物理课程教学论文范文
夜上海论坛前言：我们精心挑选了数篇优质物理课程教学论文文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。
第1篇
物理夜上海论坛学科是从八年级开始的课程，初学物理的学生感觉物理很抽象、很难懂。为了让学生学到看得见、摸得着的物理知识，将物理知识生活化、直观化，变得更具有可操作性，让每个学生都喜欢上物理，教师可以利用生活中的物理课程资源进行物理学的认知教学。上课时，教师可以结合家庭里的课程资源进行认知教学，拉近物理与生活之间的距离，让学生热爱物理学知识，提高自主认知的兴趣，并能有效引导幼儿掌握科学的学习方法，提高学习效率。比如，在进行“认识物理学”的教学时，这是初中物理的开篇课程，也就是物理的第一堂课，这是学生对物理的概念、物理知识一无所知的情况下进行的教学。如果按照传统的教学方法进行教学，教师按照教材的内容照本宣科，学生对物理的理解效果很差，按照新课程标准的要求，教师在教学时尽可能利用生活课程资源，让学生感觉物理就在身边，这样教学，学生才能对物理学习产生浓厚的兴趣。如教师从家里带来收音机、电话、电灯、热水器、手电筒、剪刀等生活用品，通过视频短片简短说明他们是什么时候发明出来的，他们在日常生活中有什么用途，它们的工作原理是怎样的等等。学生看得很认真，听得很仔细，感觉物理很亲切，物理就在身边。又如，教师用手指沾上水在黑板上写字，过一会儿水不见了，这是为什么呢？这极大地激起了学生对物理的好奇心，使学生树立了学好物理的自信心。在进行这一演示的过程中，教师教给了学生学好物理的科学方法，即学会观察、积极思考、动手实践、分析讨论等，有效提高教学效率。
二、巧用生活课程资源引入新课，通过物理现象刺激学生求知欲，提高教学实效性
夜上海论坛 物理是一门实验科学，通过实验教学能有效激发学生的求知欲，提高教学实效性。我们知道：“好的开端是成功的一半。”在物理教学时，生动趣味的导入能收到很好的教学效果。实验室有很多器材可供我们选用，作为教学导入用具。但利用生活中的课程资源进行新课导入，更能使物理教学贴近人心，贴近生活实际，能有效激发学生的求知欲，使学生感觉到物理的真实性和可靠性，提高教学实效性。比如，在进行“电现象”的教学时，教师和学生都从家里带来了梳子，上课伊始，大家用梳子梳理头发时，发现头发会被梳子带走，头发会很蓬松。师生发现同样的问题，那是什么原因能让梳子带走头发呢？为什么用梳子梳理过的头发会很蓬松呢？基本所有学生都没有往“电现象”上考虑，教师一语道破这是“电现象”的原因。学生很好奇，电现象竟然有如此威力，学习的积极性和主动性被调动起来，很快就投入到新知识的学习中来，收到很好的教学实效。
夜上海论坛 三、巧用生活课程资源进行实验探究，通过亲身体验感悟物理知识的本质，综合提高物理实验技能
夜上海论坛 实验教学是物理教学的重要内容，实验也是物理教学最有效的方法和手段。新课程理念倡导利用生活中的课程资源进行探究性实验，让学生体验物理实验过程，从中感知物理知识，提高实践技能。这也是体现理论联系生活实际的教学原则。通常我们说的“坛坛罐罐做仪器，拼拼凑凑做实验”说的就是这个道理。利用生活课程资源进行自主探究，既方便了取材和操作，又能有效提高学生的自主创新能力，提高学生的合作学习能力，综合提高学生的物理学科素养。比如，在进行“乐音的三个特征”的教学时，教师引导学生利用自制学具进行本节课的学习。材料是多条橡皮筋，有长短相同但粗细不同的，有粗细相同但长度不同的，固定支架一个，将橡皮筋固定在支架上，使橡皮筋的两端和支架的高度相同。上课时让学生自己探究相同长度、拨力，不同粗细的橡皮筋发声特点，探究相同粗细、拨力，不同长度的橡皮筋的发声特点，探究相同长度和粗细的橡皮筋在不同拨力的作用下的发声特点。学生利用自己制作的学具进行研究性学习，边探究边讨论，探究得特别火热，很快得出科学结论。这种教学方式，在提高教学效率的同时，还让学生通过自主探究掌握了科学的物理学习方法———控制变量法，大大提升学生的物理学科素养。
