安全素养教育范文

［摘要］

学生素养教育体系构建对高端技术技能人才贯通培养项目基础教育阶段学生的成长成才和可持续发展意义重大。北京财贸职业学院基础教育学院坚持立德树人，以社会主义核心价值观为统领，在实践中探索实施符合贯通培养项目基础教育阶段学生特点的素养教育，创新构建以“敬畏、感恩、笃学、卓越”为主题的“四三五五一”学生素养教育体系。

［关键词］

贯通培养项目;素养教育;体系构建

高端技术技能人才贯通培养试验项目(以下简称贯通培养项目)是北京市在2015年为深入推进教育综合改革，适应首都“高精尖”产业发展需要，探索培养高端技术技能人才的新路径推出的重大职业教育改革项目。由北京市级层面支持部分职业院校与示范高中、本科院校、国内外大企业合作，选择对接产业发展的优势专业招收初中毕业生，完成高中阶段基础文化课学习后，接受高等职业教育和本科专业教育。在高等职业院校招生模式中，前2年在高等职业院校接受基础文化课程教育(示范高中协作培养)，我们称之为基础教育阶段。贯通培养项目学生的入学年龄基本在15岁左右，在前两年学习的基础教育阶段属于未成年人。贯通培养学生具备学生年龄小、可塑性强和活泼好学等优势和特点。但同时相比进入重点普通高中教育的学生来讲，他们的综合素质、自我管理能力特别是自控能力则较弱一些。贯通培养项目是一种新的高端技术技能人才培养模式探索，因贯通培养项目学生固有的特性，客观上要求构建一个不同于普通高职和高中学生的学生素养教育体系，这一模式与体系必须兼顾高职教育与高中教育的要求，突出贯通培养项目特别是基础教育阶段的特色。作为五所财经类国家高职示范校之一的北京财贸职业学院2015成为首批进入贯通培养项目试点的院校，结合学院原有的高职学生素养教育体系，通过对贯通培养项目学生心理特点、行为特点和认知特点的分析，找到其素养教育的主要要素和关键环节。学院立足实际，高度重视学生素养的养成和锤炼，积极探索和实施贯通培养项目基础教育阶段学生素养教育，为学生的顺利成长成才奠定良好的基础。

一、素养教育的内涵和意义

素养是指人的修养，包括思想政治素养、文化素养、职业素养、身心素养等各个方面。我们认为素养是同人们的学习生活工作活动紧密联系的，是人在从事社会劳动时所必须具备的综合素质，包括核心素养和一般素养。一般素养即知识和技能，核心素养包括道德、品格、情感、态度和行为习惯等。知识和技能通过学习、训练，在实践中比较容易获得，道德、品格、情感、态度和良好的行为习惯等学生内在的素养却无法速成。素养教育是对学生素养的教育培养。在贯通培养项目基础教育阶段，核心素养教育是更具有深远意义也更为困难的工作，本文要探讨的学生素养教育也主要针对核心素养。一般素养即知识技能为显性素养，道德、品格等职业核心素养为隐性素养，二者构成一个人所具备的全部素养。正如同冰山有八分之七存在于水底一样，核心素养也是隐性的，但正是隐性素养支撑了一个人的显性素养，所以隐性素养—核心素养对未来的成长发展至关重要，是学生可持续发展的基石。

夜上海论坛 二、贯通培养项目基础教育阶段学生素养教育体系的指导思想和理念

摘要:目的:了解福建省高校体育生安全与急救素养影响因素，以进行干预教育。方法:采用多阶段分层整群随机抽样方法对1526名福建省高校体育生进行问卷调查，Logistic回归分析素养具备的影响因素。结果:75.8%知晓安全与急救知识，42.1%具备安全与急救素养，影响因素为性别、院校、是否读过健康素养知识以及家庭居住地。结论:体育生安全与急救素养低于普通人群，需体育院校携手进行现代化和普及化教育建设，强化实践，实现赶超。

