辩论赛教学范文

【提要】辩论是围绕某一主题而展开的相关知识、思维反映能力、语言表达能力及综合能力的比赛。其创造了一个积极的学习过程，即鼓励学习者敏锐地关注相反的观点，同时热情地捍卫自己的立场。在医学教育中，由于医学知识较为抽象和深奥，知识点繁多，学生单靠背诵和记忆往往出现知识点掌握不牢靠、口头交流表达能力较弱、分析与解决问题的水平有限等理论与实践脱节的现象，教学的有效性还有待提高。作者在教学工作中将辩论式教学法融入临床本科医学生的教学过程中，取得了较好的教学效果。该文从定义及内涵、运用和意义等方面对这一新的教学方法进行阐述。

【关键词】教学方法；教育，医学；辩论；综合能力

夜上海论坛 现代医学教育的目标和挑战是培养在扎实、深厚的理论基础之上，具有较强临床执行能力的医学人才。由于医学专业的特殊性，仅靠课堂传授-学生背诵记忆的教学方法成效不佳。一方面，学生面对众多知识点和单调的理论难以牢固记忆；另一方面，学生也无法拥有解决问题的实际体验。《中国医学教育改革和发展纲要》明确指出：“医学是一门实践性很强的学科，医学教学中要加强实践教学环节，强化基本技能训练，提高分析问题和解决问题的能力”[1]。因此，现代医学教育的目的不仅是让医学生获得医学知识，更要引导其在以后现实的执业生涯中成为有效的问题解决者和善于沟通、善于创造的人才。其中提高团队合作、解决专业化的问题和沟通能力的方法之一即学术辩论。本文将作者在医学教育中引入辩论式教学法的过程和意义总结如下。

夜上海论坛 1辩论式教学的定义和适用性

辩论赛的核心即“辩”字，比赛时根据对辩题的立场和看法分为对立的两方，双方的观点都不能主观地判断谁对谁错，辩手凭借自己的思维能力和相关知识，凭借自己的反应能力和语言能力，争取最后的胜利[2]。赛后评委依据辩论赛的评分标准决定胜负。辩论式教学即是通过辩论赛的形式，以学生为主体，以反向思维和发散性思维为特征，由小组或全班成员围绕特定的论题辩驳，各抒己见、互相学习，在辩论中主动获取知识、提高素养的一种教学方式[3]。其能调动学生积极性、全面提高学生素质和思想道德水平。

2辩论式教学的运用

2.1辩论前

夜上海论坛 组织医学知识的课堂辩论时，教师首先须在相关理论教学的基础之上提出与课程相关的辩题，使学生能够有目的地在课后收集整理相关资料并分组。选择辩题时，要着重把握三点：第一，辩题具有现实意义，能否对学生产生较强的吸引力；第二，辩题的可辨性。如果辩题规定的一方观点明显是正确的，另一方观点明显是错误的，最终会使双方难于深入地展开辩论，影响辩论效果；第三，辩题的对立性：双方观点是对立的，或是或非，这样才有辩论的可能，否则就是谈判[4]。此外，还应给予学生较充分的课后准备时间，按正规的辩论赛规则自行分组并设立正反双方中各自辩论角色；辩论时间可选择见习或课余，场地以小教室为宜，桌椅摆放以体现、方便小组合作为主。

夜上海论坛根据学院提出“教育教学质量年”，加大对学生的政治思想教育、素质教育、人文知识教育、技能教育、行为规范教育的要求，为提高学生综合素质，给学生提供一个良好的学习生活环境、增强团队合作精神，特制定如下工作计划：

夜上海论坛 一、主题班会和主要工作

二、本学期基本工作要点

1、要求学生严格遵守学校规章制度，端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。班内有一部分同学平时对自己放松要求，在学习方面不抓紧，导致期末考试成绩不良。

针对上学期末的考试成绩，要求参加补考的学生进一步端正学习态度，多问、多做、多看，向优秀生学习。

2、鼓励学生大胆创新，勇于表现自己，多参加系、学校活动，如卡拉OK、网页制作等比赛。对在文娱方面表现突出的学生，鼓励他们在学好专业课的同时，多参加校内外活动，把班级气氛搞得更活跃。

