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教学方法 文化交际 大学西班牙语
一、引言
美国语言学家萨丕尔在他《语言》一书中写道：“语言有一个环境，使用语言讲话的人们属于一个由于自身特征不同而与其他集团分开的集团，语言不能脱离文化而存在。”由此可见，语言和文化是密不可分的统一体，语言是文化的载体，也是该社会整个文化的基础，文化对语言反过来又起着制约作用。因此，在大学的西班牙语的教学中，教师不应只注重培养学生的“纯语言能力”，即听、说、读、写、译这几项基本技能而忽视外语文化教学，在西班牙语的教学中注重文化渗透是十分必要的。
二、大学西班牙语教学中文化渗透的实践意义
夜上海论坛 我国传统的外语教学对文化传授重视不足，历来一说到外语教学，人们往往只谈及语音、语法、词汇知识等语言知识的教学和对学生“纯语言能力”的培养和训练。在实际教学中，教师往往比较重视语言的外在形式和语法结构的讲授，而忽视了语言的文化载体功能，忽视了语言的社会环境，特别是不同的语言间的文化差异，致使培养出来的学生虽然发音准确、语法知识牢固，但是学生往往弄不清楚应该在什么场合说什么话，致使说出来的外语经常令人费解，甚至造成误解。
语言本身就是文化的一部分，是文化的载体，反映了一个民族的历史地理、传统习俗、风土人情、生活方式、价值观念和思维方式等，故而语言和语言的应用不可能脱离文化而独立存在。西班牙语教学从语音、语调、词汇到表达都无处不渗透着异域文化的色彩。学习一门语言的过程，同时也是认识和了解其文化知识的过程，难以想象一个缺乏对异国文化知识背景的人能这一国家进行正常的交往。正如美国语言学家罗伯特・拉多曾指出：“我们不掌握文化背景就不可能教好语言。语言是文化的一部分。因此，不懂得文化的模式和准则，就不可能真正学到语言。”“El abad lo que canta yanta.”这个西班牙语句子，看上去是个很简单的句子，它是文艺复兴时期的西班牙伟大作家塞万提斯最著名的作品《堂吉诃德》中的一句著名谚语，如果不了解文化上的内涵，而仅是单纯地从语言的角度去理解，也只能懂得句子词汇的表面意义和语言结构，而无法真正了解这句话的意义。
夜上海论坛 因此，针对当前大学西班牙语教学中重视语法、忽视文化教学的现象，以及在实际的跨文化交际中存在的文化休克现象，西语教师要明确地认识到跨文化交际在外语教学中的重要性，以培养学生的跨文化意识为己任，全面提高西班牙语教学的效率和质量，显著提高学生的语用能力。所以，在西班牙语教学中重视文化渗透有着不可低估的实际意义。
夜上海论坛 三、西班牙语教学中文化渗透的方法
语言和文化是相互依存，不可分割的。大学西班牙语教学不仅仅是语言教学，也是文化教学。要攻克文化差异对语言学习造成的障碍，在大学西班牙语教学中的文化导入首先要注重与日常生活的主要方面密切联系，对于那些干扰学生交际的文化因素，要详细解释，多做练习，使学生做到学以致用；其次，课堂上文化的导入尽量与学生所学的教材相结合或是教材内容的适度拓展，采用内容丰富、形式多样的教学方式，见缝插针地进行文化渗透，从而使语言教学更富吸引力，更加生动实用，也更有利于增强学生的学习积极性和提高学习效率。
夜上海论坛 1.从词汇入手，努力挖掘文化内涵
词汇教学是语言教学的重要组成部分，许多词汇在长期的使用过程中积淀了丰富的文化内涵。一般两种语言的常用词汇中意义完全对等的情况比较少见，表面意义对应的词，也许表达的却是完全不同的文化心理，引起不同的联想。大学西班牙语教师在平时的教学工作中，要留意挖掘、搜集词汇内部的文化因素，经常对比、归纳和总结这些词汇与我国文化的差异。
举例来说，在动物词汇的文化伴随意义方面，西汉两种语言的差异就相当明显。猴子在中国文化里颇受青睐，它是聪明伶俐、活泼灵巧、追求自由的象征。而在我国传统文化中猴也有很高的地位。自古以来，人们就有猴”与“侯”同音的说法，“侯”为中国古代的爵位之一。《礼・王制》中记载：“王者之禄爵，公、侯、伯、子、男，凡五等。”自此以后，五爵虽有变化，但历代都有侯爵。如春秋战国时期的列国诸侯，秦汉时代的封侯拜将，人们希望加官封侯，于是封侯使“猴”更增添了一种吉祥、富贵的象征意义。中国古典四大名著《西游记》中机智勇敢的孙悟空更使得猴子在中国人心中的形象得以大幅提升，而在西班牙语里，猴子则带有“微不足道、滑稽可笑”之意，在与猴子有关的习语里多为贬义。
另外，在颜色词汇的文化附加义方面，两种语言的差异也不小。西班牙语和汉语中对绿色这个色彩词汇在语用方面存在诸多不同之处：比如，西语中的ponerse verde de envidia翻译成汉语就改变了颜色，意为“害了红眼病”或“眼红”。另外，在西语中的verde还可以用来表示“生的，未煮熟的（专指食物）、不成熟、知识浅薄、缺乏经验”等类似的意思，例如：“Ese baloncestista es bastante joven y está aún un poco verde.”（这个篮球运动员相当年轻，经验还不足）。还有，西语中的“verde”又是还可以表示“风流的，好色的”的意思，例如，“viejo verde”指“老色鬼”，“libros verdes”意为“黄色书籍”。让学生在掌握了西班牙语词汇的特殊文化背景之后，他们对“sangre azul”（贵族血统）、“ponerse rojo”（感到害臊、难堪）、“oveja negra”（害群之马）、“un día de perros”（糟糕的一天）、“comer pavo”（指在舞会上，没有被人邀请跳舞的女人）等词汇也就不难理解了。
夜上海论坛 2.从西班牙语国家的特有节日入手，进行文化渗透
夜上海论坛 每个国家每个民族都有自己的节日。西语国家大多节日丰富多彩，种类繁多，以西班牙为例，每年约有200多个节日。除了国庆节、元旦、圣诞节、复活节、圣周等一些重要的传统节日外，每个地区都有自己的带有浓郁地方色彩的节日。比如在教授《西语国家概况》这门课程时，教材中提到了西班牙世界闻名的两个节日，奔牛节（San Fermín）和西红柿节（Tomatina），这是教师可以把握这一时机，在课堂上通过展示PPT课件和播放在西语网站上下载的与这两个节日相关的新闻报道、广播音频，向学生进行文化教育，介绍节日的地点、由来和庆祝方式，以及相关词汇表达，这样既培养学生的文化意识，又拓宽了学生的知识面和词汇量。
3.对比西汉“熟语”表达差异
西班牙语和汉语中都有相当多的习惯用语、谚语、成语和俗语。西语中的这些语言现象统称“熟语”（modismo）。它们是一个民族特有的历史背景、文化生活、风俗习惯、心理情绪等的具体反映，都具有丰富的文化内涵。它们大多语言洗练、寓意深刻，学生在理解和应用时一般都会存在不同程度的困难，这就要求教师在大学西班牙语的教学过程中，结合实例讲授习语的文化背景，并进行适当地知识拓展，逐渐增强学生跨文化交际意识的敏感性和适应性。西班牙语中有大量来自《圣经》和西方神话的词汇，比如“apocalíptico”（取苦难、恐怖之意）、“diluviano”（形容历史久远的事务）。
夜上海论坛 另外，熟语的产生源于人们的劳动、生产、生活等社会实践，他们常用浅显鲜活、生动简练的语言，高度地阐述了人文习俗、思想好恶，并体现其民族的独特的自然、社会和人文因素，具有浓厚的民族特色。
4.利用各种机会，向学生灌输非语言交际知识
夜上海论坛 人类交际往往强调语言交际，却忽略了非语言交际的重要性。非语言交际是人类在语言之外进行交流的所有符号。莫然（Genelle G.Morain）将非语言文化交际分为三类：
夜上海论坛 人体语：与他人交往时所使用的移动、手势、姿态、面部表情、目光接触、人体接触、人体距离。
物体语：与他人交际是所使用的标志、图案、实物、服装和个人饰品。
夜上海论坛 环境语：颜色、亮度、建筑、空间、方向和周围的自然环境。
虽然非语言文化内容不太直观，但它同样是文化的重要组成部分，在教学中不容忽视。例如，在一节外教课上，西班牙籍教师在课堂上向一位同学提问，学生用一只手的食指和中指指着自己的太阳穴，表示“他需要想一想，考虑一下”，而西班牙外教却因此而生气了，因为这个手势在西班牙表示“alguien está pasado，loco，ido，chaveta”，即“某人做事情做得过份了或某人丧失理智、疯了”。如果教师在获知这种情况后，能够及时地准备图片或多媒体课件向学生们讲解在不同的文化背景下同一手势的不同含义，这样既能给学生留下比较深刻的印象，又拓宽了学生的文化视野。
四、结束语
综上所述，西汉文化差异是客观存在的。如果大学教师教授的西班牙语背离了它的文化内涵，就会只剩下一个空壳了。优秀的大学西班牙语教学必须将文化背景知识的渗透由始至终地贯穿于外语教学实践过程之中。在这个过程中，教师一定要重视西汉两种语言与文化的对比，尽力挖掘教材本身的文化因素，利用各种机会、不拘形式地向学生们灌输相关的文化知识，培养学生的跨文化意识，让学生真正地掌握和灵活运用西班牙语。
参考文献：
[1]常世儒.西汉口译实用理论与技巧[M].北京：外语教学与研究出版社，2008.
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[4]孟宪臣.街头西班牙语俚语[M].北京：北京语言文化大学出版社，2007.
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[6]盛力.西汉翻译教程[M].背景：外语教学与研究出版社，2005.
夜上海论坛 关键词：教学质量 教学效果 教学管理
一、引言
学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题。英语作为一门应用型比较强的课程，就我国目前大学英语班级教学的实际情况来看，大学英语进行的大班教学，学生人数在60人以上，在这种情况之下，民办高校的教师更应该重视在英语教学上存在的问题、分析原因及找出解决的办法，努力提高教育教学质量。
二、民办高校大学英语教学存在的主要问题
夜上海论坛 首先，一个老师带多个班级，工作量大，因此教师对于学生的心理发展状况不是很了解。大学生处于青春发育期，经常会碰到各种各样的心理问题，不知道如何与人相处；学习没有成就感，情绪容易低落；情感上容易受到打击而一蹶不振等等，如果这些问题不能及时地解决，往往会导致学生无法专心致志的学习，学习的效率更是低下。学校的教育需要教师教书育人，管教管导。而在目前教学过程中，某些教师教书育人的责任意识不强，只管教书不管育人，不能正确引导学生树立专业思想、端正学习态度、完成学习任务，而是采取听之任之的态度。归因理论以为，学生本体的因素对成败的情绪体验最为重要。将成功归因于努力和能力等内部因素时会感到满意和自满；将失败归因于努力不够和能力不强时，会感到自卑和内疚。因素的稳固与否的特性会使个体对未来成果的预期有重大影响。当学生将成功归因于能力，就会对以后的成功抱有较高的期望。因素的可控制与否影响着个体以后的努力程度。积极、科学、实事求是的归因，有利于增强学习的信念，增进差生的转化，帮组学生调整学习方法，培育良好的学习品质。俗话说：“知已知彼，百战不殆。”作为教师要想提高教学质量，要想使教与学和谐，就必须做到这点，也只有做到这点，才可望提高教学质量。因此，教师应该多与学生交流沟通，善于发现学生的困惑，找到帮助学生解决困惑的方法，使学生能够全身心地投入到学习中去，这样才能促使教学质量的稳步提升。
其次，教学质量重在看教学的效果，教师对于备课这个环节投入不足，对于教学方法的选择和应用也不能做到得心应手。同时，对于教案的编写，既没有很好地体现教学目的要求、重难点和实施步骤方法的规范要求，也没能完全符合熟悉教案的原则，遵循备课过程阶段基本规律认识不够，结果必然导致备课的投入不足，有的停留于写出教案或制作成多媒体课件对付上课。备课是在熟悉教学大纲的前提下去吃透教材，掌握教学内容的各种阶段，做到掌握重点难点，能明确教学目的要求，研究各种教学方法，在一切准备工作做好的前提下编写教案。备课要反复、深入地钻研大纲、教材，熟练地驾驭教学的所有环节，把所掌握的教学目的、要求和重点转化为教学实践的指导思想并贯穿于实际教学活动之中。同时，在教案的撰写中，既没有很好地体现教学目的要求、重难点和实施步骤方法的规范要求，也没能完全符合熟悉教案的原则，遵循备课过程阶段基本规律认识不够，结果必然导致备课的投入不足，有的停留于写出教案或制作成多媒体课件对付上课。每一堂课都有每一堂课的教学任务和目的要求。教师能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活利用教学方法。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培育，有利于所学知识的控制和运用，都是好的教学方法。各种教学方法的运用，都是为一定的教学任务服务的。教师运用适当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，易于接受，就会收到良好的效果。
第三点，对于教学质量的管理不够严格，也没有建立具有民办高校特色的教学质量体系，现有的教学质量标准还不够完善。教育质量缺乏合理的科学的符合我们学校实际情况的标准，现有的教育质量标准较为零碎，不成体系。应当强化教师的质量意识，建立全员参与质量管理的机制。因为缺乏全员参与和系统管理，往往还是采用的传统的方法，如常规检查、教学督导、学生评价教师、师生座谈会等，这样的创新意识不强，监控力度不够，规范化管理不细。只有全体教职工的质量意识和责任感得到了提升，才能保证教学质量不断提升。要经常开展教育思想观念转变大讨论活动，开展质量意识教育，学习国内外先进的教学管理经验，让全校教职员工树牢记质量就是学校发展的生命线这个道理，更要让全体教职工意识到当下教育质量的内涵不仅仅是看学生掌握了多少知识，更在于学生的创新能力、成功素质发展的程度，看学生的实践运用能力、创新思维能力和道德水平等各方面的提高。提高教育质量必须全员参与。每一名教职工都要建立以学生为中心的教育服务理念，从本职工作做起，为保证和提高教育质量做出自己的贡献。
夜上海论坛 最后，学校的基础设施配置跟不上现有的教学，学校学生人数多，但是资源有限，有些根本就没有，这样导致多媒体教学不能广泛使用。教师在多媒体手段的帮助下，能自己先进的教学思想、教学经验、和教学方法融进多媒体手段之中，从而极大发挥先进手段的教学优势。但是在使用多媒体技术的同时要认识到多媒体技术在课堂教学之中只能起到配角作用，应用的目的是辅助教学，这是由教学自身的规律性决定的，一切技术手段都必须为教学服务，如果过分夸大多媒体技术在课堂教学中的作用，以辅代主，势必会影响了教学质量。
三、结语
作为民办高校的大学英语教师，我们要不断加强教学理论的学习，积极改进教学方法，转变教学观念，坚持以学生为中心，增进师生相互交流，使教学活动多样化，积极培养学生的自主学习能力，使英语大班型课堂教学取得更好的效果，教学质量稳步提高。
参考文献：
[1]蔡基刚.当前大学英语教学面临的压力[J].外语教学与研究，2002，5（3）.
一、征文范围
夜上海论坛 地理教育课程推进：初中地理新课程成果展示、高中地理新课程探索研究、初高中地理新课程十年（五年）实施与创新等。
地理教材分析研究：高初中地理新教材剖析评议与使用建议、各版本地理新教材教学案例与反思、各类地理教学资源的利用与开发等。
夜上海论坛 地理教学模式探讨：地理教学原则的拟定与应用、地理教学策略的探讨与使用、常规与革新地理教学模式的探索与运用等。
地理方法手段改革：地理教学方法的改革与探索、地理教学手段的改进与提升、地理教学技术的推广与创新、地理教学媒体的探究与实践。
夜上海论坛 地理各类考试交流：地理高考、会考、中考复习的思路与方法，各类型地理试题的分析与评价，地理原创题、热点题、探究性试题的交流与共享等。
夜上海论坛 地理教师专业发展：高初中地理教师专业成长途径与方式、地理教师职前职后培训经验交流、班主任工作与德育工作及校园文化建设等。
二、征文要求
1.论文应观点鲜明，主题明确；层次清楚、条理分明、表达准确、格式规范；以2000～5000字为宜。
2.论文发往dljy@cqnu.省略，并在邮件主题中注明“创新杯”。纸质论文请寄重庆市沙坪坝区重庆师范大学《地理教育》杂志社收，邮编：400030，务请在信封正面注明“创新杯”，以区别于其它稿件。
3.参评论文每篇评审费为120元（中国地理学会正式会员凭会员证复印件，每篇论文评审费100元）。寄出论文时请一并从邮局汇款且在汇款单附言注明“创新杯”。汇款人姓名、地址必须与论文作者的姓名、地址一致。汇款地址：（400030）重庆市沙坪坝区重庆师范大学《地理教育》杂志社，收款人：办公室。
4.征文活动时间：即日起至2012年7月15日截止（以当地邮戳为准）。
三、评奖办法
1.主办单位将邀请有关专家、教授、特级教师组成评选委员会，对论文客观公正地评出特等奖及一、二、三等奖。
2.获奖证书将加盖中国地理学会、《地理教育》杂志社公章。
夜上海论坛 3.获奖揭晓后，将在本刊2012年第9期公布获奖名单。