传统艺术培训范文

【关键词】形势政策；课堂模式；语用学

夜上海论坛 新时代艺术事业逐渐走向开放包容、多元融合，作为祖国艺术事业接班人的高校艺术专业学生也呈现发展新特点，其既具备当代大学生的共性，也有着独特的个性。形势政策课堂是用好“青春话语”、传递好“青年声音”、做好“青年文章”的关键平台，是培养符合我国政治要求人才的重要摇篮。在新形势下，形势政策课堂承载着育人使命，目标定位愈加突显。然而，当下的形势政策课教育成果多收效甚微，思政教育者对其不够重视、上课模式与专业课大同小异、传统说教仍是主流，现状堪忧。笔者认为，形势政策课应以语言的交际魅力为突破口，增强思政教育者的语用能力，通过有效的课堂话语构建，尊重学生主体性地位，教师引导，围绕学生艺术专业需求，达到预期的交际效果，课堂教育成果自然能内化于学生内心。目前，以语用学为理论框架探索形势政策课堂模式的研究仍处于空白。基于语用学的形势政策课堂模式，使形势政策课从传统模式走向创新高效的模式，其研究具有深远意义。基于语用学的高校艺术专业形势政策课堂模式是从语用学的角度入手，以礼貌原则和合作原则为理论指导，构建课堂话语体系，立足艺术专业特色，编织配套活动，达到交际最大效果，以实现把形势政策课变成学生喜爱的课堂，使教学成果真正内化于心。

一、语用学与高校艺术专业形势政策课堂教学的结合

语用学研究始于语言哲学。不同语言学家对语用学有不同定义，其中以英国语言学家GeorgeYule、英国兰卡斯特大学荣誉退休教授GeoffreyLeech等人最具代表性。Yule（1996）认为，语用学是研究说话人意义的学问。美国语言学家GeorgiaGreen（1996）把语用学定义为“研究如何理解人们刻意表达的言语行为”。Leech（1983）则从语境角度定义语用学为：研究话语如何在情景中获得意义。语用学的定义仁者见仁，但归根结底是一门研究如何理解和使用语言，如何使语言合适、得体的学问（何自然、吴亚欣，2001）。语用学研究中有两条经典原则，分别是礼貌原则和合作原则。礼貌原则是Leech于1983年针对交际中遵循合作原则中出现的问题而提出来的。有效的交际离不开礼貌这一前提，礼貌原则维护了交谈双方的均等地位。礼貌原则包含六项准则，每项准则又有两条次准则。如策略准则：尽量减少对别人不利的信息；尽量让别人多得益。慷慨准则：尽量减少利己的信息；尽量让自己少得益。赞誉准则：尽量减少对别人的指责；尽量多赞誉别人。谦逊准则：尽量减少赞誉自己；尽量多指责自己。赞同准则：尽量减少与别人分歧；尽量多赞同别人。同情准则：尽量减少与别人的对立情绪；尽量增加双方谅解。合作原则是美国语言学家H•P•Grice（1975）提出的语用学理论。合作原则是为了使会话顺利进行，交际双方都必须遵守的一条原则。合作原则有四个准则，各准则下又有次准则。一是质量准则，保证发出的信息是真实的：不发出虚假信息；不发出缺乏足够证据的信息。二是适量准则，发出的信息量应当适度：话语应包含交流所需的必要信息；话语信息要达到必要的量。三是关联准则，信息与交流内容有关联性。四是方式准则，选择受话者最能够理解的方式设计编排信息，要避免含糊其辞，避免歧义，简短精炼，条理、有序（孙一博、田云，2012）。当代高校艺术专业学生具有大学生共性，也具有其独特个性，表现为更加多元外放，呈现以下几个特点：专业技能突出，文化基础相对薄弱；家庭条件好，吃苦精神较差；个体自我意识强烈，集体主义观念相对缺乏；实践活动能力强，易受社会因素影响；成才进取意识牢固，政治参与热情偏低（付瑶，2007）。基于传统说教模式的形势政策课堂在高校艺术专业学习中遇冷，面临着几大困境：一是填鸭式教学形式单一，学生抗拒情绪增强；二是专业术语充斥课堂，严重脱离学生自身实际；三是课堂教学以教师为中心，大大削弱了学生的主体地位。基于语用学的高校艺术专业形势政策课堂模式，从言语交际效果出发，用学生喜欢听、乐于听的语言打通学生和教师交谈双方内心，紧紧围绕学生的主体地位，立足艺术专业特色，打造课堂配套活动，能激发学生学习内发力。总而言之，新模式能联通语用学和思想政治教育，是把高校艺术专业形势政策课变成“教师有劲，学生爱听”思想政治教育高效平台的有益探索，其研究具有可行性和突破性，意义深远。

