初中数学学生小论文范文

夜上海论坛前言：我们精心挑选了数篇优质初中数学学生小论文文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

夜上海论坛 关键词：小学数学教学；发现问题；提出问题

发现问题、提出问题是科学探究的基础，也是创新能力的表现，因此在教学实践中，教师应注重对学生发现问题和提出问题的能力进行培养。

1 改变传统教学观念

夜上海论坛 在传统的观念中，学习的过程是教师问、学生答。学生向教师提出问题首先应建立在不畏惧教师的基础上，因此在教学实践中，教师要改变传统的教育观念，放下严厉的架子，让学生喜欢自己的科目，敢于向自己发问。首先，教师不能让学生在心理上恐惧自己，要和他们成为朋友，生活上给他们关心，学习上给他们帮助，甚至可以和学生一起谈论问题；其次，教师要在讲课教学中做到幽默有趣、灵活多变，不能呆板，只局限于课本的教学。对于小学生来说，适当的夸奖可以增加他们的自信心和激发他们学习的兴趣，也可以培养他们独立思考问题的能力。多称赞学生“你这个方法真好，看还有没有另外一种办法来解决这个问题”等，学生就会很愿意试着从另外的角度寻找问题解决的方法。小学生心理等方面都还不成熟，这个时候教师应该给他们多灌输阳光、自信、坚强的力量，让他们知道困难是可以解决的。不要给他们太大的压力，要让他们自由学习，自己发现问题、解决问题。

夜上海论坛 2 提高课堂教学民主性

夜上海论坛 学习的过程是“学”和“问”结合的过程，遇到不懂的问题及时提出，并寻找解决方法是有效掌握知识和技能的措施。小学生抽象思维能力较差，而数学理论性知识多，较为枯燥，因而学生学习中遇到的困难多。但在目前小学数学学习中普遍存在着学生不会做作业时不敢问的问题，日积月累，数学学习能力渐渐下降，不仅难以提高发现问题、提出问题的能力，还会导致学生对数学产生厌烦的情绪，甚至出现不想听数学教师讲课的情况。因此，在实践教学中，教师首先应当引导学生敢于提出问题，要在课堂上营造一种开放的课堂学习环境，活跃课堂气氛，让每个学生都踊跃回答问题，相互讨论问题，营造一种友好的课堂氛围，使学生觉得“答错问题并不丢人”，有了错误才能纠正，办法总比困难多。这样学生就会大胆地、积极地提出各种问题。一个课堂是否活跃民主极大地影响了课堂的教学效率和学生的学习效率。假如一个课堂特别压抑，这种抑郁的环境就可能造成学生思想的抑郁，压抑的课堂氛围下是不可能产生问题的，学生的思想抑郁、不开阔，是没有办法思考、更没有办法产生思维的火花的。只有在友好、民主、活跃的课堂氛围下，学生的心情才会愉悦，他们的思维才会活跃，才会敢于提出问题，大胆讨论。

3 积极拓展学生的思维

夜上海论坛 培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，可以利用学生丰富的想象力。比如：教师可以给学生一个已知条件，让学生自己设问题，任意发挥，每个学生都可以设多种问题，然后同桌两人互换解答，相互讨论和交流，有助于思维的开阔。又如：在学习“有理数的乘除法”时，课本中有“观察思考翻牌游戏中的数学道理”这一活动，教师可在课前准备一副纸牌，在课堂中进行实验，要求学生仔细观察，并从中发现问题、提出问题，最终解决问题。通过这一实践活动，学生能够明白偶数位比奇数位多1，因此，得出9张牌并不能够全部翻到反面，而10张牌、12张牌就能够全部做到。当学生纷纷汇报自己的活动成果后，教师可针对学生的回答进行引导，纠正学生的错误，让学生更为深刻、准确地了解相关的知识。学生在课堂实践活动的过程中虽然会犯错误，或者是涉及的内容较为幼稚，但其中不乏创新创造的火花，同时学生的活动热情很高，这对于培养学生的学习兴趣将有着十分重要的意义。

夜上海论坛 4 积极引导学生进行提问

在学习过程中，问题的内容、性质是多种多样的，提问时只有切中要害，运用正确的提问方法，才能揭示问题的本质。因此，在教学过程中培养学生发现问题、提出问题的能力时，教师应注意教会学生提问的方法，使学生善于提问。一般来说，提问的方法有趣味法、追问法、反问法等。趣味法主要是把问题趣味化，以有趣的方法提出问题，吸引对方的注意力；追问法是在得到一个答案后，顺着对方的思维进一步提问，刨根问底，深入探究；反问法是从与教学内容或教师讲解的知识相反的方向出发提出问题等。在教学过程中，教师要将提问的基本方法教给学生，从而提高学生提出问题的能力，为培养学生科学探究精神奠定基础。