3、发掘学生特长，培养多方面的人才，锻炼学生动手、动口能力，为他们不久要踏上社会打好基础。这方面准备在这学期多开展主题班会，如演讲比赛等。

4、培养学生良好的行为习惯，做到有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生。在校内要尊重老师，主动打招呼；在参加公众场合注意班级面貌，保持安静，遵守纪律。

夜上海论坛一“、法律文化节”的功能分析

夜上海论坛 （一）“法律文化节”有利于法科学生提高综合素质

法律职业从某种程度上说属于“精英职业”。因此，需要高等院校法学院系培养出高素质的精英式法律人才。但是，在实际的教学和培养过程中，重智商、轻德育，重知识传授、轻能力与素质培养的现象始终没有得到改变。高等院校中法学院系沦为国家统一司法考试的“培训班”，绝大多数高校和教育主管部门将本科生的司法考试通过率作为判断高校法学专业办学质量的重要指标。在追求司法考试通过率的当代，法科学生的综合素质被普遍忽视。事实上，法律专业的学生在校期间必须努力提升自身的综合素质。只有全面提高法科学生的综合素质，法学专业应届毕业生的就业率才会提升。“法律文化节”作为提高学生专业技能、展示学生才华的重要校园文化活动，对法学专业学生的综合素质起到极大的促进作用。通过“法律文化节”等校园文化活动，不仅可以丰富法科学生的课余生活，而且还可以培养法科学生良好的职业素养和道德修养，使他们积极投身社会实践，努力成为具有过硬法律知识和技能背景的应用型、复合型高级法律人才。

（二）“法律文化节”有利于法科学生形成职业价值观

夜上海论坛 正确的职业价值观是法学专业学生在大学期间就应当形成和确立的。因此，引导法学专业学生树立符合时代要求的正确职业价值观，就成为高校法学院系就业指导过程中一项十分重要的任务。作为就业指导重要载体的“法律文化节”活动，在完成这一任务的过程中有着重要作用。从文化价值的导向来看，“法律文化节”是指通过举办一些带有法律职业因素的节目和活动使高校法学院系的法科学生无形中在思想观念、心理素质、行动方式、价值取向等各方面对自己将来从事法律职业产生一种认同，进而实现对法科学生的精神、心灵和性格全面塑造的目的。因此，构建良好的法律职业文化氛围，对法科学生进行潜移默化的影响，可以使他们在大学期间就能理智地确立自己的职业价值观。

夜上海论坛 （三）“法律文化节”有利于法科学生增强就业信心

夜上海论坛 法学专业本科应届毕业生就业率低已经是不争的事实，而充足的就业信心则是法科学生顺利就业的重要前提。作为就业指导的重要载体，“法律文化节”可以在增强学生就业信心方面起到重要的促进作用。校园文化具有渗透性强、影响持久、形象生动、直观易懂等特点，能活化就业指导的内容，使就业指导的形式更加生动活泼，就业指导更有活力，更有吸引力，更易为人们所接受，使人们在不知不觉中受到熏陶和教育，从而收到更好的效果。通过“法律文化节”这一校园文化活动，可以让法科学生在踏上工作岗位之前就能提前体验法律职业，让学生感受到法官、检察官和律师的魅力，从而使他们尽早做好从事法律职业的准备。从某种意义上来说“，法律文化节”让法科学生对未来的法律职业有了更加深刻的认识，同时还激发了他们为这一职业奋斗的热情，从而增强了他们从事法律职业的信心。

夜上海论坛 二“、法律文化节”的内容构建

夜上海论坛[摘要]随着教育部《中国英语能力等级量表》的出台，英语等级考试对学生的语言应用能力要求越来越高，英语口语教学面临着严峻的挑战，课堂教学改革势在必行。本文阐述了在商务英语口语教学中小组辩论在价格谈判一课中的应用，通过实践总结分析了小组辩论在本堂课中的积极作用，旨在通过针对特定的教学内容采用具体的教学方式提高学生的学习积极性，达到教学效果和目的。