二、基于语用学的高校艺术专业形势政策课堂模式可操作性分析

（一）加强思政教师队伍培训，提升课堂语言运用能力加强对形势政策课教师的培训是打通学生内心、上好第一课堂的首要环节。传统的形势政策课培训，通常以课堂上的政治理论培训为主。几轮专家讲座专题培训，清晰地梳理形势政策课程理论体系，这是基本功，尤为必要。然而，仅仅停滞在理论层面的培训显然已无法适应当前艺术专业学生发展特点和内心需要，无法因材施教，结合专业特色，以学生主动接纳的范式上好形势政策课。思政教师队伍培训，应当分三步走。首先，理论为本，知识为先。按照传统模式，梳理好形势政策的课程理论体系，打好上好形势政策课的基本功，有了扎实的理论基础，后续的课堂话语和配套活动构建才能明确不含糊，坚定而有力；其次，分门别类，走进专业。学生的需求往往立足于本专业，要充分挖掘艺术专业与形势政策相结合的潜质。分门别类地按照学生专业，对接形势政策课教师进专业培训，如了解艺术专业培养目标、专业特色、艺术专业第二课堂情况等，构建与教授对象共同的背景图式，才能更好地为课堂话语体系的编织发力。最后，一切具备，语用发力。因为专业领域跨度较大，大部分形势政策课教师对语用学相关概念和经典准则运用几乎是一概不知，也没有意识到自身语用能力的提升是成功打入学生内心思想的有效途径。所以，聘请语用学专家对形势政策课教师队伍进行培训尤为必要，系统的语用知识介绍让教师了解语用学的基本理论体系、理解语用相关准则的实际运用、组织探讨语用理论在形势政策课堂的运用操作，提高其语用意识和语用能力，为后续课堂实践奠定扎实基础。

（二）精心构建课堂话语体系，成功交际打通学生内心语言是知识传播的载体，是学生感知的首要形式，言语表达的方式方法决定着教师与学生交际效果的达成程度。由此可见，形势政策课上教师的课堂话语显得尤为重要，充当着思想政治教育的表现形式和先锋。思政教师要牢牢把握Leech礼貌六大原则，以此为理论框架，精心构建课堂话语体系，以达到最大交际效果，打通学生内心，形成师生共同的思想认同。以中国传统文化专题为例，根据礼貌原则的策略准则，教师构建课堂话语时要注意尽量减少对学生不利的信息，尽量让学生多得益。比如，在课堂开始，教师这样引导：“中国传统文化博大精深。同学们都是来自祖国大江南北，一方水土养育一方人，不同的地域文化熏陶出不同的个性特点，大家可以想一想，家乡有哪些优秀传统文化，并交流一下，让更多人认识你的家乡和传统文化。”根据礼貌原则的赞誉准则，在学生进行回答后，教师进行反馈时，要注意先扬后抑，切不可直截了当批评学生缺点和不足。教师可以说：“你的观点很有自身的见解，说明有经过深入的思考，对家乡文化的认识也很深刻，如果能够结合所学专业来谈家乡的文化发展可能会更加全面。”根据礼貌原则的同情准则，在授课过程中，教师要不断激起学生的民族文化认同感和自豪感，持续引起共鸣，打通学生内心，使教学成果直抵思想深处。可以这样说：“随着城镇化的加快，很多古朴建筑已经逐渐被高楼大厦取代，大家鲜能听到曾经的俗语、看到曾经的民俗活动，你的家乡是否也有此种情况？你又是怎么看待的？”这样即把现状转接到学生自身，引起学生同情和共情，唤起对传统文化的保护意识。基于语用的课堂话语体系构建，尊重学生主体地位，教师用语言的交际效果紧密引导，打通学生内心，开辟思想政治教育通往学生思想深处的新路径。

夜上海论坛 （三）编织语用配套特色活动，实践体验凝聚教学成果在理论的成功输入后，还需通过实践配套活动，让学生在实践中体验积极情感，内化教学成果。以Grice的合作原则为实践活动指导思想，根据其四大准则，形势政策课堂的语用配套活动要目的明确、内容与所学紧密相关、与专业特色相结合，特别注意活动介绍和连接的指示语要清晰明确不含糊、语言简短精炼，活动形式要采取学生熟悉且喜闻乐见的方式，调动其参与热情。例如，如果授课对象是声乐专业学生，教师可以开展“听曲识器”活动，可以“刚才咱们交流了许多传统乐器，相信在声乐方面，各位都是我的老师，咱们一起来欣赏曲子，大家比比看谁识别出来的乐器多”作为课程开场白；如果授课对象是美术专业学生，教师可以开展“看图识名”，播放传统著名图画作品，让学生在赏析的同时，发挥专业特长，猜作家和作品名；如果受众是表演系学生，教师还可组织小品表演，以表演形式诠释课上案例。立足专业、尊重专业、挖掘学生兴趣特点、组织语用活动话语、编织语用配套特色活动等，让学生在积极实践体验中凝聚出教学的成果。

【摘要】中华优秀传统文化是中华民族的智慧结晶和精神源泉。高校艺术教育承担着传承优秀传统文化的重要责任和使命，需要通过优秀传统文化的传承，培养当代大学生高度的文化自觉和文化自信。本文从丰富传统文化教学内容、创新艺术教育课程教学方法、建设艺术教育师资队伍、搭建艺术创作实践平台等几个方面阐述将中华优秀传统文化融入高校艺术教育的教学途径。

