大学本科继续教育范文
夜上海论坛前言：我们精心挑选了数篇优质大学本科继续教育文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。
第1篇
毕业设计（论文）是高等学校教学过程的一个重要环节，必须按照文件规定的撰写要求及格式规范认真完成。指导教师应加强指导，严格把关。
一、。电子版毕业论文基本要求与书写格式应与印刷本一致，不得省略；毕业设计（论文）必须整合为一个Word文档，毕业设计（论文）文件名格式：姓名＋学号（如:张三0511112299）。
二、毕业设计（论文）文本规范化要求
夜上海论坛 1、统一封面、采用A4纸张、标题（宋体、三号）、目录（宋体、小四号）、中英文摘要（宋体、五号）、关键词（宋体、五号，不超过五个）、文本正文（宋体、小四号）、参考文献（宋体、小四号）、工程设计说明书、实验数据、图表、外文译文、附录和评审意见表等。其中工程设计说明书、实验数据、图表、外文译文等项目是否要求由各专业根据实际情况确定。
2、字数要求：文、经、管、法类一般6000字左右，理、工、医类一般5000字左右(专业教学指导委员会有特别要求的除外）。
3、页面设置：纸张大小：A4打印纸，页边距：左3cm（装订），上、下、右：各2cm；页眉：1.5cm，页脚：0.75cm；
4、页脚格式：正文必须从正面开始，并设置为第1页。页码在页末居中打印，其他要求同正文（如正文第2页格式为“―2―”）。
夜上海论坛 5、题目：应能准确概括整个论文的核心内容，简明扼要、引人注目，一般不宜超过20汉字，可用小标题加以说明。
第2篇
毕业论文(设计)一般由封面、中文摘要、论文目录、正文(包括注释)、附录、参考文献、封底等部分组成。“注释”与“附录”视论文具体情况自行安排，其余均为必备项目。上述内容按下列顺序排列。
(一)封面
**********大学成教学院本(专)科毕业论文(设计)的封面需用统一格式。封面由文头、论文标题、姓名、层次、专业、年级、学号、指导教师、成绩等9项内容组成。封面各项目用黑色签字笔填写(不得使用铅笔或圆珠笔)。
(二)中文摘要与关键词
论文摘要是对论文内容的概括性描述，应力求精炼准确，字数在300--500字之间。
在中文摘要下方另起一行，注明本文的关键词。关键词是从论文标题、内容摘要或正文中提取的、能体现论文主题的、具有实质意义的词语，通常为3～5个。
(三)论文目录
论文目录作为论文的提纲，由论文中的标题序号、名称和页码，以及参考文献、附录等组成，排在论文摘要页之后。
目录中要列出论文正文的一、二级标题名称及对应页码，参考文献等的对应页码。
论文中如图表较多，可以分别列出清单置于目录页之后。图的清单应有序号、图题和页码。表的清单应有序号、表题和页码。
(四)论文正文
夜上海论坛 正文是毕业论文的主体部分，通常由绪论(引论)、本论、结论三部分组成。这三部分在行文上可以不明确标示。正文的各个部分应以若干层级标题来标识。本科毕业论文正文字数应在6000字以上，专科毕业论文正文字数应在3000字以上。
夜上海论坛 注释是对所创造的名词术语的解释或对引文出处的说明。注释采用脚注形式。
(五)附录
夜上海论坛 附录是附属于正文、对正文起补充说明作用的信息材料，可以是文字、表格、图形、图像等形式。
(六)参考文献
参考文献是作者在写作过程中使用过的文章、著作名录。凡有引用他人成果和对本论文写作有帮助和启发的文献，均应列于文末。本科论文(设计)则至少要引用10篇以上。
(七)封底
封底由毕业论文指导教师评语、学院毕业论文工作领导小组意见两部分组成。
夜上海论坛 二、毕业论文的书写和装订要求
(一)编排式样及字体字号
夜上海论坛 1、论文封面
夜上海论坛 文头：封面顶部居中，宋体3号加粗，上下各空两行。固定内容为“首都经济贸易大学成人教育学院本(专)科毕业论文”。
夜上海论坛 论文标题：黑体2号加粗，文头下居中。
论文副标题：黑体小2号加粗，紧挨正标题下居中，文字前加破折号。
夜上海论坛 姓名、层次(高中起点本科、专科升本科专科等)、专业、年级、学号、指导教师、成绩项目名称在正副标题下居中依次排列，各占一行。以上内容均用黑体3号加粗。指导教师和成绩两栏内容留空，由指导教师和学院毕业论文领导小组根据具体情况填写。
以上所有内容均需打印在一页中。
夜上海论坛 2、中文内容摘要及关键词
“中文摘要”用黑体小3号加粗，顶部居中，上下各空一行;内容用宋体小4号，每段起首空两格，回行顶格。关键词三字用黑体小3号，内容用黑体小4号;关键词单占一行;各个词中间空一空格。
夜上海论坛 中文内容摘要及关键词打印在一页中。
3、目录