关键词:福建;体育生;安全与急救;素养水平;影响因素

1引言

夜上海论坛 安全与急救素养是居民健康素养的六大重要组成素养之一，反映居民获取和掌握基本安全与急救知识，识别不安全因素，预防意外和伤害发生，正确应对突发事件以及维护生命和健康的能力。高校由于学生多，人流容易聚集，各类公共突发事件常有发生。且高校体育生在校期间相对需要学习更多的运动技能，工作后大都承担用体育运动推动各类人群增强体质的重任，但体育运动有安全风险。为此，有必要了解高校体育生安全与急救素养现状，进行有效性干预，让体育生有能力应对体育运动及社会发展中的各种不安全因素以及意外伤害，主动适应健康中国建设发展。

2研究对象与方法

夜上海论坛 2.1研究对象采用多阶段分层整群随机抽样方法，对福建省6所体育类院校(含福建师范大学、集美大学、华侨大学、闽南师范大学、泉州师范学院以及福建体育职业技术学院)体育生进行问卷调查，按照人数少于1000人至少30%、1000－10000人10%－30%进行抽样，每个年级集中抽1－2班级。2.2研究方法2.2.1问卷调查法采用《北京市第三次居民健康素养调查问卷》进行网络和现场问卷，网络问卷现场提交时即可实现质量把关，现场问卷回收剔除无效问卷后，双人协作进行问卷式录入。问卷涉及个人基本情况10题，安全与急救素养15题共19分，得分标准和具备素养判定标准同聂雪琼等一致，即单选题和判断题1分/题，多选题2分/题，答错不得分，得分达到总分80%即具备素养。回收问卷1650份，有效问卷1526份，有效性92.48%。2.2.2统计学处理对问卷进行Excel转换，采用SPSS19.0进行一般描述分析，不同组别采用χ2检验，影响因素采用多因素Logistic回归分析。检验水准α=0.05。

3结果

3.1知晓率结果显示，体育生安全与急救知识总知晓率为75.8%，由高至低依次为:食品标签(97.77%)、火灾逃生(93.32%)、输液功用(91.28)、食品食用处理(90.24%)、识别危险警示图(83.94%)、煤气中毒处理(81.26%)、皮肤烫伤处理(78.90%)、户外遇雷电天气处理(76.67%)、处理病死畜禽(76.21%)、处理呼吸和心跳骤停(74.05%)、进行有毒要害作业的防护(71.76%)、农药保管(61.86%)、伤口包扎处理(61.07%)、抢救触电者(52.49%)、清洗蔬菜农药残留(45.48%)。3.2影响因素3.2.1不同组别体育生安全与急救素养现状比较643人即42.1%具备安全与急救素养，不同性别、院校、是否读过专业素养知识和家庭居住地的安全与急救素养水平差异具有统计学意义(P值均＜0.01)。见表13.2.2体育生安全与急救素养影响因素Logistic回归分析以体育生安全与急救素养是否具备作为因变量(是=1;否=0)，将单因素分析中具有统计学意义的因素:性别(1=女，2=男)、院校(1=本科，2=高职)、是否读过专业健康素养知识(1=没读过，2=读过)以及家庭居住地(1=城市，2=农村)纳入多因素Logistic逻辑回归模型。结果显示:性别(OR=0.796)、院校(OR=1.326)、读素养知识(OR=0.602)、家庭居住地(OR=0.748)均是影响体育生安全与急救素养的主要影响因素。其中女性高于男性，高职高于本科，没读过专业健康素养知识比读过的高，城市高于农村。见表2:

夜上海论坛摘要:本文从大数据时代背景下出发，结合公安边防工作实际，深入分析了当前公安边防部队院校学员在信息素养培养方面所存在的问题，并有针对性地提出了适应大数据时展的培养策略。