夜上海论坛 [关键词]小组辩论；商务英语口语教学；价格谈判；教学效果

当前，英语口语教学面临着严峻的挑战，课堂教学改革势在必行。尤其是实用口语教学，必须广开思路，钻研有效教学方法。在商务英语教学中，笔者通过多次尝试，认为小组辩论在价格谈判一课课程的应用效果非常明显，值得在商务英语其他谈判环节教学的推广应用。

1商务英语口语教学的现状

环境对于语言习得是至关重要的，在汉语的大环境下中国学生普遍的短板是英语口语。商务英语口语对环境和专业知识的要求就更具体了。在外贸业务中，能跟不同国家的客户流利地进行用英语交流，除了熟悉某个国家的文化背景和习俗外，重要的是要有一定基础的外贸业务操作技能、外贸实务相关知识和外贸实操的环境。有的英语教师尝试多种教学方法，比如问题引导、主题讨论、场景模拟等，但是对商务英语口语的提高还是没有不明显的效果。通过听课和、调研发现，商务英语口语教师的教学方法跟普通英语口语教学类似，从熟悉主题到对话演练，最后到脱稿表演，中间缺乏了场景再塑能力和现场应变能力的训练。大多数老师忽略了如何训练学生将外贸术语在口语中灵活应用，像实战一样跟外国客户交流业务细节，没有将习得的术语进行运用表达融会变通。

夜上海论坛 2小组辩论在商务英语口语价格谈判环节的开展过程运用

针对不同的场景和不同的外贸业务采用不同的教学方法，这是英语口语教师需要尝试和仔细研究的，若千篇一律采用一种方法开展教学，学生势必会厌烦，对技能的掌握也没有效果。小组辩论是英语口语教师所尝试的新的教学方法之一。经试验，该方法在外贸价格谈判这节课的应用效果非常明显。具体方法：第一步，首先把班级划分为小组，每个小组的人数3到4人为宜。第二步，老师带领大家学习价格谈判中客户和卖家的常用句式表达和可替换表达，分析关键词用法，这样有助于学生在口语表达中领会意思，学会变通。例如，客户认为价格偏高的表达：“Yourpriceishigherthanthosewegotfromelsewhere.”除“higherthan”之外，还可用“onthehighside/...%morethan/ratherstiff/prohibitive”等，作为价格偏高的替换表达。卖家认为价格合理，无法降价的表达：“Ourpriceisreasonableascomparedwiththatintheinternationalmarket./Thereisnoroomforanyreductioninprice.”或者表示已降为成本价：“We’vealreadycutdownourpric-estocostlevel.”卖家以质量作为无法降价的依据：“Youshouldtakequalityintoconsideration./Ourpricesarehighlycompeti-tivewhenyouconsiderquality.”客户坚持要求降价或给予折扣：“Tohavethisbusi-nessconcluded,youneedtoloweryourpriceatleastby...%./Businessispossibleifyoucanlowerthepriceto.../Wecanconcludethetransactionifyouagreetogiveusa...%discount.”卖家建议数量折扣：“Wemayreconsiderourpriceifyourorderisbigenough./Withaneyetofuturebusi-ness,Icangiveyou...%discountifyouincreaseyouror-derto...”双方希望各相让步：“Wehopethatthroughmutualconcessionthepriceproblemcanbesolvedatlast./Thereiseverypossibilityofbusinessifwecouldmeeteachoth-erhalfway.”双方不相让步：“Ifyoufinditunworkable,wehavetocallthedealoff./Ifyouhangontotheoriginalprice,businessisimpossible.”以上仅是谈判环节常用表达部分举例。第三步，各小组熟悉以上句式的表达和关键词的用法。因课堂时间有限，对句式和短语的用法做到过目熟悉即可，操练在后面的小组辩论环节。第四步，每两个小组撘对进行小组辩论，小组成员即辩手。辩论赛的涵义是双方就某一问题进行辩论的竞赛活动，是围绕辩论的问题而展开的一种知识和逻辑思维能力的竞赛，考验辩手的思维反映能力、语言表达能力的和综合能力。辩论赛各方有自己的论点和论据，不能完全主观地评判其对与错，二者都有道理，只要两方能凭借语言能力、思维能力和知识储备赢得辩论赛即可。商务英语口语课堂上采用的小组辩论类似但不等同于严格意义上的辩论，共同点是双方都围绕一个话题，那就是价格谈判。不同的是，双方的观点不是论题的一正一反，而是各方坚持自己的观点，据理力争。一方提出自己的价格合理，另一方坚持价格偏高想方设法砍价，每组辩手争相提出坚持自己观点的理由和证据来说服对方接受自己的报价或条件。比如，买方表示观点：“Yourpriceisonthehighside.”卖方可以以理据争：“Wecanassureyouthatproductsofsimilarqualitycan’tbeobtainedanywhereelseatthesameprice.”卖家辩手表示不能接受：“Ifyouhangontotheoriginalprice,businessisimpossi-ble.”随后卖方辩手可以继续以原材料上涨、同类价格比较等因素坚持自己的价格，而买方辩手可以通过表述自己的利润空间有限等等进行砍价，后面谈判的进程如何进展完全看学生怎么通过掌握的表达和自己的思维发展来决定最后是否接受条件，结束交易。最后的输赢不仅仅看谁说服了谁，或是谁取得了谈判优势，重要的是要评判哪一组学生或个人在辩论过程中思维逻辑和语言表达上更胜一筹，以此来判定胜负，以及评选最佳辩手。我们采用小组辩论的目的是让每一个成员都参与进来，在辩论的过程中充分灵活使用所学的英语表达，达到谈判的效果才是最终目的，结果是成交还是取消合作都无可厚非，过程训练最重要。