第2篇
夜上海论坛 “教-学-做”合一教学方法在职业院校教学领域中有着充足的理论基础和实践背景。经过查阅文献,“教-学-做”合一教学方法已经被广泛应用于我国职业院校课程教学,笔者尝试探讨“教-学-做”合一教学在物理教学中的应用。
(一)初中物理课程“教-学-做”合一学习方案编写环节
夜上海论坛 1、学习目标首先,学习方案的学习目标设计要简明扼要。学习目标是否明确关系到课堂高效率的高低。在“教-学-做”合一教学方法学习方案的目标设计中,创设三维目标,目标一：知识与操作；目标二：过程与方法；目标三：态度与合作。在整个教学教程中，学习方案是提供给学生使用的,所以在设计学习方案的学习目标时,要尽量使用学生易于理解的词句和言语,这样在教学过程中，学生拿到学习方案就能快速掌握本节课的要点、学习思路和操作方法。其次，学习方案应该突出重点、难点。并加以注明，方便学生迅速了解学习的关键所在，便于学生对物理课程核心知识和操作技巧的掌握。再次，学习方案的设计要注意适当的激励语句。激励教育往往能调动和激发学生的学习激情，提高学生的学习效果，引发学生积极向上的思考。激励语句的设计应当结合本节课中物理方面的学习内容进行合理选择。2、学习过程学习方案的学习过程设计。（1）学习任务的安排教师下发学习方案，交待本次课的学习目标、重点、难点，学习过程中的注意事项，激励学生通过自主学习、交流讨论、操作体会完成本次学习任务。（2）自主学习、方案引导该版块的要点是精心设计问题,是通过任课教师在课前根据学生的学习情况进行的设计和学习安排，引导学生根据学习方案中提出的问题，进行自主看书学习。通过激励语句激发学生学习兴趣，让学生带着浓厚的求知欲阅读教材。（3）教师点评，及时讨论在这一版块中，教师要根据学生自主学习情况，进行及时的指导和点评，找出学生的共性问题，尤其是重点和难点问题必须要阐述清楚。学生在自主学习过程中产生的问题,教师要组织学生进行相互讨论。可以把一个班级分成几个小组，每个小组讨论的问题可以在课堂上进行小组间交流，给学生提供更多的思维发展空间。（4）总结提升、知识拓展这个版块可以设计成知识树、框架图等,帮助学生总结本节课的知识体系。教师要对本次课进行精练的总结分析,并且要对本次课学习的知识进行拓展，促使学生可以学以致用、拓展视野,激发学生对物理科学的学习兴趣。3、训练提升在整个教学过程中，要按排一定的时间来保证学生的“做”,来完成“教中做，做中学”，对于包含操作技巧的课，更要保证学生动手操作的时间，从而激发学生的学习兴趣。对于没有动手操作内容的课程，在课程结束前10分钟左右，一定要安排学生进行课堂测试。测试的题目应该突出本节课的重点和难点,题目不能太多,以三题到五题比较合适,方便学生在短时间内测试自己的学习效率和学习成果。4、反思总结这个环节的设计是提醒学生,一节课结束之后,自己有哪搜收获，或者本节课的表现如何，也可以写自己仍然存在的疑惑。它可以帮助学生扫清学习障碍、增强反思总结的能力。巩固和加深印象,有助于学生学习成绩的提高。
(二)初中物理课程“教-学-做”合一学习方案的使用方法及注意事项
1、学习方案的发放和回收“教-学-做”合一学习方案应该在上课前2-3天发放,保证学生有充足的时间来了解学习方案中的要求及应该提前准备的知识，学生可以对照学习方案进行自主预习。对于学生在预习过程中产生的疑惑和问题,可以用彩色的笔做标记,这样在后续课堂教学中方便学生更有针对性的听讲和解决疑难问题。课堂教学结束后，发放的学习方案要安排课代表收回,收上来的学习方案要及时批改,对学生完成的学习效果要进行评定，多肯定学生的学习表现，鼓励和引导学物理理课程的学习激情。在每次课程课堂教学结束后，教师要对学习方案的设计进行反思，认真梳理问题和不足，对后续的学习方案进行改进和完善。2、课堂上使用学习方案的注意事项(1)对学生的要求1）严禁抄袭。自己的学习方案必须要坚持自己填写,遇到问题自己解决不了的，可能通过小组讨论提出来研讨，如果小组还不能解决的，可以在班级讨论时提出，听取其他组的解决意见，最后由主讲教师把汇总上来的问题进行梳理和讲解。