关键词:大数据;公安边防部队;院校学员;信息素养

夜上海论坛 1学员应具备的信息素养

第一，信息意识。作为个体利用信息系统获取所需信息的内在动因，其强弱的不同，很大程度上会影响个体信息的获取与利用［1］。该素养包括:一是信息敏感度。能及时明确自身对信息的需求以及需求的性质与范围，并能清晰地表述信息需求。二是对信息的认知与态度。能够认识到信息的重要性，对信息对于开展边防工作的重要意义持积极态度。三是对信息素养的认知与态度。能够认识到信息素养对个人工作、生活的重要影响，愿意并能通过积极主动地学习有效提升自身信息素养。

第二，信息获取。指个体根据自身信息需求，能够在一定的信息源中利用一定的信息获取工具，采用一定的信息策略，达到获取所需信息目的的行为与过程。该素养包括:一是信息源的了解与掌握。能够掌握一定量不同类型的信息源，对于不同形式的信息源性质与范围有一定了解，并且能根据信息需求确定适当的信息源。二是信息获取策略的选择与运用。能够针对不同的信息源组织与实施有效的信息获取策略，并能根据获得信息的程度及时调整。三是信息获取工具的掌握与运用。能够了解与掌握不同工具的基本使用方法，并选取适当的工具获取信息。

夜上海论坛 第三，信息应用。指对于信息整合并加以利用，实现信息目的的过程。该素养包括:一是信息管理与储存。能够对于所获取的信息合理进行分类并妥善储存。二是信息整合与创造。能够对所掌握信息进行有效组织与分析，提供信息产品。三是信息交流与传播。具有信息共享意识，能够有效地将信息产品、成果进行传播和交流。四是信息评价。能够对信息以及信息源的可靠性、准确性、权威性和时效性做出准确评价，并能够对自己和他人的信息活动过程进行正确评价。

夜上海论坛 第四，信息安全。指持续地维护信息的机密性、完整性和可用性的行为与过程。边防部队在担负以执勤、处突、反恐为中心的各项任务中必然会产生、传递和使用大量的涉密信息，这些属于核心秘密，具有全局性、长远性和机密性特征，与国家的根本利益关系重大［2］。该素养包括:一是安全保密意识。能够清醒认识到信息安全保密的地位与作用，明确军人信息安全保密的职责和义务。二是安全保密知识。能够了解和掌握边防部队秘密和保密的基本概念、等级、范围和存在方式，掌握涉密事件的相关惩处规定及补救措施。三是安全保密技术与方法。能够掌握移动介质、公安网的正确使用以及系统安全的防护措施和常用方法。

第五，信息伦理与道德。指在整个信息活动过程中，个体所遵循的行为规范与社会准则的总和，是信息素养的理性表现。该素养包括:一是不良信息抗干扰性。能自觉识别、抵制并消除不良信息的干扰。二是信息产权的保护。能尊重信息产权，合法地获取和使用信息。三是信息资源及设备的维护。能自觉维护信息资源、设备、系统和相关设施的完整性。

一、职业素质对大学生思想政治教育的重要作用

夜上海论坛 1.提高大学生职业道德职业道德是公民思想道德建设的重要构成部分，职业道德建设是基础。因此，只有将从业人员的职业道德素养提升了，才能提高公民整体的素质和道德水平。而在大学生的思想政治教育中加强职业素养的培养，有利于培养大学生的职业道德素质，可以引导大学生有意识的培养自身道德素养。全国各大高校都肩负着为社会培养有知识、有道德、有文化、有理想的国家未来栋梁之才的职责，身为大学生思想政治教育的重要组成部分，职业素养的培养显得尤为重要，而且能够更加凸显其作为思想政治教育延伸范畴的风采。

夜上海论坛 2.增强大学生职业安全意识目前我国各高校的大学生都没有很强的职业安全意识，这是因为很多高校教育工作者不重视对于大学生职业安全的教育，在日常的教学中，忽略了这方面的教学，这就导致大学生欠缺系统性的职业安全素质教育。通常来说大学生的职业安全意识教育都是在他们实习的时候做一些简要的教育，要点并未被做出详细说明。如果对大学生进行职业素质的培养，就要灌输职业安全意识，使大学生这方面意识提高，有利于学生今后在社会上的发展和自我保护。