【关键词】中华优秀传统文化；艺术教育；教学途径

中华优秀传统文化源远流长、博大精深，蕴含着丰富深刻的哲学思想、人文精神、道德观念等。中国传统文化的具体表现是多方面的，如国画、书法、古文、诗词、乐曲、舞蹈、戏剧、节日等。艺术教育是传播传统文化、培养艺术传承者的重要途径。高校艺术教育应积极推动优秀传统文化融入日常教学和实践活动中，切实加强大学生的传统文化教育，通过高校艺术教育平台促进传统文化的传承和发展，引导大学生树立爱国情怀，提升大学生的审美能力和人文素养，为社会培养更多综合素质较高的复合型人才。艺术教育是高校素质教育的重要组成部分。当代中国的艺术教育，应根植于本民族传统文化这块土壤。中华文化蕴含的“天人合一”“以人为本”“崇德尚义”等核心理念，是中华民族漫长发展历程中生生不息的精神力量，需要我们努力传承和弘扬。中国绘画、书法、建筑、园林等艺术都体现了天人合一、道法自然、和谐等中华传统文化思想。孔子提出“兴于诗，立于礼，成于乐”的艺术教育思想，用文艺培养人的品德，陶冶人的性情。孔子重视和推广的乐教思想，对现今的艺术教育具有重要的启示意义。我国艺术审美教育在长期的历史发展进程中，积累了丰厚的经验。中华优秀传统文化为高校校园文化建设提供了丰富的营养。将优秀传统文化引入高校艺术教育课程，能极大地丰富大学生艺术教育内容，完善学生的道德品质，塑造学生的健全人格，顺应新时展的思想需求。艺术教育通过亲身的情感体验，促使受教者主动、积极地参与到学习中，从而不知不觉发现人生的真谛。中华优秀传统文化与高校艺术教育的融合要随时展不断进步。

夜上海论坛 一、丰富传统文化的教学内容，深入挖掘传统文化内涵

高校艺术教育课程要充实中华优秀传统文化内容，丰富课程资源，达到教学效果的有效提高。教学课程应做到将中华优秀传统文化与教学内容紧密结合，找到两者相互支撑的平衡点；加大对古文经典、国画、书法、戏曲等传统文化的教育，丰富相关课程的教学内容，让中华优秀传统文化真正融入课堂。高校要结合大学生的专业学习特点，恰当地选择合适的教学内容；选择优秀的传播传统文化的教材，给传统文化教育提供一个科学、规范的文本，充分利用教材内容体现传统文化的价值观念。教师要向学生全方位地渗透传统文化，让学生在潜移默化中接受传统文化的熏陶。艺术教育课程应注重品鉴，发挥经典艺术作品的审美和教育功能，引导学生领会优秀民族文化的艺术美，从而激发学生的民族自豪感，提高学生的审美鉴赏能力和个人修养。戏曲是中华民族绚丽的文化瑰宝，具有悠久的历史和独特的魅力。在漫长的历史发展过程中，戏曲艺术不断丰富、革新与发展，逐渐形成了完整的戏曲艺术体系。但如今由于各种新生艺术的出现，尤其是流行音乐的影响，大学生对戏曲的认知非常匮乏。教师在教学中要注重戏曲文化的传播，通过经典作品赏析，让学生深刻感受戏曲艺术的魅力。同样，民族音乐作为中华传统文化的主要内容，也要引起高校艺术教育工作者的重视。如在对中国传统文化四艺之首“琴”的讲授中，教师可以通过鉴赏古曲、讲解琴的历史演变和作品特点，让学生对琴文化产生浓厚的兴趣，给爱好民乐的学生提供一个学习与交流的平台。艺术课程教学中，教师要把握好课程特点，深入挖掘传统文化内涵，如从古典诗词歌赋中寻求人生哲理，从中国绘画、书法中体会笔墨精神和美学思想，从中国民乐和戏曲艺术中感悟传统文化的魅力等。对于传统文化的学习不能浮于表面，要挖掘其内涵，掌握其精髓。对于中国绘画的理解，要高出作品形式之美，从作品中感悟生动的气韵以及精神内涵。中国传统哲学思想对山水画影响深远，如道家主张“天人合一”的思想，促使创作者超尘出世，在自然中追求天然之美，以虚静合一获取人生的自由，在山水中注入作者的人生理想与生活品位。对艺术作品的解读要上升到领悟升华阶段，深刻感悟传统文化的思想精华和民族气质。同样的，对民乐和戏曲的学习，也不能只是简单地赏析艺术作品，而要深入挖掘作品蕴含的文化精髓，使受教者在学习中体悟我国优秀民族文化传统。

