初中科学教学论文范文
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第1篇
一个轻松、和谐、宽裕的教学环境，不仅能促使学生个性的发展，还能鼓励学生在学习中积极地发现、提出、分析、解决问题；同时，在这样的氛围中学习有助于培养学生的创新意识。初中科学夜上海论坛知识以具有趣味性的实验展现在学生的面前，其操作简单、方便，现象也是生动、具体的，极大的吸引了学生的注意力。根据我多年来的教学经验，初中科学教材中的酸、碱、盐等内容之所以能够吸引学生的注意力，是因为在教学中具有较多形象化的实验演示，提升了学生的新鲜感、有趣感，激发较强的求知欲望。通常情况下，设计具有趣味性实验的方法有以下三个途径：第一，对书本上的演示实验进行简化或者是重组，或者是要求学生分成小组进行实验；第二，教师要根据教学需要，多增加一些趣味性的实验进行教学；第三，联系日常生活中的一些事例，激发学生的想象力。例如，在教学“重力”这一章节的内容时，在教学前先让学生了解宇航员的一些事情：宇航员在睡觉的时候床板形同虚设，站着和躺着根本就没有任何的差别、在洗澡的时候倒在身上的水不会流失等。当同学们在听到这些“奇怪”的现象之后，就会兴趣盎然，同时也会打开自己的思维，进行想象。此时，教师要求学生分成小组进行讨论：宇航员为什么会出现这样的现象呢？那么，在地球上这些现象也有可能发生吗？经过学生一番激烈的讨论之后恍然大悟。接着，教师需要乘热打铁，对学生的引导再次进行引导：“若是我们的生活中都失去了重力，那么，我们的世界会是一个什么样子呢？”学生就带着这些问题一步一步的走进该堂内容的学习中去，不仅拓展了学生的想象，且培养了他们的创新思维。
夜上海论坛 2教学中教师要注意掌握教学过程中的步伐
在有效地时间范围内，适当的加快教学步伐，这样有助于刺激学生的学习头脑，同时还能振奋学生的精神，促使在课堂上集中精神，并且还能有效的延长学习时间。轻负高质的教学要求，就是要求我们在轻负的前提下提升教学质量。教师在教学中过程中，高质量的课堂要达到高密度、大容量，这就要求加快教师的教学步伐。课堂节奏加快了，学生参与教学的时间增多了，自然会提高课堂教学的实效性。课堂教学中要想实现高密度、大容量，必然要求所教内容要精湛，要突出该堂内容的重难点，避免出现以往的“灌输式、机械式的教学以及题海战术”，在有效的45min内完成有效的教学内容。适当的、科学的加快教学步伐就是现实这种轻负高质教学的措施之一。例如，在教学“元素化合物”这章节内容时，首先要以物质作为教学核心，接着联系“结构-性质-用法”以及“性质-存在-制法”这两中学习方法进行学习，最终逐渐提升初中生学习科学知识的能力。
夜上海论坛 3教学中实施问题式的教学模式
夜上海论坛 问题式的教学模式是相对于传统的满堂灌式教学法而言的，它以“问题”为纽带，使学生在问题的提出、思考和解决的过程中学习知识、开拓思维和提高能力。
例如，在教学“浮力”这一章节内容的时候，教师在教学过程中可以尝试以下这几种方法来开展问题式的教学：
夜上海论坛 3.1情境的创设
漫画之一，国王将皇冠交给阿基米德，设法验证其真假。漫画之二，阿基米德在洗澡的时候，水溢出，人变轻了。教师在出示这两幅漫画的时候，采用故事的形式进行对其进行叙述，再通过这些漫画来激发学生的学习情绪，促使学生在短时间内集中注意力进入所创设的教学情境中去。
夜上海论坛 3.2为引发思维提出问题
夜上海论坛 教师在提出了问题之后，要求学生在问题情境中唤起注意力，例如，教师可以提出这些问题：“这堂课我们也来研究一下该现象，阿基米德进入浴缸所涉及的物体有哪些？那么，我们所要研究的是什么呢？我们是要研究谁与谁之间的关系呢？”等等。通过对这些问题的提出，让学生进行讨论、思考、分析、回答，最终引出浮力的概念，从而在脑海中形成一定知识框架，促使学生在上课之前明确其所学的方向。