3小组辩论在商务英语口语价格谈判教学中的积极作用

夜上海论坛根据学院提出“教育教学质量年”，加大对学生的政治思想教育、素质教育、人文知识教育、技能教育、行为规范教育的要求，为提高学生综合素质，给学生提供一个良好的学习生活环境、增强团队合作精神，特制定如下工作计划：

一、主题班会和主要工作

二、本学期基本工作要点

1、要求学生严格遵守学校规章制度，端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。班内有一部分同学平时对自己放松要求，在学习方面不抓紧，导致期末考试成绩不良。

夜上海论坛 针对上学期末的考试成绩，要求参加补考的学生进一步端正学习态度，多问、多做、多看，向优秀生学习。

夜上海论坛 2、鼓励学生大胆创新，勇于表现自己，多参加系、学校活动，如卡拉OK、网页制作等比赛。对在文娱方面表现突出的学生，鼓励他们在学好专业课的同时，多参加校内外活动，把班级气氛搞得更活跃。

3、发掘学生特长，培养多方面的人才，锻炼学生动手、动口能力，为他们不久要踏上社会打好基础。这方面准备在这学期多开展主题班会，如演讲比赛等。

夜上海论坛 4、培养学生良好的行为习惯，做到有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生。在校内要尊重老师，主动打招呼；在参加公众场合注意班级面貌，保持安静，遵守纪律。

议论文写作难在哪里呢？把议论文写作当成任务，被动接受，写作没有积极性。高中生议论文写作，更为关键的是要有想法———积极出击。“自主学习”是指人们通过多种手段和途径，进行有目的有选择地学习活动，从而实现自主性发展。它与《基础教育课程改革纲要（试行）》中“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”的目标不谋而合。笔者在平时的作文教学中“化整为零”，将每周集中性作文课加以调整，力图通过“自主学习”多样化的活动探寻议论文短板的处理方式。