夜上海论坛 二、创新高校艺术教育课程教学方法，加强艺术教育师资队伍建设

在高校艺术课程的教学环节中，教师可以通过理论讲授、案例分析、课堂讨论等不同形式将优秀传统文化的内容呈现出来，发挥艺术教育的导向和引领作用，采取线上线下混合式教学，鼓励学生积极探索，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。高校要建立校内传统文化的课程平台，打造贴近高校大学生的中华优秀传统文化品牌栏目，为在校学生开发针对性较强的在线教学资源，如开设国学经典阅读微课程，打造关于“琴棋书画”、礼仪等学生感兴趣的栏目，充分发掘当地的民俗资源，开发体现地方文化特色的校本课程等，让学生在学习和实践中充分体验优秀传统文化的魅力和价值，增强对传统文化的理解。此外，教师可以组织学生搜集感兴趣的民族文化资料，不断培养学生自主学习的兴趣。如艺术概论课程中的戏曲艺术章节，可以让学生课下搜集自己喜欢的地方剧种资料，对戏曲的发展演变过程、艺术特点及代表作品进行归纳总结。通过资料的搜集，充分调动学生的学习积极性，让学生对传统文化的理解更加透彻。教学中可以采用翻转课堂教学模式，将中华优秀传统文化与互联网传播的优势相结合。学生通过互联网学习丰富的在线课程或教师录制好的讲解视频，在课堂上经老师的帮助和其他同学的协助完成知识内化的过程，让自己真正成为课堂主体。教师要充分准备艺术教育课程的相关资料，精心制作关于传统文化的微课视频，如学习魏晋艺术，可以结合时代背景、艺术作品风格、代表人物等展开介绍，充分体现魏晋艺术精神之美。视频要结合画面加入自己的解说，提高学生的学习兴趣和注意力。教师和学生可以通过多种形式互动交流，利用微信、QQ群等新媒体手段，建立学习群组进行交流。教师及时传统文化的相关学习资料，帮助学生理解知识，真正实现中华优秀传统文化融入高校艺术教育课程。作为教育的执行者，同时也是优秀传统文化的重要传播者，教师队伍对艺术教育的质量有着重要影响和作用。“师者，所以传道授业解惑者也。”作为高校教育工作者，只有自身具备传统文化的学识与修养，才能正确引导学生传承优秀传统文化，让学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵。教师要从传统文化中汲取丰厚的底蕴，对博大精深的中华文化有深刻的理解，更要有高度的文化自信。当今社会对高校艺术教育工作者提出了更高的要求。教师除了要具备丰富的文化知识，也要具备“琴棋书画”各项技能。高校要激励广大教师重视和坚持对传统文化的学习，通过培训提升教师的传统文化、修养以及对传统技艺的掌握程度。教师可以通过网络培训平台学习传统文化，或参加高校举办的优秀传统文化进课堂的培训研讨会等。高校也可以聘请校外专家或民间艺人到学校为师生做现场指导和讲授，实现高校与优秀传统文化传承人的良性互动，提高教师的传统文化素养。建设强大优秀的教育师资队伍，能有效地促进优秀传统文化的传承。

夜上海论坛 三、搭建艺术创作实践平台，营造校园传统文化氛围

夜上海论坛随着我国杂技艺术的不断发展，做好杂技教学的现代化，探索杂技人才培养新模式成为传承我国传统文化事业的重中之重。本文在介绍了我国杂技艺术人才培养现状的基础上，指出其中存在的教学方法缺乏系统性科学性、文化教育不足、教学观念落后等问题，并针对这些问题提出了相应的解决对策，以期为我国杂技艺术的高质量发展提供借鉴。近年来，随着我国社会经济的发展，传统文化复兴的浪潮日益高涨，杂技艺术作为我国传统文化的重要组成部分受到国家的重视。但另一方面，由于各种现代娱乐方式的冲击，杂技艺术也面临着观众需求不断变化的压力，多元化的创作模式以及杂技舞台剧结合的发展趋势对杂技人才培养提出了更高的要求。传统培养模式和现实发展之间的冲突越来越严重，正成为制约我国杂技艺术进一步发展的关键因素。

一、我国杂技艺术当前人才培养现状

夜上海论坛 以家庭传承为基础的传统模式。在我国传统杂技传承中，比较典型的模式是家庭、家族为单位的父子相承、亲属相承，具有规模小、结构分散的特点。在我国数千年的杂技艺术发展史中，最早就是从身怀奇技的街头卖艺开始，大部分是家族形式的杂技班。在家族模式的经营管理中，杂技技术传承缺乏系统和科学的教学，难以满足现代杂技艺术的发展。与此同时，在现代社会中，由于人们就业选择大大拓展，很多杂技家族年轻后代也不愿意从事需要从小艰苦训练的杂技行业，从而导致家族传承的杂技培养模式逐渐式微。杂技团师傅教育模式。杂技团教育模式大规模发展主要开始于建国初期，各个地方政府通过整合民间杂技艺人成立杂技团，再由杂技团师傅传授杂技技术。相比家庭传承模式，杂技团师傅人数更多，能够传授的杂技技术更为全面，教育质量也更高。与此同时，各个地方杂技团为了发展自身特色，还会有针对性地结合舞台需求，培养团内杂技艺人的舞蹈和音乐等方面技能，增加了杂技艺人的发展空间。近年来，由于杂技团自身的转企改制等，面对市场竞争，传统杂技团生存困难，除了少数知名杂技团之外，大量杂技团只能勉强维持自身生存，面临难以吸收年轻杂技学员的困境。艺术培训学校教育模式。艺术培训学校模式是目前发展最为成熟的杂技教育模式，也是我国杂技人才培养的主要模式。现代杂技艺术的发展对杂技从业人员的各方面都提出了更高的要求，也催生了更加专业化的培养需求。新的杂技表演环境要求杂技表演和舞台剧、音乐剧等不同艺术形式进行结合，对杂技演员的综合能力要求更高，各个方面都需要专业的老师进行指导。为了实现杂技人才培养和杂技艺术研究需求，很多地方都成立了专门的杂技艺术培养学校。这些专业杂技艺术培养学校不仅仅着力于杂技艺术人才的培养，还成为我国杂技艺术创新研究的重要基地。