3.3自主、探究、合作，加强自我的纠错、完善
夜上海论坛 针对以上所提出的问题，教师要积极的引导学生，并将学生分成小组进行合作学习，教师将相关的器材分发给每个小组，并让小组亲自动手实验，通过实验，培养学生的动手、动脑、合作、探究、讨论的能力。促使学生在学习的过程中，生生之间互帮互忙、优生带动差生、锻炼学生的胆子、积极开发学生的思维等。此外，教师要主要对小组的实验过程、实验结果进行总结，指出不足之处，促使学生及时的改正、完善自己的知识；使学生在学习中得出影响浮力大小的因素以及阿基米德定律的完整结论。
4结语
第2篇
《荀子》里有一句话：师者，所以传道授业解惑也。大概意思是说，教师是给学生传播道理和解答疑惑的。在初中化学教学过程中，教师不仅要给学生讲述化学知识和基本理论，还要注意渗透素质教育，强调教学方法，在教学过程中通过科学合理的教学方法传授化学知识。化学相比较其他学科而言，学生学习起来会有难度，没有基础知识铺垫和学习，学生对化学老师更有依赖性。如果教师在教学过程中不注重科学教学方法，很容易使学生丧失学习化学的信心和积极性，而学好化学，不仅包括课本知识学习，还包括科学学习方法，所以说科学方法教育很重要且必要。
夜上海论坛 二、科学教学的原则
夜上海论坛 1.适度性。教师要针对学生可以接受的范围及课本内容合理安排教学内容，制定可行性较强的教学体系和教学目标。教学过程中，为了掌握学生对知识的学习情况，可以分四个阶段提高教学效率。感受指在刚刚接触化学知识时，学生仅对教师讲解的课本内容有基本了解和大概印象，需要学生在学习过程中留心相类似的内容，自己要注意总结和对比记忆。如讲解常见化学物质的分子式时，要在大脑中形成立体的分子构成。联系指将讲解的科学方法和解题思路贯穿学习中，在学习中注意方法和内容联系起来，通过练习和思考逐渐熟练运用方法。例如，在学习书写化学方程式时，一些金属元素和盐酸发化学反应的化学方式是不一样的，系数也不一样，但都是金属元素和盐酸发生化学反应，可以通过联系金属的相同性质书写方程式，从而举一反三，降低书写难度。应用指通过基础化学知识的学习解决化学问题。例如，在化学学习中，比较常见的问题就是在主要物质中掺有其他化学物质，如何检验这种物质的存在等。评价指根据自己建立的科学知识体系判断他人的学习研究是否有价值，当然这要求学生自身知识能力足够高。
夜上海论坛 2.适时性。适时性的教学原则要求教师在确实有进行科学教育的必要时采取措施，否则会适得其反。化学课本中隐含科学的方法，有的知识内容与教学方法联系密切，在讲解那部分时要注意渗透教学方法。教师要在恰当的时候讲解化学理论的来源及相关知识等，达到扩展学生知识面的目的。例如，在学习溶液的酸碱性时，常见的酸性溶液有酸溶液和某些盐溶液，如硫酸氢钠，对于其他不常见化学溶液没有讲解的必要。
三、科学教学的方法及措施
1.充分利用教学模具进行教学。在学习化学分子式及空间结构的时候对学生的空间想象能力和逻辑思维能力的要求比较高，而初中学生刚刚开始接触化学，很难形成空间想象，这就需要教师在教学过程中借助教学模具进行教学和讲解，让学生通过空间想象和模具帮助，先学习基础知识，再通过了解和讲解揭示其奥秘。例如，在学习一些化学分子式的结构书写时，首先要记得该化学分子式是什么，然后才能知道在画结构的过程中需要用到什么元素和几根化学键，如写三氧化二铁的分子结构时，先想想其空间结构，或者借助化学模具，再进行书写，久而久之，也就有了一定的空间想象能力。
2.通过比较、分析，熟记多种化学知识。化学元素太多太乱，很容易记错记混，这就需要学生通过对比记忆，根据自己学到的化学知识和经验形成自己的学习方法。例如，在刚刚接触化学的时候，最基本的内容有固体、液体、气体。除了状态不同外，还要区分固体的颜色、性质等，如铜和氧化铁都是红色固体，但两者的化学分子式是不一样的。这就需要通过分类和比较进行记忆，可以按照状态、颜色的不同进行分类。