一、开设作品阅读课和网络交流平台，自主阅读

腹有诗书气自华，耳濡目染的读书增强写作的兴趣和信心。因为大量的阅读能积累丰富的知识：学生写作时联想丰富，举例子得心应手，名言警句运用得当，优美的词语层出不穷。课文是第一素材，因为课文都是专家选出最具代表性的例子，我们上课时有意识有针对性地提示学生积累事例运用角度。独木不成林，个别课例难以形成大气候：学生需要广泛涉猎课外读物，笔者运用课内“阅读课”和课外“博客交流平台”两种方式加强课外阅读。在每周安排的“阅读课”上，教师提前布置阅读任务，内容为包括选修在内的课文的多维扩展———读前给予一定的提示，课堂上10分钟回顾阅读作品，整理问题；剩下30分钟让学生有讨论交流的机会。学习钱钟书的《论快乐》，我组织大家阅读他的代表作小说《围城》，学习张爱玲的《更衣记》，我们一起阅读其早年代表作“沉香屑”系列小说，并且对其最近出版的《小团圆》水准予以讨论。课后，学生反复朗读并且背诵自己喜爱的名家散文，有意识地模仿名家名作的语言特点和整体风格。通过自有而主动地补充课外书籍，吸取了百家精华。学生感觉读书量大大增加，选取事例信手拈来，再也不用重复以往的屈原李白杜甫外加李清照的“万能膏药”，议论文显得有内涵，有时代感。

夜上海论坛 二、组织辩论兴趣小组活动，增强论证能力，主动表达

总有部分学生向我诉苦:肚子里有话却总是用不上。经过仔细观察，笔者发觉平时作文课上，学生鼓不起勇气去练习。越怕就越不愿写、不会写———论证能力跟不上。给予学生信心，积极表达是关键。我们组织多项辩论赛辩论赛。鼓励学生想尽办法把自己的观点论证清晰。为了说服对方，他们“被迫”去运用材料事例，关心论证技巧。先说后写，以说促写，通过多练，熟能生巧。这一举动收到意想不到的效果。在上《道士塔》课文结束时，我抛出一个问题：强盗还是学者？这个问题一下子将大家义愤填膺的感情给调动起来，学生们叽叽喳喳，纷纷要求给出一节课时间来展开讨论。笔者特意将时间定在几天后的周末，让大家有时间准备材料，理清思路。辩论赛上，两队同学唇枪舌剑，引经据典地搬出许多名家名言和材料依据，有些辩论赛手所举事例得到全班同学的随声附和，气氛一度达到高潮。最后以最佳辩手一席掷地有声的言辞盖棺定论：纵然有人侃侃而谈学术无国界，可是做学术的人是有国籍有热血有良心的血肉之躯。西方那些所谓的学者为何不在敦煌古老的土地上就地研究？为何一定要将中华瑰宝搬迁到异国他乡的博物馆？为何在中国强盛之后依然不愿无偿归还那些国宝？一句话：他们是一群披着学术外衣的强盗。这场辩论赛促进了同学们思考事物的深层次和多元化，更重要的是，带动大家议论文写作的热情。

三、让学生轮流命题，改变题目不切实际的弊端，自主命题。

在高考压头的环境下，总有些心急的学生认为通过投机取巧的模式化训练可以达到短期见效、得到高分的目的。怀有这种态度的学生在高考作文48分的门槛前总是再难有所突破。拾他人牙慧带来了一定的分数增长，却抹杀了学生写作的真性情和优秀作文出现的可能。《普通高中新语文课程标准》指出:为学生的自由写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。尽管人们对写作目的有各自不同的理解，但是，我们应该承认写作的根本用意在于抒发自己的情感、表达自己对事物的看法。也许回归“新课标”，用自己的心灵和真实感受去面对作文，才会认真写作，才会用心思考，也才会有“无心插柳柳成荫”惊喜!如何去除“为赋新词强说愁”的尴尬，还给学生不得不说，甚至一吐为快的写作激情？让命题成为学生一种表达和情感的需求,让命题成为学生一种精神和生活的需求。老师完全可以大胆地让学生“任意”地自由发挥――自主命题。依据合理搭配和自愿的原则,全班学生分成为六个具有自主命题权利的写作命题小组,组长由小组内部成员轮流担任,大家平等参与命题的研究和决策。但命题在原则上必须被大多数成员接受。命题范围既可以是身边的事物或现象,也可以是社会生活的热点和趣闻,命题的提出还可以依据教材或课外读物提供的写作经验。老师帮助小组成选筛选、审查作文命题。最后，教师将各小组提交的命题提前公布。全班学生投票决定写作题目。