夜上海论坛 二、提高大学生职业素养的有效途径

1.积极开展职业生涯规划教育虽然目前很多高校都开设了职业生涯规划课程，但是在课程进行的过程中并不能够做到“以学生为本”，通常欠缺实效性。大多数的职业生涯规划课程重点讲解的是如何解决学生遇到的具体问题，并不会侧重对如何进行职业选择和如何做好职业发展规划进行指导。开展以培养学生职业素养为重点的职业生涯规划教育，应该做到让学生能够凭借对职业道德的学习，不断认识到，学习到的知识会化作自身今后工作的行为准则和价值目标。具体的措施可以通过设置职业生涯规划课程，举办职业生涯规划讲座、比赛等方式进行。可以请知名专业人士到学校，为学生指导如何做好自己的职业生涯规划。

夜上海论坛 2.培养大学生的合作意识素质教育要求的是培养学生的综合素质，而综合素质中比较重要的一种素质就是团队合作能力。人才的培养大多是需要各大高校完成的，因为大学生在校期间具有很强的可塑性，很容易培养其创新意识、合作意识、竞争意识等。目前各高校对于大学生职业素养的培养，更看重的是学生团队合作能力的形成。

3.开展大学生能力教育在提升大学生职业素养方面，重要的一点就是提高大学生各个方面的能力。首先应该培养的就是其适应能力教育。各个学科之间的交叉和融合，伴随着科学技术的不断进步也越来越突出，为了能适应社会的发展速度，大学生应该具备比较强的适应能力。目前，不少高校为了培养大学生毕业后的竞争力，都在培养基础深、综合素质高、适应能力强、富有创新精神的高素质人才。例如，可以展开跨学科培养、试行主辅修制、文理交叉等，现在这些都变成了不少高校今后改革的方向和发展的目标。其次就是对大学生的实践能力进行培养。现在各个高校虽然在专业课的教学方面做的很到位，但是在学生的社会实践方面依旧比较薄弱。大部分高校都不能安排学生到企业中实习，这就造成了不少大学生毕业后进入企业，不具备很好的实际动手操作能力，不能够满足自身岗位的要求。因此，各高校应该加大对大学生实践能力的培养。例如，可以利用寒暑假让学生进行社会实践，到农村支教，到企业实习，到机关做调查研究等，通过这一系列的实践不断提升大学生适应社会的实践能力。最后应该注意培养大学生的创新能力。当今社会就是靠不断的创新才能不断进步的，创新不仅是社会进步的动力，也是当今时展的必然要求，现在创新能力已经逐渐变成经济发展的重要因素。因此，各大高校应该对人才评价体系进行积极的改善，从重视专业知识的培养转化为重视对职业能力的培养，将大学生独立思考的意识与求新求异思维不断培养起来，让学生成为社会有用人才。

夜上海论坛 4.将职业素养教育渗透到社团活动中思想政治教育不仅仅是对学生进行语言方面的教育，这是需要理论与实际联系起来的。大学生职业素养的培养可以通过学生所参与的社团活动来进行，将思想政治教育渗透到学生社团活动之中，这就满足了思想政治教育对学生实践方面的要求。在大学生所参加的社团活动中应该对相关管理制度加以完善，并由专门的老师带领，对活动加以引导，将学生的基本职业能力提高。在各高校的学生社团中开展同职业素养教育等相关的思想政治教育活动，能够让大学生在活动中对学到的专业知识进行正确的应用，提升自己的组织管理能力，这样有利于大学生走上工作岗位后对工作能适应，并且对遇到问题有解决能力。各高校教师只有用心去管理大学生所参加的社团活动，才能将其职业素质培养起来。同时，在社会活动中，可以开展团结协作、爱岗敬业教育等方面的思想政治教育活动，不断提高大学生敢于竞争的意识，以及能够承受挫折的能力，将大学生团结协作、积极进取精神，以及对人际关系的交往能力培养起来。