二、当前杂技人才培养存在的问题

经验教学为主，缺乏系统性科学性。在当前杂技人才培养中，由于缺乏科学的管理措施，基本以各个杂技团、地方杂技学校凭借自身经验独立教学为主，没有形成系统的教学程序和教学流程。相比戏曲、舞蹈等其他艺术表演形式，杂技教学在理论研究上也比较薄弱，正规教材比较少，大部分教学都是通过老杂技演员的舞台经验和学习经验，对新技术和新表演形式的研究有限。特别是在一些较小的杂技团，老杂技演员自身表演形式也难以满足当前发展趋势，年轻学生学习后发展前景有限。文化教育不足，学生成长性不足。在目前全国各地的专业杂技学校中，大部分杂技学校教学内容都是以专业方面的内容为主，缺乏对年轻学员文化知识和艺术修养的培养。面对当前杂技艺术受众越来越少的趋势，传统杂技艺术必须不断创新方能获得新生，要求新的杂技从业人员不仅要懂杂技的“技”，更要懂市场和观众的审美，通过将杂技和舞台剧、音乐剧甚至动画等新型艺术形式结合不断扩大杂技表演的市场。在当前国内一些杂技艺术学校中，虽然也设置了文化和艺术课程，但是教育内容都非常形式化，没有真正做到对学生文化艺术修养培养的重视。杂技是我国传统文化艺术精粹，各级文化部门也非常重视杂技艺术。要真正做到不断扩大其文化影响力，要求年轻的杂技从业人员具有更加开阔的文化视野，将杂技技术和我国传统文化、流行文化相结合，不断创造美的艺术表演。教学观念滞后，不能适应社会文化发展。在目前杂技人才培养体系中，大部分教育都是均是围绕杂技技艺的训练培养，相比舞台表演等专业学生，杂技学校学员不仅学历层次上处于弱势，而且综合文化修养上也存在不足，从而导致就业渠道狭窄。国内的杂技学校教学中，和杂技相关的综合性教学内容还比较少，极大地限制了杂技专业学生的发展前景。由于杂技艺术的特殊性，很多演员生命时间不长，但是除了少数的杂技团、杂技学校老师职位，大部分杂技演员并没有好的退出渠道。此外，因为杂技教学没有舞蹈、音乐等专业的社会培训需求大，杂技演员也很难通过提供社会培训等方式实现再就业。专业培养内容有限，从业范围狭窄，退出渠道狭窄等诸多原因导致愿意学习杂技艺术的年轻人也越来越少。

三、杂技人才培养对策研究

夜上海论坛 加强教师队伍培养，增进教育科学性。加强杂技人才的培养首先要重视教师队伍的培养，在教学内容安排上不仅仅需要杂技技术，还需要文化课程和其他相关艺术表演培养。在老师自身素质上，要提出更高的要求，要求其具有专业技能的同时具有一定的文化艺术修养。为了满足不断变化的杂技表演市场需求环境，杂技专业学校老师也要定期安排专业化的培养进修，帮助其规范教学内容，提升教学方法，开阔教学视野。同时，为了满足杂技舞台剧等新艺术形式的发展需求，杂技专业学校还应当聘请能够融合杂技表演、音乐剧、舞台剧等多种艺术的专业师资，培养懂杂技的舞美人员、灯光人员、音乐人员、编导等专业性人才。杂技专业人才培养体系发展较晚，相关理论资料也较少。在杂技教师队伍的培养上要多参考其他艺术专业的发展路径，制订科学的教师培养计划。首先在杂技理论研究上，要加强杂技专业人员的理论知识培养，让其能够更好地将自身实践经验进行理论成果的转化。其次要规范教学体系，通过相关管理部门牵头，设置科学的杂技教学课程，并针对课程教学需求编制规范的教材。最后，杂技教育事业的发展不仅需要对内部人才的挖掘，还需要不断吸引外部优秀人才。杂技专业院校的教师队伍中要增加其他艺术门类专业老师，让杂技专业学生也能够通过选修等方式提升自身综合素质，拓展自身发展空间。增强文化教育，培养高素质学生。随着杂技艺术表演形式的不断发展，传统单纯的杂技表演已经很难获得观众的青睐，杂技人才培养同样要改变单一的技术培养路线。在杂技学校的教学中，要增加学生文化素养的教学，培养每一个杂技学生的综合素养。在教学课程设置上，要具有科学性和可实践性，重点加强学生杂技技术练习的同时，提供必要的文化课程教学、审美能力教学等。为了促进杂技行业的长期发展，还应当重视对杂技相关的舞美、音乐乃至管理、营销能力的培养，让学生在毕业后、退役后能够有更多的就业渠道，减少家长对只学习杂技没有前途的顾虑。杂技艺术的发展不仅仅需要优秀的演员，也需要优秀的导演、优秀的舞美、优秀的场务和优秀的理论人员。唯有培养杂技学生长期自主学习的习惯，多阅读杂技艺术相关的专业书籍，多学习不同类型知识，不断提升自身专业技能之外的能力，方能更好地促进自身和杂技行业的发展。加强和其他艺术形式的融合教学。艺术表演的目标是为了带给观众美的享受，杂技学员不仅仅需要懂技术，更需要懂艺术。在传统杂技学校课程之外，要增加艺术修养的熏陶，为杂技学校学生多提供一些舞蹈、音乐、摄像等艺术课程教学，培养学生杂技专业之外的其他特长，潜移默化中提升所有杂技专业学生的艺术修养。在杂技学校的教学中，要结合杂技行业发展现状，多加强基于杂技的不同艺术形式融合教学。做好杂技基本功教学的同时，培养学生基本的舞蹈功底，音乐功底等。开展多种艺术融合教学不仅仅是做好课堂教学，更要多开展综合性的杂技舞台剧、音乐剧等公开表演，在实践中学习，在实践中提高。除了学校自身组织的表演活动之外，还可以通过校企合作模式，定期选派优异的学员到合作企业进行实习表演，通过真正的商业化渠道拓展学生视野，提升学习动力。