夜上海论坛 经过长达一年的认真实践，这些自主学习的策略激发了学生关注和感悟生活的热情，促使他们在积极汲取教材营养的同时主动开拓议论文体写作的广度和深度。班级里不但一扫以往伪造抄袭，甚至逃避写作的不良风气，而且涌现出了大量抒写真性情，表达真理念的议论作文。

夜上海论坛**年9月23日，我参加了班委竞选，并成功竞选为学习委员一职，在岗位上我认真负责，积极的配合老师的工作，传达老师的学习任务，按时收集作业，每周按时交给教学秘书教务日志，而且主动搜集同学们对教学管理方面的建议，并及时传达给代课老师。

夜上海论坛 **年10月，为了提升能力，增加自信，我参加了学校举办的第二届“语林争锋”演讲比赛，并获得优秀奖。其中我体会到了演讲的真正定义，它不同于朗诵，而是需要用眼睛与关中国交流直至产生共鸣，也需要用肢体语言与面目表情来感染大家，比赛后，我变的更加自信，更加大方。

**年10月中旬，我参加了学生会学习与素质拓展部和校广播台的精选，靠自己的努力很诚意顺利通过竞选。

夜上海论坛 **年11月，我正式成为班上的学习委员，我更加尽心，准时参加每周二下午5：40的学委例会，无论何时何地，只要同学们有疑问或有困难，我都会积极的解答与帮助，如果我的能力有限，我也会尽最大的努力去寻求他人的帮助。

**年11月中旬，我正式成为校广播台的一员，我主要负责散文和人物栏目，这样每周都能和同学一起享受散文的魅力和乐趣，感受名人背后的辛酸，这不仅提升了我的普通话水平，还增加了我的临场应对能力，让我学到了很多播音技巧。最主要的是能服务于整个学院，我感到很有成绩感。

**年11月14日到12月11日，我们学习部举办了第四届“魅力金秋”辩论赛，很荣幸的担任了记分员，经历了每一场精彩绝伦的辩论赛，对于其中的“唇枪舌战”甚是受益。从中体会到了雷锋同志的那句话“一滴水，只有放入大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体彼此融合在一起时才能最有力量”。

2009年3月9日到4月14日，我们学习部与英语三维空间共同举办了第二届英语文化节，我主要负责英语朗诵比赛与写作比赛的报名和英语许愿墙栏目。让我体会到其中的乐趣，给了我一个更好服务同学的机会

2009年4月11日，我参加了班里组织的团日活动，去烈士塔扫墓。在那里我深深地体会到了革命先烈的顽强和不屈，对自己做了深刻的反省，学会了珍惜眼前的生活，明白现在美好的一切都是他们用鲜血换来的，没有他们的无私奉献和顽强拼搏，就没有我们现在的幸福生活，所以我们更加发愤图强，努力读书，为将来报效祖国尽自己的一份力。

摘要:将辩论引入案例教学中，探讨了辩论式案例教学流程及组织和实施过程中应注意应案例的选择、课堂教学过程设计和教师的引导作用等几个关键问题。辩论式案例教学教学效果良好，能大大提高学生学习的主动性和解决实际问题的能力。

关键词:辩论式教学;工程管理;案例教学

夜上海论坛 工程实践能力培养是当今高等工程教育的薄弱环节，也是培养应用型人才的根本。工程管理专业工程实践能力的培养除了设置合理的实践教学体系外，专业课程教学方法和模式的改革也起着至关重要的作用。辩论式案例教学是指在传统的案例教学中引入辩论的方式，针对案例中的某些问题展开辩解与争论。这种教学方式能够改善“灌输式”案例教学的呆板形式，提高学生参与的积极性和主动性，为提高学生的实践能力创造平台和机会。

1辩论式案例教学的组织与实施

夜上海论坛 1．1辩论式案例教学的流程

夜上海论坛 辩论式案例教学组织和实施流程包括课前准备、课堂组织、课后提升三个阶段，具体如图1所示。

夜上海论坛 1．2实施过程中应注意的几个问题

辩论式案例教学是对传统案例教学模式的突破，在实施的过程中应注意: