计算机的硬件教案范文
前言：我们精心挑选了数篇优质计算机的硬件教案文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。
第1篇
夜上海论坛 知识与技能：知道酸碱指示剂的性质，理解酸碱盐的主要性质和用途，并能用化学方法对物质进行分类和鉴别。
过程与方法：出示实验问题，引导学生设计实验方案，叙述实验步骤、预期现象、结论，然后动手进行实验操作。
夜上海论坛 情感态度与价值观：学生通过分组实验的过程，亲身体验探究实验的成功与失败，品尝快乐与“苦果”，懂得科学取样实验的严谨态度，增强探索物质性质的兴趣和对身边环境的保护意识，树立积极的发展观、价值观。
【教学重点、难点】
教学重点：利用酸碱指示剂鉴别物质的设计思路、方案和过程。
夜上海论坛 教学难点：设计思路、实验过程中需注意的事项。
【教学过程】
师：同学们，酸碱指示剂是鉴别物质酸碱性的常用试剂，最常见的酸碱指示剂有哪两种？
生：紫色石蕊试液、无色酚酞试液。
师：请同学们说出这两种试剂的变色规律。
夜上海论坛 生回答。
师：好，今天我们通过分组实验来探究如何用酸碱指示剂对物质进行鉴别。首先请每一小组的同学们观察桌面上的三组试剂，各组试剂的标签上都只是标了①②③。另外，提供给同学们的试管上也注明了①②③，同学们的任务是由实验的方法鉴别出各物质，并在标签上标出。
师展示活动探究一。
夜上海论坛 生明确要鉴别的第一组物质分别是稀盐酸、石灰水、食盐水。
让学生思考具体鉴别思路、操作方法等并让学生经过讨论后作出回答。
夜上海论坛 学生经过激烈讨论得出以下两种方法：
①把紫色石蕊分别滴入这三种溶液中，显红色的是稀盐酸，显蓝色的是石灰水，不改变颜色的是食盐水。
夜上海论坛 ②用酚酞试液鉴别，可以把酚酞试液分别滴入三种试剂中，显红色的是石灰水，不显色的是稀盐酸和食盐水，然后不显色的两种试剂分别滴入滴有酚酞试剂的石灰水中，能使红色消失的试剂是稀盐酸，不能使红色消失的是食盐水。
老师强调操作时的注意事项：鉴别物质首先要取少量待测液于试管中进行实验，不能把整瓶试剂都污染了，另外为防止混淆，便于确认，我们分别取少量一号待测液于一号试管中，二号待测液于二号试管中，三号待测液于三号试管中，再分别滴加一到两滴紫色石蕊试液，显红色的原试液是稀盐酸，显蓝色的原试液是石灰水，不显色的是食盐水。
师：下面请同学们认真地进行实验，将鉴别出的溶液的名称写在试剂瓶的标签上。
学生进行实验，每组中三位同学进行操作，其余同学观察且记录实验现象，最终得出结论，在标签上注明三种试剂的名称。
夜上海论坛 师观察并指导操作上有问题的小组，与各组同学一起做完实验。
师：看来同学们动手操作的能力很强，小组合作的也很愉快，那我们乘胜追击下一道题，请看大屏幕。
夜上海论坛 生：兴致勃勃地读题。（如何用指示剂鉴别稀盐酸、烧碱溶液、纯碱溶液？）
夜上海论坛 师：同样，请同学们先思考鉴别方案。
生：思考了的几分钟后，有一些同学举手了。
师：好样的，这么快就有思路了，请这位同学起来回答。
生：我认为，先取少量三样品于三支试管中，分别滴加紫色石蕊溶液，显示了红色的原样品是稀盐酸，显示了蓝色的原样品是烧碱溶液和纯碱溶液，然后再取这两种能使石蕊溶液显示蓝色的碱性溶液于两试管中，分别滴加稀盐酸，有气泡产生的样品是纯碱溶液，无现象的样品是烧碱溶液。（学生鼓掌）
夜上海论坛 师：看来同学们认同这种鉴别方法，老师也觉得很好，那么有没有其他方法呢？
夜上海论坛 生：（举手回答）我认为也可以用无色酚酞鉴别。先取少量样品于三支试管中，分别滴加无色酚酞试剂，显示了红色的原试液是烧碱溶液和纯碱溶液，不变色的原试液是稀盐酸。再取未鉴别出的两种碱性溶液于试管中，滴加稀盐酸，有气泡产生的原样品是纯碱试液，无现象的原样品是烧碱溶液。（学生鼓掌）
夜上海论坛 师：回答得非常精彩，有时可以用多种方法解决同一个问题，希望同学们的思维越来越灵活。下面同学们动手实验，鉴别出第三组的各试剂，并在相应的标签上注明它们的名称。
生：很高兴，顺利完成任务，并清洗了试管。
师：小结本节课内容并出示大屏幕，今天我们有哪些收获呢？
夜上海论坛 生1：我学会了如何正确地利用酸碱指示剂鉴别不同性质的物质。
生2：我知道了鉴别物质一定要先取少量样品于试管中，再进行鉴别。
生3：我通过实际操作提高了自己的动手操作能力。
师：听到同学们有这么多收获非常高兴!
师：今天我们仅限于用酸碱指示剂鉴别了这三组物质，那么除了指示剂，我们还能用哪些物质、哪些方法来鉴别上述三组物质呢？请同学们课后积极思考，完成这份作业。
第2篇
夜上海论坛 （烟台大学文经学院，山东 烟台 264005）
夜上海论坛 【摘要】高校教师业务档案涉及到教师的个人档案、教学、科研、学术研究等各方面内容，因此建立和健全高校教师业务档案是一项既有利集体又有利个人的工作。通过对教师业务档案的有效管理，可以系统、客观的了解教师的整体发展水平以及每个教师的个体发展情况。目前的人工业务档案管理模式存在诸多的弊端，而如果能将计算机软件应用于教师业务档案管理，则会方便实用了许多，能使业务档案实现常态化、正规化和现代化。
夜上海论坛 关键词 业务档案；评价指标；高校教师
0 前言
夜上海论坛 高等院校既是国家培养专门人才的基地，又是国家科研事业的重要力量,高校教师的主要职能活动就是教学和科研，是教学和科研活动的主体,他们丰硕的学术成果涉及教学、科研、管理等诸多方面,内容丰富、价值高,是国家重要的科技信息资源,也是国家档案全宗的重要组成部分。因此,建立健全高校教师业务档案是非常必要的。实践证明,教师业务档案在职称评审、岗位聘任、学校教学评估等工作中发挥了重要作用,它对于开发人才资源,加速高等教育事业的发展都具有深远的意义。它既可以丰富人事档案的内容，弥补了人事档案程式化描述较多、记录单一的不足；又可以全面记录个人业务发展的历程。教师业务档案为学校各项改革工作的开展、教师职称晋升、学校评估、评优等方面，都有着不可替代的作用。另外，也可以通过对业务档案的综合分析，使教师对个人的薄弱环节有清醒的认识，也方便学校对教师的发展从历史发展的角度客观、辩证、公正的认识。
1 人工管理的现状
目前大部分学校的教师业务档案管理仍然处于人工管理阶段，面对着堆积如山的纸质资料，档案管理人员往往一筹莫展，既造成了极大浪费，又使工作繁琐，管理混乱，存在诸多弊病。
1.1 档案存储海量，准备工作繁重
夜上海论坛 在需要提供档案的许多场合，档案管理人员都会费心、费力、费时、费事的将档案分门别类的进行组织，然后提供给相关人员。印象最深刻的参加职称评审的教师都经历过评审材料的准备，有的资料过多，甚至需要用旅行包搬运，造成教师准备难，评审专家查阅难、职能部门管理难的“三难”局面。
1.2 档案参考价值被忽略
夜上海论坛 各高校每年都会进行优秀教师的评选，目前大部分高校优秀教师的评选流于形式，往往采取“轮流坐庄、一团和气”的折衷办法，而没有完全参照教师教学、科研、学术研究情况，极大地打击了部分教师的积极性。
各教师对自己的业务档案比较了解，但缺乏横向的比较，因此对于自己的不足难以有清醒的认识，更谈不上有针对性的采取弥补措施。
各高校一般都有教师评价体系，对教师的业务水平，特别是教学水平予以评价，这个评价体系本身没什么问题，但如果把刚踏上讲台的年轻教师与经验丰富的老教师一起比较，则难免有失公允。所以，能否借助业务档案，用发展、辩证的眼光观察青年教师的成长轨迹，也是很有必要。
夜上海论坛 2 计算机系统管理教师业务档案的应用
针对人工管理教师业务档案的种种弊端，我们经过充分调研、论证，运用php+mysql开发了一套《高校教师业务档案管理系统》，系统分为教师端和管理员端两部分。系统将个人基本信息、年度考核、业务信息、教学情况、科研、学术研究、其他工作（后五者作为对教师评价的一级指标）等档案进行集中统一管理，很好的解决了上述“四费”、“三难”的问题。在一级指标基础上划分二级指标，并对二级指标进行加权处理，方便对教师的综合评价以及长期发展观察。教师通过教师端将基础数据由教师个人进行录入，职能部门通过管理员端进行审核，这样就可以极大地减轻职能部门的工作压力。
2.1 基础数据
2.1.1 基本信息
包括个人的学历、学位、专业、年龄、入职日期、工作经历等固定信息外，还包括职务晋升、进修、职称变动等微调信息。基本信息相对来讲变动不大，因此未列入评价指标内。
夜上海论坛 2.1.2 年度考核
夜上海论坛 保存每年度的考核结果，分为优秀、良好、一般、较差四个级别，年度考核结果作为系统评价指标的一个重要内容。同时，持续的年度考核结果也为发展性的评价教师提供依据。
2.1.3 业务信息
包括教师的长远规划、年度计划、获奖（处分）、职业资格证书获取情况。
夜上海论坛 一个青年教师的发展，需要有自己切实可行的长远规划以及为了实现此规划每年所采取的措施，在年度考核中，要对年度计划的实现情况作客观的评价并作为系统评价指标的一个重要内容。
夜上海论坛 现在各学校都在加大“双师型教师”的培养力度，要求教师除了参与社会实践外，也要获得相应的职业资格证书，并将此作为评价指标。
夜上海论坛 2.1.4 教学情况
（1）课时数统计
（2）学期教学评价
（3）调课统计
（4）分数更改统计
（5）评教分数以及百分位
（6）教学事故
夜上海论坛 教师最基本也是最重要的工作就是教学，教学质量的好坏和受益面的广度是评价一个教师的根本依据。教学情况的六个二级评价指标中，评教分数以及百分位的成绩来源于学生评教、专家评价、同行评价以及自我评价，各占比例为55%、20%、20%，5%，直接来自于课堂，所以占的权重最大，也作为教师发展性的评价依据。
2.1.5 科研情况
夜上海论坛 包括、出版书籍、指导竞赛、个人参赛、参与教学等情况，根据科研的不同级别给予适当权重。
2.1.6 其他工作
这部分数据主要包括班主任工作、平时工作态度等，有一定的主观性，所以权重不是太大。
2.2 基础数据应用
夜上海论坛 基础数据的保存最终目的是为了对教师业务情况进行综合评价，因此对基础数据中的关键数据进行权值分配以及建立合适的评价体系就尤为重要。评价体系的建立由教务、学工、评价、科研等部门共同协商，并邀请教师代表参与，由数学教师进行模型设置及验证，具有一定的科学性和可行性。
夜上海论坛 评价体系从横向和纵向两个维度对教师进行评价，横向维度指教师之间的互相比较，通过比较，找出自身不足，从而可以有针对性的采取改进措施。而纵向维度表示按照时间发展，教师自身在某些指标的变化。对一个青年教师的评价，必须用发展、辩证的眼光，客观、综合的进行评价，要给予他们成长的时间和必要的指导。
在教学情况的“评教分数以及百分位”指标中，我们既要关心每一个教师的实得分数和百分位，做到横向比较，又要和历史的成绩相比较，进行纵向比较，肯定进步，查找不足。
夜上海论坛 科研情况各个指标中，根据级别给予不同的分数，遵循“就高不就低 不累计加分“的原则。
3 总结
通过《高校教师业务档案管理系统》的运行，不但大大减轻了相关职能部门的工作压力，减少浪费，提高了工作效率。也通过系统客观、公正、“无私“的对业务数据的分析，对教师做出中肯的评价，使教师能够正确认识自己，从而采取有效措施提高自己。
参考文献
［1］刘金芳.高校教师个人业务档案的建立和健全[J].浙江档案,2006(04)
［2］黄玉珍，黄菊盛.提升高校教师业务档案信息化管理水平[J].档案与建设,2007.
［3］王静静.浅谈高校教师业务档案的建立与管理[J].中国高教探讨杂志,2009.
［4］孔黎黎,薛晓亚,张贵龙.高校教师业务管理[J].信阳农业高等专科学校学报,2007,3.
夜上海论坛 ［5］.高校教师业务管理浅谈[J].教育探索,2007,2.
夜上海论坛 ［6］李浩.档案信息网络化的应用分析[J].学校档案,2006,4.
第3篇
夜上海论坛 关键词：实践教学；案例项目任务驱动；创新能力
为培养高素质创新人才，提高学生创新能力和就业竞争力，各大高校都非常重视实践教学，并将其课时设置大幅提升，在有些高校中甚至已经超过了理论教学课时量，同时学校在科研和设备投入方面也给予了大量倾斜。但受传统教学理念的影响，实践课程的设置过分依赖理论教学，实验内容仍以验证性和演示性实验为主，教师在实践教学过程中处于中心地位，学生被动地跟随教师的思路进行实验方法和技能的学习。因此，学生的主观能动性和创新能力难以有效发挥。
夜上海论坛 计算机硬件课程是计算机专业的重要分支，是软件课程学习的基础，对学生实际动手能力与创新能力的培养起着举足轻重的作用。鉴于计算机硬件课程本身的复杂性，学生在硬件实践课程的学习中存在着畏难情绪，同时硬件实践教学改革滞后，教学方法陈旧，实践课程与快速的计算机信息技术发展严重脱节，学生对计算机硬件实践课程学习的主观能动性不够，学习效果不佳，为此笔者探讨案例项目任务驱动教学法在计算机硬件实践教学中的应用，引导学生重视硬件课程，以提高学生学习兴趣，切实地提高学生实际动手能力、创新意识和就业核心竞争力。
夜上海论坛 1、基于案例项目任务驱动的教学方法
案例教学法基于启发式教学理念，寓教学内容和知识点于具体案例，结合典型案例的剖析，引导学生主动解决案例所遇到的问题，培养学生分析和解决问题的能力，发挥学生的学习主观能动性。项目教学法则是依托实际项目，融教学知识点于具体项目，学生在完成项目的过程中，学习教学大纲中设置的知识点，由于项目完成需要小组人员的通力合作，利于增强学生的团队意识，提高其自主创新能力。而任务驱动教学法是以学生作为学习主体，结合自己分担任务模块的完成，建构知识体系，极大地发挥了学生的学习主观能动性。上述3种教学方法已在当前教学实践中获得了良好的教学效果，但多以单一课程作为研究对象，教学方案设计过分依赖所选案例、项目和任务，且教学内容与设计案例、项目和任务严重脱节，影响了教学方法的效果。同时3种教学方法在培养学生创新能力和发挥学生主观能动性等方面各有侧重，为此，笔者以计算机硬件课程系统为研究对象，融3种教学方法于一体，以学生喜闻乐见的“案例”为“引导”，以“实际项目”为“主线”，寓课程知识点于项目实施的每个任务模块，“驱动”学生在完成任务的同时，建构理论体系。
2、基于案例项目任务驱动的计算机硬件实践课程的实施
夜上海论坛 2.1 计算机硬件课程实践教学内容的优化设置
夜上海论坛 计算机专业硬件课程主要有“模拟电路”、“数字电路”、“计算机组成原理”、“微型计算机原理”、“单片机原理及应用”以及“嵌入式系统”等。由于课程之间在内容上存在交叉部分，我们需要深入分析和研究计算机硬件课程的教学任务，按照硬件课程体系培养能力结构的要求，优化整合硬件课程实践教学的内容，将其分为电子技能训练教学内容、计算机系统训练教学内容、单片机与嵌入式系统教学内容3个部分，而每个部分又可分为验证性、综合性和创新性3个层次。
电子技能训练教学内容是计算机硬件课程实践教学的基础，主要以验证性和综合性试验为主，通过验证性试验巩固深化教学内容。综合性试验则是以学生熟知的案例（如设计系统电源、放大电路以及信号采集调理电路等）驱动学生综合解决系统级任务课题，提高学生综合解决问题的能力。实践教学平台包括基于Proteus仿真试验平台和自主性创新试验平台2种类型，其中基于Proteus仿真试验平台用于模拟电子电路运行机理，验证和巩固课堂教学知识点；而自主性创新试验平台是在教师引导下，学生自主搭建电子线路，从而加深其对课堂知识点的理解，提高其动手能力，激发学生的科研探究兴趣。
计算机系统训练教学内容多以综合性和创新性实验为主，主要设计内容包含处理器设计和计算机控制系统设计等方面，采用基于EDA试验平台和自主性创新试验平台2种类型。其中基于EDA试验平台的实验主要用于训练学生自主设计CPU的能力，强化其计算机底层理论体系，以便使学生建立整机的概念，优化软件编程效率。创新性试验平台则是基于实际的计算机控制系统，由学生自主地完成某一控制系统的设计，深化学生理解计算机专业硬件课程的重要性，激发学生对计算机硬件专业课程学习兴趣。
夜上海论坛 单片机与嵌入式系统教学内容主要以自主性创新试验为主，主要是对计算机硬件课程知识体系的综合检测。其试验平台多以教师实际承担的科研项目和电子设计大赛题目为主，项目具有较强的时效性和复杂性特点，易于提高学生参与课题的主观能动性，可作为计算机硬件实践课程的项目资源。学生在教师的任务分配下，独立完成自己所承担的任务，在任务完成过程中建构自己的知识体系。
夜上海论坛 2.2 项目资源的优化选择
计算机硬件课程实践教学项目资源的选择应以培养学生的创新能力为首要目的。所选项目应尽量涵盖教学大纲要求内容，同时项目还需具备一定的难度和时效性。为此，我们必须深入分析计算机硬件实践教学内容，获取相关知识点，并将其融于项目实施过程，使学生在解决项目实施过程中所遇到的问题时，掌握和深化课程知识点。
项目资源优化选择的原则有3个：①鉴于计算机硬件课程实践教学内容由电子技能训练内容、计算机系统训练教学内容和单片机与嵌入式系统教学内容3部分组成，项目资源需融合上述3种教学内容所涉及知识点，并充分涵盖相关教学内容；②项目资源内容需紧跟信息技术的发展方向，应有较强的时效性，易于激发学生学习的积极性；③项目在实施过程中所遇到的问题难度应适中，最后实验结果要明显，易于激发学生强烈的成就感。
我们以单片机与嵌入式系统教学内容为例说明项目资源优化选择原则。项目资源选择“基于单片机的智能车控制系统的设计”，包括软、硬件2部分，其中硬件部分包括了电源部分、硬件滤波部分、信号采集调理放大部分、数模转换部分、控制电路部分等电子电路部分，基本涵盖了模拟电路和数字电路的基本教学知识点；软件部分涵盖了定时器控制、中断应用、键盘使用、AD转换等，基本涵盖了微机原理和单片机原理的相关知识内容，且相关知识点均为硬件课程教学内容的基本知识点，难度适中。通过项目的实施，智能车可实现快速避障运行，易于激发学生的学习兴趣。智能车快速避障功能是智能机器人研究领域的热点，具有强烈的时代背景。此项目的开发经历，对于学生就业以及进一步深造都具有较强的指导意义。
2.3 实践案例的合理剖析
夜上海论坛 项目分解要注意与实践教学内容相结合，分解后的案例模块在功能上要保持一定的完整性，且各模块之间具有一定的渐进性、扩展性，这样可逐步引发学生的学习兴趣，避免产生畏惧和抵触情绪。我们需要针对每一个案例模块，进行有效地评价和优化，分析每个案例模块所运用的知识点、用到或可能替代的相关算法以及相关联的案例模块等，并实现和演示。
我们以“基于单片机的智能车控制系统的设计”为例，说明实践案例剖析过程。“基于单片机的智能车控制系统的设计”可分解成：智能车系统的电源模块、智能车系统信号调理模块、智能车系统显示模块、智能车系统速度控制模块、智能车系统循迹模块和智能车红外避障控制模块等典型案例。上述案例直接由实际智能车系统分解而成，功能上具有完整性，难度逐步加大，具有一定渐进性，且各案例均涉及计算机硬件课程相关知识点，譬如智能车红外避障控制模块包括硬件电子电路和软件设计部分，硬件电子电路设计部分还有模拟电子的信号推挽放大电路、12C总线扩展、中断硬件电路设计等，软件设计部分包括数字滤波设计信号、定时器设定控制周期、中断避障判定等。这样，一个案例就涉及了计算机专业硬件课程的相关知识点，便于学生在项目实施过程中，强化理论知识的学习，激发学习兴趣。
2.4 具体任务分配
夜上海论坛 案例剖析完毕后，我们必须指导学生将所选项目分解成相应的任务，使其与案例密切相关，并通过“模仿”、利用教学资源等学习方式完成任务，同时引导学生按照课堂上的案例步步深入，每完成一个任务，就将该任务“组装”进来，最终“组装”成一个完整的项目应用程序。结合“基于单片机的智能车控制系统的设计”剖析完成的案例，以任务的形式下达给各试验小组，分别用相关案例给各实验小组分配相关任务，因此会有智能车电源模块实验小组、智能车系统信号调理实验小组、智能车系统显示实验小组、智能车系统速度控制实验小组、智能车系统循迹控制实验小组以及智能车红外避障控制实验小组。各小组人员的具体任务进一步被分解，使得每一个学生都承担一定的具体任务。每位学生的责任明确，自己任务的完成都是项目完成必不可少的部分，使每位学生充分意识到团队合作的重要性，提高学生学习的主观能动性和创新能力。
夜上海论坛 2.5 客观评价体系的优化设置
夜上海论坛 具体任务下达以后，学生便进入动手操作环节，充分地发挥了学生的主体能动作用。为有效防止学生任务完成过程中出现困惑和畏难情绪，教师需要做好正确的引导，但必须时刻坚持“学生为主导”的教学理念，仅需在解决途径和思路上给予指导。学生在具体任务完成过程中建构自己的理论体系。项目完成时，每位同学需对自己所完成的任务进行总结和评价，并接受教师和学生的提问，教师做出点评。各实验小组都要对自己所承担的任务进行评价，这不仅对目标达成的结果作出判断，还对小组成员目标达成的情况作出分析评价。学生通过参与自己学习成果的评价，认识到自己的智力潜能，利于激发学生的科研热情。教师依据各小组评价、任务完成过程、设计方案、调试过程、实验报告等部分，按一定的比例计算出学生最终的考评成绩。