夜上海论坛 3.运用学到的化学理论对不了解的方法进行探索。在化学学习过程中，经常用到的一种方法就是化学假说法，化学假说法指运用已经学习和掌握的化学原理，对未知的化学现象和化学规律进行探索，而探索结果就需要时间和真理验证，初中生不能对自己得出的结论做出对或错的判断，但是这种方法能激发学生的学习兴趣和积极性。其实，化学假说法能最大限度地调动学生学习主观能动性和积极性，更有效地培养学生的思维能力，发挥学生学习中的独创精神，提高学生的科学素质，为以后从事科学研究工作打下科学方法的基础。例如，化学家拉瓦锡根据燃烧现象与空气中的化学成分相联系，通过思考和研究，提出燃烧的氧化学说。
夜上海论坛 4.善于归纳和总结学习过程中遇到的知识。归纳所学知识和整理知识体系是学习化学的常用方法，养成对知识的整理和归纳的好习惯，能够提高学习效率，达到事半功倍的效果。归纳从一些具体事例中概括整理出相应的结论，发挥学生的主体作用，归纳内容和归纳形式都由学生根据自己的学习情况所决定，在归纳和整理的过程中加深对知识的记忆，在提高学习效率的同时达到复习效果，所以说归纳和整理是很重要的。例如，在学习元素周期时，根据教师思路学习和掌握前二十号元素的电子排布情况，在观察和归纳的过程中，很容易得出电子的排布和变化规律，根据元素化合价的变化和元素原子半径的变化从而得到排布规律，这样就能达到提高学习效率的目的。
5.充分利用化学课本。学习化学不管采用什么形式，都离不开化学课本，而化学课本中的内容排版就是按照学生接受程度和理解能力进行的，这就是一种隐含的科学教学方法，也是教师在教学过程中需要学习的。例如，初中化学中身边的化学物质这一部分内容可以分为这几部分，地球周围的空气、氧气、碳和碳的氧化物、自然界中的水、金属与金属矿物、溶液、生活中常见的化合物等其他部分，是按照简单到复杂安排的，简单来说是教材中的一条知识线。抓住这条知识线能帮助学生学习和掌握课本的基础知识，还能使教师讲课条理清晰。这样的教学安排能帮助学生理解和学习化学知识，是帮助学生学习的重要措施。
夜上海论坛 四、结语
第3篇
[关键词]微课初中化学教学
一、概述微课
夜上海论坛 对于许多现代教师而言，微课是一个相当熟悉的概念，教师在制作微课过程中，能够分割课堂教学内容，将教学时间控制在不超过10分钟，凸显出知识要点和重点，让学生学习活动变得更加具体，微课不仅具有一定的针对性和灵活性，而且可以通过视频的形式向学生展示，若学生对微课内容存在疑问，或者没有完全掌握，可以再次播放视频，巩固知识内容，采用有效的方法来复习教学内容。
二、微课在初中化学教学中应用的必要性
（一）化抽象为具体，克服知识难点和重点
夜上海论坛 化学学科具有大量的抽象概念，包括构成物质的离子、分子等等，但学生在传统的课堂上很少接触这些东西，难以有深层次的认知，仅仅单纯背诵该知识点。而适当引入微课，就能合理利用信息技术，在短期内通过微视频将离子、分子以及原子不断放大，将这三种微粒的组成与结构特征向学生展示。此外，还有一些抽象的知识点可以利用微课来解决。
（二）微课能够提供安全可靠的实验方式
相信大家都知道，化学实验具有较强的危险性，由于许多化学物质放在一起极易出现化学反应，造成爆炸事故或者其他的危险事故发生。化学实验的不成功，主要原因是学生不能充分认识化学药品以及不合理地使用化学仪器。但是要想学习化学，化学实验是不可或缺的，有些化学知识的呈现离不开化学实验。在该情况下，可以利用微课来有效解决。比如：讲解《我们周围的空气》时，教师可以使用赤磷对附近空气的成分进行检测，但我们都明白燃烧赤磷会导致五氧化二磷出现，这是一种具有较强腐蚀性的酸性氧化物。结合基本的常识能够发现，必须要尽可能防止触碰或吸入较强腐蚀性的物质，否则容易威胁人们的身体健康。因此，这种排放有毒气体的实验就难以在课堂上向每个学生展示，所以应用微课能够发挥出重要的替代作用。
三、微课在初中化学教学中的应用分析
（一）运用微课打破化学理论教学的重点和难点
化学属于微观科学，具有一定的不可触摸性及抽象性，正是如此，化学仿佛是披着一层神秘的面纱，但学生都不敢揭开。因为处于初中阶段的学生对新鲜事物都是十分好奇的，所以往往会出现矛盾的心理。教师在初中化学教学中必须要合理运用学生的该心理，在平时的教学中融入微课，提高学生的学习兴趣，营造轻松活跃的课堂教学氛围。比如：讲解《构成物质的基本微粒》时，教师需要引导学生了解该课程的主要内容是建立准确的微粒观，尽管通过肉眼是不能看见氧分子，用手也不能摸到氧分子，但可以依靠氧气来生存，其与我们之间存在紧密的关联。有些学生很有可能会质疑氧分子与氢分子组成水分子的概念，教师在这时需要运用微课视频向学生展示水通电后分解氧分子与氢分子的整个过程，使他们能够亲自观看到其变化的神奇魅力，而且加深其在大脑中的记忆，这样在很大程度上充分发挥出微课突破重点和难点的作用。在课堂结束后若学生有浓厚的兴趣，教师可以引导学生更加深入地讨论该问题。
（二）运用微课演示危险性高的实验
夜上海论坛 学习化学的重要环节是化学实验，所以其是一门具有较强实践性的科学，实验必须要在特定的环境下进行，只有具备各项条件才能够做好实验，并且实验过程是存在危险因素的。有些化学反应所引起的物质具有较强的腐蚀性，这就要求在实验前做好充分的准备工作。学生理解和认识化学反应的概念主要来自于化学实验，所以高危险性的实验无法在课堂上展示，微课就能够发挥其自身的作用。同时，教师也可以拍摄与教学内容有关的微视频，仔细记录实验过程，引导学生认真学习和观察。比如：使用酸碱指示剂对物质的酸碱指数进行验证时，因为浓硫酸具有一定的腐蚀性，只要与人体皮肤发生接触，极易导致重大的伤害。若教师可以在微课中将各种类型酸碱发出的声音模拟出来，势必会给学生带来焕然一新的感觉，激发学生的学习热情。
夜上海论坛 （三）基于微课的翻转课堂模式
翻转课堂教学模式最早是在美国出现的，最近几年在我国得到迅速发展和广泛应用。基于微课的翻转课堂模式能够使学生从被动接受学习转化为主动接受学习，这样有助于促使所有学生熟练掌握知识，在很大程度上可以大大提升教师专业素质。基于微课的翻转课堂模式，简单来说，就是指教师在教学前运用网络媒介将微课视频，使学生提前进行观看。作为初中化学教师，在教学过程中需要紧紧围绕微课视频正确引导学生完成自主探究学习的新型教学模式。比如：讲解“氧气”时，教师在课前可以使用软件camtasiastudio7.1制作微课视频，从而将微课视频在微信平台上，这就要求学生在课前自觉观看。为了可以对学生微课视频观看效果进行检验，教师在微课视频最后可以增加三道练习题：其一，什么是氧气的化学性质？其二，什么是氧气的物理性质？其三，氧气的用途有哪些？学生将这些作业完成后，可以将答案以微信评论的方式来上传，并且教师也能及时认真审阅，掌握学生的课前学习具体情况。在学生将微课视频观看完后，教师在教学中就能够围绕微课视频以及课本内容有效地实施课堂教学，进一步提升课堂教学水平。大量的教学实践显示，在很大程度上基于微课的翻转课堂教学模式能够提高学生学习效率，达到预期制定的教学目标，所以这种微课应用方法值得大力推广。
（四）通过微课引导学生自主学习化学
微课具有的优势关键在于帮助学生自主学习，在学习一些内容简单的学科时，学生能够在课前和课后自主学习，但对于化学学科而言，学生无法完成自主学习，而微课能够有效解决该问题。比如：讲解“a粒子轰击金箔”实验时，教师难以为学生直观生动地展示复杂的实验过程，但教师可以利用微课视频展示金原子受到a粒子的影响，也可以向学生展示典型的卢瑟福实验，并且教师可以在播放视频的同时讲解知识。该化学知识是难点，学生在有限的课堂时间中无法将化学实验原理完全渗透，所以教师可以在微信或者QQ上将实验视频发送给每个学生，使其可以在课后复习时重复观看此视频，正确认识实验的化学原理和内容。