四、总结

夜上海论坛一、高师音乐教育中传统音乐文化教育的现状

夜上海论坛 （一）中国传统音乐课程的教学资源匮乏，教学方法错位

夜上海论坛 调查发现，高师院校除了民族器乐教学是专职教师任教外，其他传统音乐课程大部分都是兼职教师任教，有的是由从事民族器乐教学的教师兼任，有的则是一位理论课教师兼任几门课程。在教材的使用上也呈现出不规范的特点，很多学校都是自己编订教材，或是自己制定教学大纲，组织教学内容，随意性较强，教学方法严重滞后，过分西化的现象非常普遍。中国传统音乐具有自己的一套理论体系，在律制、记谱、调式、调性、节奏、节拍、乐曲的组织结构等属性上都与西方音乐有所不同。但是，当前在中国传统音乐教学中，除了古琴音乐和部分乐种基本保持传统的教学方式外，大部分传统音乐的教学都运用西方的教学模式。很多民族乐器教学的教师不知道工尺谱是什么，唱、奏出来的音乐没有传统音乐的意蕴，也体现不出中国传统音乐的特色。

（二）高师音乐教育与中小学音乐教育存在严重的脱钩现象

夜上海论坛 几乎每一所高师院校音乐教育专业的人才培养计划中都明确提出了人才培养目标，即为中小学培养合格的师资。但是，高师音乐教育与中小学音乐教育存在严重的脱钩现象。高师院校重技术、轻理论，重表演、轻方法，似乎每一个学生都将成为作曲家，声乐、器乐表演家，而忽视了高师院校的师范性特点。例如，学生在高师院校学习期间，只知道成天弹奏钢琴曲，却对歌曲的伴奏艺术不曾涉猎，从而影响到他们在中小学音乐课上的伴奏教学。

夜上海论坛 二、高师音乐教育中传统音乐文化教育缺失的原因

（一）主观原因

20世纪之交，我国大批进步知识分子为了改变中国落后挨打的现状，要求变法维新，学习西方的科学文明，于是掀起了在政治、经济、文化、军事等各个领域的变革。在文化领域，以“五四”运动为肇端，包括音乐文化在内的新文化运动在全国范围内铺开。到处兴办学堂，在学堂里教唱乐歌，学习西方的乐理知识与各种乐器，并形成一股潮流，冲击着宫廷音乐消亡后民间音乐独霸中国的局面。这些西洋音乐以新式教育为载体，向国民特别是少儿进行大范围、强制性的传播，致使中西音乐发展不平衡。延安文艺整风运动时期，《在延安文艺座谈会上的讲话》要求文艺工作者走向民间、深入民间，向民间学习、向人民群众学习，创作出为工农兵服务的文艺作品。可以说，这是自“五四”运动后第一次大型的、集体的、有组织的对中国传统音乐文化进行收集、整理以及创作的伟大尝试，进而产生了很多至今仍有影响的作品，推动了中国民族音乐创作的发展。1945年《白毛女》的成功上演，标志着我国民族歌剧的诞生，可以说，这是我国传统音乐传承发展的典范。新中国成立以来，我国有过几次关于音乐民族化问题的大讨论，五六十年代还有过开发民间、开发边疆的热潮，对民族民间音乐进行了一次全国范围的“大检阅”，音乐家们在学习民族民间音乐方面取得很大的成绩，产生了一大批民族音乐作品，可以说这是一段传统音乐发展的美好时光。改革开放以来，随着我国经济的繁荣，以及人们物质生活水平的提高，迎来了中国传统音乐发展的春天。值得一提的是，舶来通俗音乐的崛起，使得传统音乐文化经受20世纪以来的第二次重大考验。20世纪八九十年代国家提出并完成了我国传统音乐文化的“五大集成”巨大工程，这可谓载入史册的大事，有无数人为此做了大量的工作，为传统音乐的发展作了厚实的积淀，但是我们没有很好地利用并发挥其功效，特别是高师音乐教育这块本应传承中国传统音乐文化的沃土没有完成好自己的职责和义务。自20世纪90年代开始，虽然历次中国传统音乐学术会议都展开了关于中国传统音乐文化在中国音乐教育特别是在高校音乐教育的讨论，但是高校的状况仍然没有根本性改变。

【摘要】

夜上海论坛 从教学方法、教学内容、教学思想、学生活动行为等方面对新手型艺术教育培训教师进行培训，发现了运用微信平台进行教师培训的特点、存在的优势及不足之处，以及提出改进运用微信平台培训的建议。

【关键词】

夜上海论坛 微信；艺术教育；专业化教师

教师培训是新手型教师成长为专业型教师的其中一个主要途径，如何让新手型教师较好地掌握新课改的思想并将之贯彻到教学活动中，成为教师培训组织者应当思考的问题。而艺术教育越来越受到学生和家长的重视，专业化的艺术教育老师不能满足各类要求。因此，对艺术教育专业老师的培训需要作为一项重要的课题。而研究发现，75.3%的教师所接受的教师培训为短期的集中培训。其中44%的被调查教师认为，传统的教师培训形式后期支持不足，28%的人认为传统的教师培训结束后几乎无法继续及时地获得新知识，还有25%的人觉得传统培训模式中与专家的联系不够紧密，基本上培训结束后就无法及时的与专家进行沟通。基于微信公众平台的教师培训在一定程度上弥补了教师传统培训的弱点，支撑起教师在传统培训结束后的继续再学习活动。微信的便利操作也使教师们可以方便的进行学习。因此，基于微信平台的艺术教育培训专业化教师的培训方法作为本文的研究对象，总结运用微信平台进行专业化教师培训的特点、优势及不足之处，并提出针对性的建议。