总而言之，发现和提出问题是创新的基础。在小学数学教学中培养学生的发现问题和提出问题的能力对培养学生的创新能力具有重要的作用。教师要在教学中培养学生发现和提出问题的能力，以不断培养学生的创新精神和实践能力。

5 指导方法，使学生会问

夜上海论坛 学生不敢提问题的一个重要原因是不知道怎样提问，不知如何表达，因此，教师在教学中一定要指导训练学生学会提问。

1、运用观察、比较、猜测法发现问题。从观察中发现问题，提高思维的灵活性与敏捷性，通过比较两处以上事物寻找异同，从而发现问题，或从某题中猜有没有可能是什么结果从而提出问题，都是发现问题、提出问题的好方法。课堂上教师可让学生把新学习的定义、定律、法则、公式加以观察、比较、猜测来寻找问题，特别是在自己思考后还不明白、不理解的地方寻找问题。如：教学进位加时，可让学生观察进位加和不进位加，然后进行比较，从而产生问题。再如在教学小数的读写法时，可先复习整数的读写法，后让学生猜想，小数的读写法与整数的读写法的异同，提出问题，逐一验证。教学平行四边形、梯形、三角形面积是通过转化成已学习过的图形推导出来的，猜测圆面积公式是否也可通过转化法来推导呢？

2、发散思维法寻找问题。教学中注重培养学生的发散思维能力，使学生的思维更敏捷、更全面。所提的问题更有思考的空间、更有深度和广度。个人认为发散思维训练最好的方法是设计开放性的问题。如：一位老师在学习了三位数乘法后，出了这样一道题：一旅行团有30人住宿，女17人，男13人，宾馆住宿标准：2人间120元、3人间150元、4人间160元。请帮助设计旅行团的住宿方案。这样的习题，会让学生在几种方案中做出选择，进行思考，不断的发现问题，从而选择最适合的方案。

3、在讨论中寻找问题。讨论的过程实质是相互竞争、相互诱导、相互激活的过程，学生的创新思维和想象在讨论中一旦被触发，有如激流奔放，甚至可以形成汹涌的创新思维浪潮。如对习题一题多解、多题一解的讨论，均能吸引学生思考，拓宽思维的空间，激活学生从多角度、多层次去思考问题，迸发出创新思维的火花。

夜上海论坛 总之，新时代需要具有创新能力的人才。而创新人才必须具备问题意识，作为培养创新人才的教师来讲，在教学工作中尤其要鼓励学生“勤学好问”。我们要不断更新教育教学观念，营造和谐、宽松的课堂气氛，激发学生积极的情感体验，合理引导学生的思维，，充分发挥学生的潜力并点燃其创造思维的火花，使学生在愉快、充实而有意义的学习环节中真正的体会到数学学习的乐趣。

参考文献

[1]冯晓楠.农村小学生问题意识的培养[J].新课程（小学），2012（5）：124-125.

夜上海论坛 [2]赵祥.如何引导小学生提出和发现数学问题[J].新课程（小学），2010（12）：107-108.

[3]方震.浅谈小学数学教学中培养学生解决问题的能力[J].软件（教育现代化）（电子版），2013（9）：77-78.

第2篇

【关键词】高校 学生干部 存在问题 解决策略

夜上海论坛 高校学生干部是高校学生中的一个特殊群体，在校园文化建设中担当着重要的角色，发挥着不可替代的作用。他们既是受教育的对象，又是学生中的管理者。因此，加强高校学生干部队伍建设，对于构建和谐校园、建立良好的校园有着重要的意义。

夜上海论坛 一、学生干部的涵义

学生干部是指在学生正式群体或组织中担任领导或管理工作的学生，是学生中的优秀分子。他们既是学校教育管理的重要对象，又是学校教育管理最基层的组织实施者，广泛分布在班级、学生会、各种学生社团等学生组织中。

高校学生干部工作的正确定位应为服务，而非管理。高校的学生管理服务工作已经凸显服务弱化管理的态势，高校学生干部作为学生管理的辅助队伍更应当以服务为先。此外，高校学生干部队伍作为学生管理服务工作的辅助队伍，这也决定了高校学生干部的工作多数情况下是执行，而非决策。