摘要：采用问卷调查法对天津市河西区9所幼儿园幼儿教师的信息意识、信息知识、信息能力、信息安全与道德四个维度进行现状分析，结合问卷调查分析结果，提出了相应的幼儿教师信息素养的提升策略。

关键词：信息素养；幼儿教师；互联网＋

引言

夜上海论坛 教育部的《教育信息化十年发展规划（2011－2020年）》，明确了教师队伍建设是发展教育信息化的基本保障，要采取多种方法和手段帮助教师有效应用信息技术［1］。在“互联网＋”时代，信息技术的运用已强势渗透至幼儿教育领域，学前教育领域的信息化也迎来了大变化大发展［2］，幼儿教师必须敏锐地感知并努力提高信息技术素养，适应这场教育变革。

1幼儿教师信息素养现状分析

夜上海论坛 信息素养的发展伴随着信息技术和社会文化的发展，呈现出变化性、多元化和多层次的特性［3］。本研究者认为，信息素养是对个体能力的一种综合评价，其评价维度包含信息意识、信息知识、信息能力、信息安全与道德四个维度。以天津市河西区幼儿园为例，河西区共有231个幼儿园，以幼儿园园内的信息硬件设备为依据，将231个幼儿园划分为好、中、差三类，再次根据抽样调查法分层抽样了9所幼儿园，共有幼儿教师187名，发放问卷187份，收回有效问卷108份。

夜上海论坛 1．1幼儿教师信息意识

夜上海论坛 当问及“您觉得幼儿教师的信息素养对信息教育化是否重要”时，约70％的幼儿教师认为非常重要，26％的幼儿教师认为比较重要，只有很少数的幼儿教师认为教育信息化离学前教育比较遥远。这说明在对信息教育化的认识方面，绝大多数幼儿教师信息意识良好。当问及“您是否愿意每天花费一小时系统学习office软件”时，约53％幼儿教师表示愿意学习，30％的幼儿教师持中立态度，17％的幼儿教师表示不愿意。在对愿意学习of－fice软件的幼儿教师进行访谈发现，他们大都是女教师，他们有学习信息技术的需求，同时也觉得office软件对于他们教育教学有很重要的作用，但现在迫于幼儿园和家庭事务繁多，时间有限，没有系统学习office软件，可见幼儿教师学习信息技术的态度良好。

1信息素养教育对当代大学生的重要性

大学生信息素养教育是在客观评估大学生中学时期所接受的信息教育水平的基础上，帮助大学生进一步提高信息能力、强化信息意识、培育信息道德，成长为适应未来发展的“信息素养人”。具体表现为:(1)提高学生对信息的敏锐感知能力，形成信息“资源意识”、“效益意识”，更好地去发现和利用信息;(2)培养学生能用信息道德的准则来规范自身的行为;(3)培养学生使用信息技术获取信息的能力;(4)培养学生对所获取信息的甄别能力;(5)培养学生进行信息分析和加工，解决问题能力;(6)培养学生借助自身的信息素养进行终身学习的能力。因此，我校应以“高等教育信息素养能力标准”为准绳，借鉴国内外的成功经验，构建“以信息意识为基础、以信息道德为准则，以信息能力为重点”的信息素养教育课程体系，培养大学生分析问题和解决问题的能力，造就适应社会需求的应用型、创新型高级人才，办好人民满意的大学。

夜上海论坛 2我校学生信息素养的现状

我校对学生的信息素养培养非常重视，全校学生都必修“大学计算机应用基础”必修课，但“大学计算机应用基础”侧重于对计算机的基础知识、基本操作技能和一些实用工具软件的教育，强调的是对学生信息能力的培养，与大学生信息素养教育的目标尚有一定的差距，具体表现在:

2.1信息意识比较薄弱调查结果显示，我校学生虽然认同信息的重要性，也能利用搜索引擎获取部分信息，但大部分学生对网络环境中保护自身信息安全的意识不强;对本专业、本学科的相关信息和前沿动态缺乏学习的主动性，“研究性学习”对信息更深层次的需求倾向更难产生;还有相当一部分学生对本专业、本学科应掌握的基础信息进行有目的、有计划地进行积累的意识不强，即使迫于某一目的或任务进行了信息收集，也仅限于应付差事;有的学生甚至是出于娱乐的需要，如聊天交友、看视频、听音乐等。因此，我校大学生的信息意识是比较薄弱的，需要有针对性的课程体系进行培养。

夜上海论坛 2.2信息能力亟待提高通过“大学计算机应用基础”课程的学习，我校学生能具备信息获取、分析的基本能力，部分学习效果较好的学生还能借助常用的工具软件对信息进行适当的挖掘，进行二次加工和集成，但对多媒体信息的处理能力仍有待提高。大部分学生对网络环境中使用有效的信息安全技术保护自身计算机和信息安全的能力仍有待提高，显然无法达到“四化同步”进程的时代要求。

2.3信息道德和信息法规意识欠缺我国虽然出台了一系列规范信息道德的法律和法规，如《全国青少年网络文明公约》、“中国网民自律公约”、《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》、《中华人民共和国计算机信息网络国际互联网管理暂行办法》、《商用密码管理规定》、《计算机软件保护条例》、《电子出版物管理规定》等，我国《刑法》针对计算机违法犯罪的规定和处罚也有明确规定，但在大学生信息素养教育过程中，由于课时、内容安排上的困难，在对上述内容的学习上明显不足，导致了学生在意识和知识层面的不足，在信息活动中屡屡出现违规违法行为，对自己、家庭和社会造成了严重的伤害。综上所述，我校大学生的信息素养教育仍存在诸多缺项，构建大学生信息素养教育的课程体系并实施好这一系统工程，既是我校的一项重要的教学任务，更是高校教育应肩负的使命。

3原因分析

夜上海论坛1研究生信息素养调查研究

1.1研究生信息素养性别差异分析该研究应用SPSS中交叉表格统计比较研究生信息素养性别的差异性。数据显示，男生信息素养整体水平稍高于女生，但不存在明显的性格差异。在信息意识方面，男生的信息意识与女生略持平；在对信息价值的认识上，女生所占的比例高于男生；在信息知识和技能方面，男生获取信息的能力和计算机基本操作能力等明显高于女生；在信息道德安全方面，女生明显高于男生。这种情况主要在于性别的差异，男生的好奇心比较强，喜欢接触探索新的信息，善于解决复杂的问题；而女生则中规中矩，善于按常规解决问题，接触信息少，信息知识和技能相对薄弱，但女生比男生更愿意遵守法律道德条例。

夜上海论坛 1.2研究生信息素养学科差异分析从整体来看，理科和文科研究生信息素养水平没有很大的差异。在信息意识方面，文科生信息意识略高于理科生；在信息知识方面，文科生高于理科生；在信息技能方面，理科生高于文科生；但在信息道德方面，文理科几乎持平，都表现出信息道德安全知识的缺乏。部分差异主要由学科性质引起，由于学科的需要，文科生善于对信息获取、加工、处理和评价等；而理科生则更注重实验操作、数据分析，不断接触计算机和网络，因此在信息技能方面要比文科生略强。

夜上海论坛 2研究生信息素养存在的问题及原因

2.1信息素养认识不足在调查中发现，研究生对信息素养的概念比较陌生，不了解其3要素；许多研究生对文献检索系统不熟悉，基本计算机操作能力非常有限。虽然在调查中大部分研究生认为信息素养对个人和社会都很重要，但是在实际中并没有有意识地培养自己的信息素养能力。在实际应用中，大多数研究生能从网络中获取相关信息，但管理和处理信息的能力比较缺乏，不能有效地为自己所用。