1.基于微信平台的教师培训的主要特点

夜上海论坛 （1）培训内容容量小，主题明确；（2）微培训时间短，教师可以自主选择培训内容或是视频进行观看，使培训者可以集中精力观看某一段视频或是学习内容；（3）微培训内容的选择范围广泛，可以是学科知识内容，也可以是上课时所遇到的课堂秩序问题，或是学生学习方面的问题，还可以是学生的情感、价值观等等；（4）教师微培训是在信息化技术环境的支持下进行的，主要依托微信公众平台进行培训；（5）教师微培训是以教师为中心，重视资源、学习策略的提供。

夜上海论坛 2.基于微信平台的艺术教育培训的优势

摘要：钢琴为西方乐器，具有鲜明的西方音乐文化特色。而钢琴在中国发展多年，已经与中国传统音乐文化初步融合。本文以传统音乐文化为主，首先分析钢琴作品中加入传统音乐文化的现实意义；其次，深入分析了我国钢琴作品中，传统音乐文化的渗透形式；最后，文章对持续渗透传统音乐文化的路径，进行了简单研究。以期为钢琴作品以及传统文化相关研究者，提供一些可用的参考资料。

关键词：钢琴作品;传统音乐文化;文化渗透

中国拥有悠久历史文化，传统音乐文化具有丰富的中国文化特征，承载着几千年来的历文化内涵。作为国人，将传统音乐文化以现代形式继续传播，具有切实价值。多年来，我国钢琴家格外重视在钢琴作品中加入传统音乐文化，并以传播中华文化为己任，而传统音乐文化在钢琴作品中的融入方式，多以渗入为主。

一、在钢琴作品中加入传统音乐文化的现实意义

夜上海论坛 （一）可令钢琴作品更具中国艺术文化色彩钢琴作品的本质由音符构成，通过极具艺术价值的音符，唤起人们对于音乐的情感共鸣。但实际上，钢琴作品不仅仅由音符构成，不同音符的组合，代表着作曲家的心境，隐含着作曲家想要表达的艺术情感，更加承载着作曲家的艺术审美，因此，当作曲家带着民族情感、文化情感进行创作时，钢琴作品必然能够承载，更加浓郁的中国传统艺术文化色彩。同时，生长在同一环境下的人们，对于传统文化具有独特的情感共鸣。人们在传统节日中，聆听传统音乐时热泪盈眶，这一表现就代表着人们调动了情感共鸣，与作者以及作品产生了深度交流。钢琴作曲家以中国传统音乐文化为主，而创作钢琴作品时，作品本身也将承载中国艺术文化色彩，继而可与更多的国人建立情感关联。

（二）可妥善完成传统文化传承工作传统文化需要不断传承，才能时刻保持活力，保持文化本身的艺术特征。我国为不断保持传统文化活力，始终格外重视传统文化传承工作。而钢琴作曲家利用传统文化进行创作，具有推动传统文化传承的重要作用。大多数作曲家选择采用传统文化进行创作，具有两点原因：其一，中国传统音乐文化具有独特的艺术风格，可令作品呈现出不一样的艺术特征；其二，钢琴作曲家自身具有家国责任意识，重视传承工作，想要担负起传承传统音乐文化的历史责任。因此，作曲家将不断挖掘传统音乐艺术文化，旨在将传统文化发扬光大。钢琴有别于其他的乐器种类，钢琴作品的知名度更广，宣传难度更低。在钢琴作品中加入传统音乐文化，可推进传统文化传承工作发展，令更多民众可自发参与传承事业。

（三）可进一步坚定文化自信中国传统音乐文化的价值有目共睹，而之所以传统音乐传承任务无法取得预期效果，根本原因在于缺少稳定的宣传途径。钢琴文化发展多年，国内外均承认钢琴具有的艺术价值，将钢琴文化作为推广传统音乐文化的工具，可拓宽中国传统音乐文化的推广面积。当代年轻人对传统音乐文化陌生，但当传统音乐以钢琴曲形式呈现，年轻人可迅速接受传统文化，并成为传统文化的自发型推广者，将传统音乐文化与其他音乐艺术形式结合。一段时间后，传统音乐文化的艺术价值，将被年轻人阶层熟知，继而建立坚定的文化自信。因此，钢琴作品中加入传统文化，具有多种现实意义，均可起到正面的推动作用。

二、我国钢琴作品中传统音乐文化的渗透形式

【摘　要】艺术设计专业是一门具有极强现实意义的应用型学科，它是依托社会发展的，大数据时代，信息技术、人工智能等高科技手段为人们的生活与工作带来了便捷，行业需要发展，教育需要转型。本文主要提出了高校艺术设计教育传统的教学模式已不足以培养出适应时展的设计师，需要从教师培训、课程设置以及教学模式的角度创新，以确保学生在快速变革的社会和科技面前，能够更好地实现自身价值。

