展，将职业技能培养贯穿在教学过程中。

（五）组建高素质高水平的师资队伍

夜上海论坛 中职机电教学改革的首要问题是需要组建一批高水平的师资队伍。只有教师有能力，科研知识强，才能够有效提高中职机电教学的效率，促进机电教学改革的步伐。另外，在进行机电教学的过程中，还可以邀请高校教授以及知名专家来校开开展研讨互动。同时，让教师深入生产实践，走进企业中，这样才能增加教师对教学知识的理解，才能有计划有目的的开展教学活动，有针对性的为社会培养创新性和技术性人才，满足社会主义市场经济体制下对人才的需求。

三、结语

第3篇

和谐的师生关系是有效教学的首要条件，也是优质课堂的重要条件之一，创设和谐的师生关系能够营造健康积极的教学环境，促进中职学生心理素质的健康发展。分层、分组、合作教学的目的在于有意识地发挥学生的内在潜能，提高学生的整体水平。班级中的优等生从小接受了过多表扬，抗挫折能力差，学习上的一点点困难就会导致他们产生心理落差，无法超越自我。“差等生”学习自信心严重不足，对学习自暴自弃、听之任之，学习态度不端正，心理上对老师抵触情绪较多。教师要分析每个学生的心理特点，帮助学生找出解决办法，采取多种方法和学生进行沟通，建立相互信任的师生关系，为分层、分组和合作教学打下良好的基础。

2.立足生本，针对不同学生进行分层备课

中职机电教学大纲中的教学目标设置针对的是学生的总体情况，对教师来说，要想进行分层教学，首先就要针对不同层次的学生设定不同的教学目标。在设计好整体教学目标的基础上，必须设定至少针对三个层次学生的教学目标：对于优等生要加大教学问题的灵活性，最大限度地调动这部分学生的创新能力；对于中等生要在熟练掌握基础知识的层次上，适当增加题目的灵活度，促进这部分学生理解和思维能力的发展；对于“差等生”，要求掌握基础知识，问题相应简单，掌握基本的思维方法和解题思路即可。

3.将分层与分组结合，让学生合作学习

分层教学是整个教学环节的重中之重，分层教学的意义也在分层授课中得到集中体现。课堂问题的设置、课上巩固练习的习题设计都要围绕“分层”进行。每节课中的例题是概念的典型应用，教师应该在充分备课的基础上重新设计例题，有些例题讲解清楚明白就好，有些例题要加以引申，以激发学生的创造性思维。教师可采用小组合作学习的模式，在每个小组中分配优、中、差三个层次的学生，在进行小组学习讨论时，可以互帮互带，共同提高。课堂巩固中分层习题的设计，担负着对不同层次学生进行巩固提高的目的，因此教师要针对不同学生布置不同的练习题，以避免有些学生早早做完没事可干，有些学生想了半天仍然一头雾水、毫无思路的情况。如教学“液压传动”时，针对不同学生进行这样的教学设计：针对c层学生，从列举生活中的传动实例入手，先让学生利用小组合作举出例子，进而让学生自学液压传动的发展概况，最后连同a层、b层学生共同讲解液压传动的基础原理。针对b层学生，则从解析液压传动的发展概况入手，随即让学生通过小组合作学习液压传动的基础理论，最后举出应用实例。而针对a层学生，则要注重发挥他们在课堂上的领头作用，在学习方面，让他们先通过小组合作了解液压传动的基础理论，继而了解发展概况，将总结出来的知识抽象为几个方面，在纸上一一列举，最后让a组学生分别参与到b组和c组的合作学习中，承担部分教师的职责，帮助b组和c组学生解决遇到的问题。

在课堂最后，由教师列举液压传动的实例、发展概况和基础理论，让学生将教师演示的与自己所学的相对照，检验有哪些知识是自己通过学习得出的结论，哪些是通过小组合作或教师讲解得到的，由此发现自己的弱项，教师做最后总结，对各组学习进行评价。对于课后练习我们可以设计多个问题，要求优等生全部做完，中等生做其中大部分，“差等生”只做基础题。这样，既满足了优等生的提高需求，又保护了“差等生”的学习积极性。通过分层练习题的设计，让每个层次学生的学习成果得以检查、巩固、反馈，使每个层次的学生都得到补偿性练习的机会，从而达成课前预设的分层教学目标。

4.分层评价，帮助学生树立信心