2.2学校教育环境的局限性在问卷调查中，笔者设计了一项关于研究生对学校现有信息技术环境满意程度的问题，数据结果显示只有8.4%的研究生对所处的信息技术环境非常满意。研究生的信息素养教育离不开信息化环境，虽然近几年各个学校都在加强信息化环境建设，包括建立多媒体教室、计算机实验室、多功能教室及校园网，但是这些设备并没有发挥其真正的作用，学生遇到问题还是无法解决，甚至有许多研究生把这些信息化设备作为娱乐工具。因此，在保证信息化环境建设的基础上，要确保物尽其用，提升研究生的研究能力。

夜上海论坛 2.3信息道德与法律意识淡薄当前研究生信息道德与法律意识薄弱主要体现在以下几方面：①研究生对信息的相关法律了解很少，无法判别是否违反了信息道德及法律；②研究生没有网络安全意识，不知道如何保证自己的信息安全；③在网络环境中不明确是否侵犯了其他人的信息隐私权，容易乱用信息，造成学术失范。因此，教师需要加强研究生信息道德和法律意识的教育。

夜上海论坛 3网络环境下研究生信息素养培养对策

夜上海论坛一、大数据环境中民族地区高校信息素养教育更显重要

在大数据环境中一些由新兴信息技术引发的信息词语如:物联网、Web2．0、云计算、移动互联网等等层出不穷。尤其是大数据环境中智能图书馆、智慧图书馆、服务发现、文献发现等等热点信息也是扑面而来、让人目不暇接。对大数据概念和特点的认识、大数据的管理与应用、在结构性数据、半结构性数据以及非结构性数据等复杂化情况下如何挖掘85%非结构性数据中有价值的信息?金融、电信、保险等行业如何寻找模式能高速、有效的利用大数据帮助组织机构做出更好的商业决策;如何以具备成本效益的方式快速可靠地从Hadoop中存取数据?各行业如何应对大数据时代的到来?等等，诸多的信息知识以及信息的利用都是需要人们去认识和探讨并有效进行管理和利用。大数据带给图书馆的影响与挑战，以及大数据环境下图书馆服务的模式、未来发展趋势目前已成为业内人士探讨的热点，在大数据环境中如何加强信息素养教育也是图书馆员要面对和思考的问题。信息素养能力是信息社会对人的发展的核心问题。2003年布拉格宣言中提出“信息素养是终身学习的一种基本人权”。学习查找信息、获取信息、利用信息是每个人都应该具备的基本素养和权力。高校信息素养教育是指对高校大学生进行如何获取信息、处理信息的培养和教育，它是通过在高校文献检索利用课以及新生入学教育等形式来实现，其内容包括图书馆的使用、文献信息的获取、信息意识的培养、信息道德的遵守、信息安全的防范等。高校信息素养教育对象主要是针对大学生读者，目的是培养大学生对信息的获取并能有效使用信息，提高大学生适应社会的能力。图书馆员肩负着高校信息素养教育的重要职责。在大数据环境中大数据与知识信息紧密相联，如何处理和挖掘分析海量数据而获得有价值的信息，使图书馆的服务质量得以提高，高校教师、图书馆员以及大学生如何在大数据环境中认识和获取、使用信息，高校信息素养教育就更显得重要。

夜上海论坛 二、大数据环境中对民族地区高校信息素养教育提出更高要求

在大数据环境中图书馆提升服务质量，做到创新服务到位并非一件容易的事情。如何借助正在到来的数据技术去从事真正的知识服务是图书情报行业人士正在思考和实践应用的问题。王世伟认为:大数据为图书馆数据库的重组再造以及相应的数据应用和读者咨询提出了新的挑战和新的发展机遇，成为图书馆库库相联的重点。复杂数据的产生与保存、分析等将对图书馆的服务、图书馆馆员以及大学生信息素养教育等等也面临着新的挑战和影响，如何利用大数据技术去挖掘、识别、组织和分析在服务过程中所遇到的用户行为中的结构化数据、半结构化数据与非结构化数据等信息，这对拓宽图书馆服务、创新图书馆服务都是必不可少的重要内容。由于大数据时代的到来对图书馆创新服务提出了更高的要求，随之而来用户要求也在提高，这必将对信息传播者的素质要求也越来越高。因此，在大数据环境中对民族地区高校大学生信息素养教育也提出了更高的要求。但从实际情况看，大数据概念及基础理论知识信息在民族地区高校还是显得较为陌生，因此，充分发挥图书馆的教育职能，重视提高大学生读者的信息素养，加强对当今信息的获取、信息的安全、信息的利用认识和教育迫在眉睫。

夜上海论坛 三、大数据环境中民族地区高校信息素养教育的几点思考

(一)加强对民族地区高校大学生对大数据环境诸多信息知识的认识在大数据环境中，“图书馆的传统业务将向数据分析、数据挖掘方向转移，对大量数据的分析与处理将成为图书馆的主要业务”［8］120－122，同时，“大数据给图书馆知识咨询服务带来机遇，知识咨询服务是大数据时代图书馆知识服务的主要方式与手段，是一种有别于传统咨询服务的创新型服务”。图书馆知识咨询服务也应当包括信息素养教育的内容。大数据时代图书馆对庞大的各类数据的挖掘与提高数据分析能力是图书馆发展战略的关键，大数据的管理与应用涵盖了图书馆创新服务模式、读者借阅习惯、信息捕捉能力、数据挖掘与分析以及加强读者信息素养提高有效利用信息等，因此，图书馆通过信息知识教育、文献检索课教学讲座、提供多媒体课件等多种方法对大学生进行大数据概念等基础理论的认识，如认识大数据概念及4V特征、结构化数据、半结构化数据与非结构化数据;哪些是结构化数据?哪些是半结构化数据和非结构化数据?大数据是如何进行高速获取和应用等等信息知识，这些较为陌生的信息知识是图书馆馆员以及大学生都需要学习和了解的。

夜上海论坛 (二)加强高校大学生的信息安全教育美国高等教育信息素养能力五大标准其中一条就有:“具有信息素养能力的学生懂得有关信息技术的使用所产生的经济、法律和社会问题，并能在获取和使用信息中遵守公德和法律”。它要求图书馆在网络信息资源的开发与利用的服务过程中，怎样建立一个符合信息时代的信息伦理机制，使传播者和用户懂得如何自由获取信息的权利，尊重信息知识产权、保护信息隐私、防止信息垃圾及信息污染，不传播不良信息等，这表明对传播者也必须有一个统一的行为规范［11］。大数据环境中面临着读者隐私安全和隐私保护的问题较为突出，如何维护用户的个人隐私权是面临的一个新的要求。图书馆在利用大数据分析用户过程中，将会遇到用户隐私保护或泄露等问题，因此，在对读者个人数据的采集、管理、挖掘、分析提供个性化服务的同时，也要注重用户个人隐私的维护。要加强高校大学生信息安全教育，引导大学生在获取和利用信息中遵纪守法。

(三)加强对大学生信息利用的学术规范认识和教育笔者认为:图书馆员获取信息的能力应当是比较强的一个群体，除了如何考虑让读者怎样去获取资源并安全有效、的利用资源，还有更重要的一点是引导学生读者如何规范的利用学术资源，做到学术严谨和规范。传统的图书馆从最早使用目录柜来整理信息使信息有序化到现在由于数字化的不断推进，信息源的出现多种多样:如各种数据库、音频视频、微博、优酷、微信、电子邮件等等各种海量的信息呈现在人们面前，承担信息素养教育的教师既要要引导学生成为知识的探索者，让学生根据自己的需求弄清如何获取、在哪里获取、如何有效地利用与本课程有关的信息资源等问题，更要加强大学生信息利用的学术规范和教育，这是包括高校教师、图书馆员有效利用信息也必须懂得遵守的一个学术自律行为。