讨论问题时尽量发表自己的观点；教师讲解时学生应该认真听讲；对自己不能接受或还不明白的观点可以在课堂上提出质疑。2）注意做标记。标注重点、难点，可以用不同颜色的笔在学习方案上做好标记,这样在学习过程中，学习的要点和关键所在比较醒目易找,方便学生自己查阅,也为学生扫清学习障碍提供了方便。3）参考课本。学习方案的作用是把传统的以教师讲为主转变为学生自己学习为主，老师教的过程，学生一边按学习方案进行学习，一边按学习方案要求进行操作练习。学生仍然需要认真阅读课本,不能因为有学习方案就把课本丢在一旁,甚至不带物理课本。学习方案只是起到引导学生学习和操练的作用，课本才是学生学习的源泉。(2)对教师的要求1）学习方案的设计，要遵循学生的学习规律，由简入繁，层次递进,符合学生的认知规律。2）学习方案的设计要从学生的学习实际情况出发，根据学生前期的基础，设计问题要典型，涵盖重点和难点，设计的问题和训练题目不宜过多或过难。3）合理使用学习方案。使用学习方案进行教学时，要针对不同班级，应根据班级的特点有所侧重。“教-学-做”一体化教学，就是要给予学生自主学习的空间,尽量减少教师纯粹的理论讲解。遇到比较难的问题,要相信学生自身的能力,给学生机会和时间自己动脑筋去解决问题。在学生遇到疑难问题并且无法通过讨论和相互交流解决的时候,教师再进行集中讲解。
二“、教-学-做”一体化教学研究总结
第3篇
本文就信息技术与物理课程教学的整合，结合自己物理教学的实践谈谈以下几点看法。
一、“课件”向“积件”思路发展，探讨物理学科整合新方法
在计算机辅助物理教学这个领域里面，市场上已有相当数量的物理教学软件可供购买，但能够真正适用于教学的软件却不多，教师自制课件的水平又不高，容易造成“低水平重复”的现象。在此阶段上，寻求计算机辅助教学软件开发和应用的新路子──积件思路应运而生。其指导思想是：“课件”向“积件”发展，工具型、资料型、开放型的教学平台已成为计算机辅助教学软件的发展方向，它包括带有学科特色的平台和多媒体资料库。教师稍加培训就能够自如的运用它们来按自己的意愿制作课件，紧密配合自己的教学过程、为课堂教学所用,在真正意义上，实现计算机辅助教学。。
例如在物理学科平台方面：《CSC电子备课系统》初中物理版、天翼全景多媒体教学软件高中物理版都是面向教师设计的新一代大型集成化多媒体辅助教学软件,集众多教育专家和优秀教师的科研成果及教学经验于一体，为教师提高教学质量、探索新的教学模式和方法提供了丰富的资料和必要的教学手段；又如《青鸟师友多媒体课件开发平台》，是一个基于Windows操作系统，集声音、图形、图像、文字于一体的多媒体课件开发工具;再如几何教学平台的“几何画板”不仅适用于几何教学，而且也适用于物理教学中的力学课程，它界面简单、容易学习、直观好用，因此这样的软件很受老师的欢迎。以上四个多媒体计算机辅助教学软件开发平台，就很好的体现了“积件”思想。
在多媒体资源处理方面，物理作为一门信息技术邻近学科，物理教师应该成为信息技术与学科整合的先行者。如今许多物理教师都在Internet上建立了自己专门的网站，并把以网页浏览的形式制作的CAI课件、教案、论文等放在该网站中，同时还可以把其它网站已有的课件通过Internet的超级链接功能揉合到自己的CAI课件里，以“搭积木”的形式，把在教学实践过程中制作的每一个课件链接起来，通过长时间教学的积累，逐步建立一个完整的教学课件体系。反之，其它教师也可通过网络共享自己的CAI课件，克服了传统的“软件包”形式的课件不能共享的缺点，提高了课件资源的利用率，充实了网上物理学科资料库，形成网上物理学科联盟，实行资源共享。此外，教师和学生可以在任何时间、任何有网络终端的地点，通过Internet网络来访问这些网站，进行物理教学的探讨和巩固性学习。
因此，运用“积件”思想，走素材资源库和制作平台相结合的新思路，是软件开发和应用走出目前困境的有效途径。学科教师应根据教学实际，运用“积件”思想，充分利用现有条件下的网络信息资源素材库和教学软件，以及相关的CD、VCD资源，从中选取适合教学需要的内容来制作自己的课件，从而适应不同教学情境的需要，彻底改变教学软件在设计、开发和使用上的相互割裂的局面，使CAI在课堂上的运用走出低谷，朝着信息技术与物理学科整合这一更为广阔的方向发展。
夜上海论坛 二、电脑模拟，发挥物理演示实验、虚拟实验室的功能
1、信息技术与物理实验教学整合，发挥演示实验作用
夜上海论坛 物理是一门以实验为基础的学科，实验教学和演示实验是中学物理教学的重要一环。丰富多彩、生动有趣的实验是物理实验教学的特点，利用实验课不仅可以让学生记住某些相关结论、实验步骤，而更为重要的是能够使学生透彻理解并且完全掌握产生实验结论的过程。在普通物理课堂的演示实验中，由于受到常规实验仪器本身的限制，实验效果常不如人意。而通过多媒体技术模拟实验的辅助,模拟一些重要的，但在现实实验环境下难以完成的一些物理实验，则可弥补常规实验仪器的不足，提高物理实验的演示效果。
夜上海论坛 如本人在做凸透镜成像规律实验时，先用常规仪器按传统实验方法进行演示，由于常规实验仪器的限制蜡烛在光屏上所形成的像随着物距的变化而变化的这一现象不是很明显，致使学生对凸透镜成像的特点不甚理解，并产生迷惑。此时我改为采用多媒体技术进行凸透镜成像规律模拟实验，演示物距从无穷远至小于焦距的整个实验过程中物距、像距和像的变化的情况，整个模拟实验过程流畅、直观、明了，从而使学生对该实验有了一个清晰完整的认识。由此可知通过信息技术与物理实验整合，可以突破常规实验仪器的局限性，所以我们应当充分发挥信息技术的特长，对那些难以观察到的、复杂、困难的实验进行模拟和提供帮助，成为常规实验的补充，并把两者结合起来，使实验教学上升到一个新的层次，从而有助于学生发现规律、获得知识，提高学生的科学文化素质和实验技能水平。
夜上海论坛 2、在网络技术环境支持下，发挥学生自主探讨性实验作用
在传统物理实验室，一方面由于怕发生意外和造成实验仪器的损失，有许多实验室规章制度，对学生诸多限制；另一方面由于实验环境和实验条件的限制，实验结果往往和物理理论不一致，甚至出现相反的数据，这一切无不暴露出了传统实验室的弊端。
让学生在网络环境下进行虚拟实验室操作，以自主模拟实验为基础进行多媒体教学，则可以解决这一难题。如笔者在上传统电学实验课时，通常会告诉学生,电流表的接线柱不能接错、电压表不能超过量程，电池组不能短路。很多实验不允许学生自己操作，这些规定无形中扼杀了学生的创造性思维，而有些学生自主意识很强，常常会进行一些“地下操作”，最终损坏了仪器。然而，须知这些“破坏性”强的学生实际上也是动手能力、创造能力强的学生。在网络环境下，倡导学生自主探讨性实验，既可保护仪器又能培养学生的创新能力，并能把很多传统实验做不到的效果一一再现。如本人曾在网络环境下采用“仿真物理实验室”虚拟电学实验室软件（在线版网络软件），实现网络与物理学科教学的整合。学生在网络技术环境进行多媒体实验操作，通过网上人机对话，学生可以一边操作一边在网上畅游，获取新知识，或与其他同学交流。如果学生在网络虚拟实验室遇到问题，就可以通过网络从其他同学那里获取相关信息，进行讨论，让学生自主学习，并自主观察模拟实验，从而掌握学习成果和学习方法。
夜上海论坛 这种虚拟实验室为学生提供了全方位的开放性的操作环境，使学生在课堂上实现了在虚拟世界的真实体验。信息技术与物理实验教学整合，能够培养学生自主模拟实验、观察实验，并归纳、总结，抽象成所需知识的能力，从而学会学习，使学生主动地获取物理知识，发展能力，并促使他们建立科学的世界观。
夜上海论坛 三、充分利用网络资源，增进教学效果
夜上海论坛 进入网络时代后，网络环境为学生提供了丰富的知识库、资源库，网上的资源开发和利用已成为一个现代教育工作者必备的信息素质。网上资源具有信息量大、更新快等特点，例如：中国中小学教育教学网（）教育资源库物理学科、广东教育资源网（）资源中心物理学科、中国物理教育网（）等可谓是一间完整的中小学数字资源库，它为我们提供了同步教学、优秀课件等多种资源，且处于动态的更新之中。通过下载这些优秀课件、优秀习题再作进一步的组织、加工就能设计出适合自己风格的课件来。