夜上海论坛 二、高校学生干部队伍建设存在的问题

（一）角色错位

学生干部的身份具有双重性，但是部分学生干部在角色转换时产生了问题，未能处理好工作与学习之间的关系。一方面，有些学生干部将大部分精力放在了工作中，因此影响了学习成绩。另一方面，有些学生干部一心学习，因此不能完成好本职工作。此外，还有同学功利思想比较严重，希望学生干部这一特殊的身份成为自己成功的捷径，而不是实实在在的去想我如何才能做好教师和学生的纽带，如何才能实现自身价值，这也是因为定位不准而导致的角色错位。

夜上海论坛 （二）高校学生干部的素质和能力有待提高

良好的语言理解与表述能力、良好的创新能力和优秀的宣传策划能力等都是一名高校学生干部应具备的基本素质和能力。但是，现有的高校学生干部队伍的素质并不尽如人意。例如，在知识素养方面多数学生干部存在着政治理论缺乏、社会科学知识欠缺、专业技能不扎实等问题。在能力方面存在着缺乏掌控集体、控制大局的能力等问题，这些短板都将成为影响高校学生干部队伍成长发展的阻碍。

（三）部分高校学生干部缺乏主动精神及必要的创新意识

夜上海论坛 现今高校学生干部大部分为独生子女，由于成长环境特殊等原因导致部分高校学生干部缺乏奉献意识和主动精神。缺乏创新意识这一问题在基层学生干部中表现的较为明显。他们习惯于开展常规性工作，在内容上往往缺乏创新意识。在组织形式上，也容易照搬以往的组织形式，使得组织形式滞后于学生们的实际需求。

（四）服务意识不强

部分学生干部“官僚”主义思想严重。由于学生干部也具备干部的属性，在日常工作中常常会有特权，进而对自己的身份缺乏正确的认识，过分强调自己的“管理者”身份，见好处就要，见荣誉就抢，见工作就躲，见困难就撤，严重缺乏服务意识。

夜上海论坛 三、高校学生干部队伍建设问题的解决策略

夜上海论坛 （一）处理好学习与工作的关系

夜上海论坛 要想处理好工作与学习的关系，首先要让生活、工作和学习逻辑化、条理化，引导学生每天设定合理的工作和学习，并根据计划做事。其次要提高学生干部自身的工作效率和学习效率，不要让学生干部们处于“忙不之所以忙”的状态。最后，在学生干部的培养和管理过程中，应对工作设置进行科学、合理、全面的设计，明确每个学生干部的职责，形成高效率的学生干部团队。

（二） 全面提高学生的整体能力水平

除了自身的主观提升，学校应通过各种方式帮助学生干部提高能力水平。在能力水平提升的过程中，注意一下重点。首先，应该着力提升高校学生干部的分析力和表达力。作为学生干部分析好同学言语的用意、心态，把握好学生的思想动态是做好学生干部工作的前提。其次，为了能让同学接受意见，要在言语表达上下功夫，做到主题明确、语言清晰、论据充分、逻辑严谨，具有感染力和号召力，使学生对学生干部折服，并产生共鸣。最后，还要增强高校学生干部队伍的组织协调能力和凝聚力。俗说“团结就是力量”，团结才具有整体、团队的精神，才能形成合力发挥大作用。

（三）建立健全科学的评价考核机制，加强培训与指导

通过强化管理制度来达到督促高校学生干部工作的目的。认真抓好考核，根据不同职位的特点和要求，单独具体量化。比如建立学生干部信息库，设立学生干部基本档案，动态反映学生干部的主要工作业绩、学习成绩等内容。对于创新意识的提升，可以通过培训与指导的方式来实现。首先，应该制定出一套正规的培训计划，使得培训有了制度保障。其次，在具体制定培训计划的时候应考虑培训的性质及参与人员的质量等问题。最后，注重培训反馈。通过反馈了解培训人员在实际工作中的表现如何，优劣情况及哪些方面需要补充培训等等。

（四）精简学生机构

夜上海论坛 部分高校学生组织机构过于庞大，机构臃肿，这在一定程度上打消了相关学生干部的积极性，弱化了他们的服务意识。故精简部门，可以帮助学生干部提升服务意识，让学生干部形成多考虑同学的需要，少在乎自己的主观想法；多沟通，少要求；多协调，少指挥；多总结，少抱怨；多承担，少推卸的工作思想，这样在提高工作效率的同时，其学生干部的服务意识自然也会上升。

综上所述，学生干部是高校学生管理的重要组成部分，在学生管理中起到桥梁和纽带作用。要高度重视学生干部的选拔、培养与考核，不断探索新思路新方法，全面打造坚实可靠的学生干部队伍，这既是引导当代大学生健康成长、促进高校和谐健康发展的需要，也是培养造就大批中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的需要。

【参考文献】

[1]徐毅，曹阳.论我国高校学生干部队伍建设的现状及对策[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2007，05：71-73.