夜上海论坛 【关键词】大数据；艺术设计专业；教学模式；创新

夜上海论坛 全球疫情的影响，加快了科技发展的脚步，大数据、人工智能等高科技技术手段为人们的生活带来了工作与生活的便捷。同时作为高校的教育工作者也要与时俱进，积极学习新的技术手段，改变教学模式。大数据时代，应该打破传统，创新教学模式，培养适应时展的设计师，那么需要对课程设置和教学模式进行转型，使学生毕业后能够适应快速变革的社会，能够更好地实现自身价值。目前高校的培养方案中，针对艺术设计专业设置的课程都是传统教学中遗留下来的专业基础课与专业课，涉及专业技术手段的课程都是围绕着设计专业开设的软件设计制作课程，但在如今科技快速发展的时代，校内老师的教学能力不足以应对大数据时代背景下碰到的社会问题。对于适合为艺术设计专业学生开设的设计心理学、社会学、用户行为分析、市场调研、方法论等能够帮助学生工作后更好实现设计价值的课程，开设的学校却少之又少，有的高校设计专业根本没有涉及，也没有专业的老师去胜任。如果与企业进行联合培养，互助教学，应该会有更好的教学效果。因此，作为应用型大学艺术设计专业教师需要提升自己的专业技术能力以适应当下大数据背景，才能培养出毕业后能直接与社会接轨的应用型人才。

一、创新高校行业人才培养模式，制定专业教师跨界培训计划

结合国家对智能制造产业发展的指导意见以及高校艺术设计专业人才培养方案，有针对性地提出嵌入式的高校人才培养模式，同时制定针对专业教师跨界培训的计划与方案。

二、互联网大数据新时代高校教育需要校企跨界融合

夜上海论坛 互联网在当下是一种全新业态，当它与各行业结合在一起时，就是一种“跨界”。“跨界”意味着改变，意味着对自身行当的重新改变，冲破原有的模式，跨入新的起点，进行融合、创新，这是一种大胆的尝试。当然，这其中包含着信息的整合，自身的创新，甚至自我身份的转变。

（一）借助互联网大数据平台，实行线上跨界学习模式。打破常规的课堂教学，在传统教学模式中主张企业线上课程的嵌入，无论是学生还是老师可以进入企业网站，借助企业大数据平台进行网络学习。企业可在网站专门设立校企合作项目和网络授课资源，能够让专业老师和学生更容易接触到企业的市场需求，通过实战项目，使企业和学生做到双向选择，为将来企业的招聘和学生的择业做好前期铺垫。

内容摘要：文章就民族院校艺术设计教育应具有民族特色、民族院校艺术设计教育改革与创新途径进行了一些思考，并指出民族院校艺术设计教育改革与创新的关键是“教”与“学”“理论”与“实践”“学校”与“市场”的真诚交流。

关键词：民族院校艺术设计教育民族特色探析

面对经济全球化的发展趋势，艺术设计将面临高智能领域的挑战。作为培养高素质艺术设计人才的民族院校，艺术设计教育改革与创新迫在眉睫，任重而道远。

夜上海论坛 一、民族院校艺术设计教育应具有民族特色

1.民族院校的责任和义务。社会的发展离不开教育，在未来社会的发展中，对人才的需求和竞争是激烈的，这就给我们的教育提出了新的课题。我们培养的人才如何才能在未来的国际竞争中立于不败？在当今世界教育改革和发展的新形势下，各国都清醒地认识到并开始关注教育立足民族传统文化的问题，都把弘扬民族传统文化，发扬民族传统精神纳入自己的主导性工作之中。学生只有通过对传统文化的认知，才能奠定他们具有本民族特色的价值观念、文化修养、行为规范，才能帮助他们在民族情感、国家意识上树立起精神根基，所以民族院校艺术设计教育及时参与到民族文化遗产的普查、研究和教学工作中去，不仅仅是现实的选择，更是民族院校教育责任和义务的必然。

2.民族院校的人才、地域优势。近年随着我国高等教育结构的调整，高校间合并、师资重组已经完成，民族院校所设专业开始着眼于适应社会经济发展的需求，并逐步向多专业、多学科的综合性高校发展，除传统的理工、文史、艺术专业外，还增设了经济、法律、旅游等专业，师资也逐渐呈现出高素质、高学历、年轻化。而民族文化遗产由于其涉猎的广泛性，需要多学科、多专业的介入，这一点在民族院校内部人才和专业合作上能够得以实现。

另外，民族院校大都设在该地区的政治、经济、文化中心城市，交通条件便利，这就使民族院校发展本地区民族文化遗产普查、研究具备了地域方便的优势，从而使该项工作能做到投入少、见效快。这在当前研究经费不足和民族文化遗产急剧消亡的情况下是有现实意义的。

3.科研、教学的提升和互动。民族院校由于受地域、信息等诸多因素的影响，不同院校相比还存在一定的差距。如能立足本地、因地制宜，以本地区民族文化遗产普查、研究作为切入点，利用自身在地域上的优势和其他高校以及科研机构建立信息和技术合作，必将有助于科研和学术的深入和提升。同时科研的深入也必将带动教学方式和内容的进一步改革。通过对地方民间艺术的普查、研究，可借助其资源来丰富和完善艺术设计专业的教学。如在传统的艺术设计专业教学中，学生接受的都是西方三大构成的造型体系和色彩观念，而对根植本民族土壤中的民间造型和色彩体系知之甚少。民间艺术以其造型质朴、宽泛开放的内涵与现代设计艺术的某些观点形态息息相通，对它的认知和解读也必将使学生加深对艺术的理解。