夜上海论坛 本人在进行初二第十二章第一节浮力教学时，须向学生解释浮力产生的原因。我先设想一个立方体浸没在水中，它的6个表面都受到水的压力，它的左右两侧面、前后两侧面，受到的压力都是大小相等、方向相反，互相平衡，只有上下两面由于深度不同，受到的压强大小不同，压力也因而不相等。浮力的产生是由下表面受到水的向上的压力和上表面受到水的向下的压力差，但如果使用语言和文字向学生讲授向上和向下压力差时，学生理解起来比较抽象，难懂，对整个过程反映比较茫然。所以我通过在中国中小学教育教学网（）物理学科课件库网站下载相关课件解决这一难题。该课件以动画的形式慢镜头表示前、后、左、右的压强、压力相等，小木块保持不动，但加载上、下表面压强、压力时，小木块慢慢向上移动，同时超级链接浮力大小的推导公式录相。活泼的动画效果、直观的图形，快速有效地激发了学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果，学生很轻易就攻破这一难点，同时为讲授下一节阿基米德原理做好理论基础，而这一切都是传统教学很难做得到的。总之，让学生在生动、形象的环境中进行学习，由此达到事半功倍的作用，也就能很好地提高课堂教学效果。
信息技术作为最先进的教学媒体与物理学科整合，不但深化了物理学科教学、加大了学科信息容量，而且提高了课堂四十五分钟的教学效率。
夜上海论坛 四、扩大信息来源，提高教学水平
1、了解物理学科发展时事形势、把握教学动态：
夜上海论坛 我们通过Internet在官方权威网站上查看有关物理发展动态，可以做到在时事政策上紧跟形势，在物理学科教学时作出及时调整。物理作为一门理科学科，大量的习题是必要的，但订购的习题集往往又存在着题型偏旧、信息过时的缺点，这对于学生习题更新、掌握中考的习题形势是不利的。为了克服这一缺点，我们可以充分利用Internet这一信息资源，从网络如中国中小学教育教学网（）上的物理试题中心、中国园丁网（）试题集锦栏目和其他一些重点中学网站试题库上下载最新的试卷、搜集物理相关试题，用来给学生作为测试题和平时练习。实际情况证明：这些题目题型新颖、信息准确，对于启发学生的思维，开阔学生的视野有着很大的帮助。
夜上海论坛 2、增进学习交流、提高教学水平
网络的交互性给物理教师互相学习交流提供了机会。教师可以一方面利用电子邮件与有关专家进行交流，学习前沿的理论知识，获取名教师的经典教案；另一方面还可以参与网上的教师继续教育和参与一系列教育门户网站的教育论坛，如在中国名师教育网（）我们可以与重点学校的名师专家探讨物理教育应培养怎样的人才，在中国园丁网（）、中国物理教育网（）的教育论坛我们可以与各地的同行探讨物理教学中遇到的问题以及对物理教学改革的看法，通过网上学习交流，实现资源共享，达到提高教学水平的目的。
夜上海论坛 我们通过信息技术与物理课程教学的整合，激发了学生对物理学科的学习兴趣，课堂上参与意识很强，对知识的理解掌握程度较理想，尤其是实验教学，学生的实验理解能力、动手能力均取得了长足的进步。实践证明，信息技术与物理课程教学的整合能鞭策我们教师去进一步完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，帮助教师在课堂上更合理地掌握和利用时间，吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，提高物理课堂教学的效率。
随着信息技术和物理学科教学整合的发展，将信息技术引进教育领域将给学生、教师、学校带来一个新的教学模式和新的契机，但同时也应看到，信息技术和物理教学整合是一个新兴事物，还有许多问题需要我们去研究、探索。但我们确信信息技术在和学科教学中整合中将大有作为。
参考文献：