第3篇

夜上海论坛 【关键词】初中数学教学；数学写作；应用

一、前言

夜上海论坛 数学是初中教学的重要组成部分，由于受到应试教育的长期影响，导致初中生对数学缺乏兴趣，并且传统的说教式教学方式，导致数学课堂呆板、严肃、枯燥，许多学生上数学课时产生“度日如年”的感觉。通过将数学写作应用在初中数学教学中，让学生以自己的情感、体验、研究以及收获写作数学文章，能够充分激发学生学习数学的兴趣，对于提高数学课堂教学效果具有至关重要的作用。

夜上海论坛 二、数学写作在初中数学教学中的作用

数学写作在初中数学教学中的作用主要表现在以下几个方面：1.充分的激发学生的学习兴趣。兴趣是一种心理状态，表现人们对事物的喜欢或者厌恶。数学写作为学生们提供一个自主发挥的平台，让学生充分地发挥自己的想象，不论想法正确与否，都是他们思维创造性的体现，对于写作好的学生，初中数学教师应该给予奖励，对于写作水平差的学生，给予鼓励，能够显著地提高学生对数学教学的兴趣。2.改变学生的学习态度。态度是人对某种现象或者某个事物的心理倾向，态度可以是消极的也可以是积极的，能够影响人的行为方式。学生通过自己写作，用数学写作的方式阐述自己的学习数学的态度。3.帮助学生养成良好的价值观，从学生的数学文章的字里行间，能够看出学生对待数学学习的态度，其中包含了学生的刻苦学习以及用辛劳汗水换来的喜悦，帮助学生树立良好的价值观。

夜上海论坛 三、数学写作在初中教学中的实践应用

1.撰写数学小论文形式的数学写作。许多初中生认为，论文都是硕士、博士、教授等的事情，而自己还小，知识积累有限，逻辑思维能力不够，写论文的事情属于天方夜谭。初中数学教师首先应该帮助学生们克服畏惧的心理，为学生树立信心，然后通过各种数学活动培养学生的观察能力、分析能力、表达能力以及推理能力等。教师只能采用恰到好处的点拨，不能替学生代办，例如，初中生在写数学小论文时，通常会无从下手，教师应该为学生提供多种多样的小论文题材，让学生挑选合适的题目，对该题目的教学知识点、集体方法、数学规律以及自己的体会进行写作，以“数学宝塔”为例：

32+42=52

夜上海论坛 102+112+122=132+142

212+222+232+242=252+262+272

……

依此类推第四行、第五行……，数学宝塔能够吸引学生的兴趣，许多学生会试着推导出一个公式，将数学宝塔延续下去，如果部分学生的推导出现错误，势必会影响其学习的积极性，此时教师应该给予一定的帮助，这样既能够增强学生的自信心，又能够帮助学生掌握任意一层数字的公式。

2.日记形式的数学写作。在数学教学实践中，每节课都包含了许多数学知识，一些学生并不能全部掌握，教师应该根据学生的年龄特征，让学生养成写作数学日记的习惯。所谓的数学日记，就是让学生以日记的形式，将自己掌握以及没有掌握的知识记录下来，并附加自己的学习想法与态度，这种形式的日记包含了学生的丰富情感，便于教师与学生之间的沟通，进一步加深教师与学生之间的情感，帮助学生缓解学习压力的同时，教师通过批改帮助学生解决数学问题和心理问题，这种对症下药的教学方式，能够缓解学生的心理障碍。例如，写作数学对自己未来的影响；对自己第一次数学模拟考试成绩的感受；通过一段时间的学习，自己的数学成绩有了怎样的变化；是否对自己现阶段的数学学习状态、成绩满意？如果不满意，可以谈谈具体的原因以及改进的办法等。

3.提示语形式的数学写作。提示语形式的数学写作是最简单的一种写作形式，通过一定的提示语为学生指明写作的方向、内容等，让学生在进行数学写作时知道自己写什么。数学提示语具有引导性、开放性等特点，以此引导学生习惯于表达自己的数学学习感受。例如，对于“二次函数”内容的教学，教师给予学生以下提示语：我学到了什么、我发现了什么、我注意到了什么问题、我很惊奇等，让学生在学习数学以及数学写作的过程中，发现理解数学知识和获得正确答案之间不完全是一回事，虽然一些学生能够获得正确答案，但是并不能解释获得答案的原因，属于一知半解的范畴，教师通过耐心的讲解，能够帮助学生真正地掌握数学问题以及解题思路，增强学生的自信心。