夜上海论坛 “目录”用黑体3号加粗，顶部居中;内容用仿宋体小4号。
夜上海论坛 4、正文文字
夜上海论坛 论文标题用黑体3号，顶部居中排列，上下各空一行;正文文字用宋体小4号，每段起首空两格，回行顶格，行间距1.25倍。忌用异体字、复合字及一切不规范的简化字，除非必要，不使用繁体字。
正文文中标题：
一级标题：标题序号为“一、”，黑体小3号;独占行，末尾不加标点符号;
二级标题：标题序号为“(一)”，黑体小4号;独占行，末尾不加标点符号;
夜上海论坛 三级以下标题：三、四、五级标题序号分别为“1.”、“(1)”和“①”，与正文字体字号相同，可根据标题的长短确定是否独占行。若独占行，则末尾不使用标点;否则，标题后必须加句号。每级标题的下一级标题应各自连续编号。
5、注释
夜上海论坛 正文中加注之处右上角加数码，形式为“①”或“⑴”，同时在本页留出适当行数，用横线与正文分开，空两格后写出相应的注号，再写注文。注号以页为单位排序，每个注文各占一段，用5号楷体。
注释文献为期刊时，书写格式为：序号 作者.题目.期刊名, 年份(期数)：起止页码。例如：
[2] 王健.高额储蓄与国际收支顺差的利弊及对策.《经济与管理研究》，2006(2)：5-10
夜上海论坛 注释文献是图书时，书写格式为：序号 作者(和译者).书名.出版地：出版单位，年份：起止页码。例如：
[3] 王众托.《企业信息化与管理变革》.北京：中国人民大学出版社，2001.20-30
引用互联网站上的文章时，著文的格式为：序号 作者.文章题名.网址.时间。例如：
夜上海论坛 [15]王金营.中国和印度人力资本投资在经济增长作用的比较 年8月9日
6、附录
夜上海论坛 项目名称用黑体小3号，在正文后空两行顶格排印，内容编排参考正文。
7、参考文献
夜上海论坛 “参考文献”用黑体小3号，在正文或附录后空两行顶格排印，另起行空两格用宋体小4号排印参考文献内容，具体编排方式同注释。
8、指导教师评语
项目名称用黑体2号，第一行居中编排。内容由指导教师打印或手写并在指定位置签署姓名和日期。
9、答辩委员会评语
夜上海论坛 项目名称用黑体2号，第一行居中编排。具体内容由学院毕业论文答辩委员会打印或手写，由答辩委员会负责人在指定位置签署姓名和日期。
(二)论文中的图、表和公式
1、表
正文或附录中的表格一般包括表头和表体两部分，编排的基本要求为：
夜上海论坛 表头：表头包括表号、标题和计量单位，用黑体5号，在表体上方与表格线等宽度编排。其中，表号居左，格式为“表1”，全文表格连续编号;标题居中，格式为“××表”;计量单位居右，参考格式为：“计量单位：元”。
夜上海论坛 2、图
文章中的图应统一编号并加图名，格式为“图1 ××图”，用黑体5号在图的下方居中编排。
3、公式
论文中的公式应居中编排，有编号的公式略靠左排，公式编号排在右侧，编号形式为“(1)”。公式下面有说明时，应顶格书写。较长的公式可转行编排，在加、减、乘、除号或等号处换行，这些符号应出现在行首。
(三)标点符号和计量单位
夜上海论坛 1、标点符号
夜上海论坛 论文写作中应正确使用标点符号，忌误用、混用，中英文标点符号应区分开。
夜上海论坛 2、计量单位
论文中所用单位一律采用法定计量单位，单位名称和符号的书写方式，应采用国际通用符号。
(四)用纸规格和装订
第3篇
关键词 本科二年级学生 英语学习 厌倦情绪 应对策略
夜上海论坛 中图分类号：G64 文献标识码：A
1厌倦情绪及其表现
夜上海论坛 情感和外语学习是密不可分的，积极的情感可以产生好的语言学习结果，而负面的情感可以抑制或阻碍外语学习。本文所讨论的厌倦情绪就是一种负面情感。根据网络维基百科全书的解释，心理学上的厌倦情绪是指个体所经历的一种不愉快情感状态，它是个体由于对周围的事物完全缺乏兴趣，或者是对学习和工作缺乏兴趣而无法集中注意力所引起的。可以说，厌倦是兴趣的反义词。语言学习，特别是一门外语的学习，尤其是需要学习者保持学习兴趣。如果学生对外语学习产生了厌倦情绪，那意味着他们在学习中无法取得进步。
夜上海论坛 目前国内普通高校一般都要求大学本科生必须修完两年的英语课。经过大学一年级的学习，部分大学生在进入二年级后对英语学习逐渐产生厌倦情绪，主要是那些英语基础较差，英语进步不明显的学生。这种厌倦情绪有多种多样的表现形式。学生缺课迟到等违反课堂纪律的行为和一年级相比更加严重，很多时候这是学生厌倦学习而产生的逃避行为；有的学生课堂注意力不集中，完全跟不上教师上课的节奏；教师设计的课堂互动活动学生不愿参与，教师的课堂提问学生往往以沉默应对；有的学生虽然身在课堂，但却做着与英语学习无关的活动，比如玩手机、看其他书籍等；还有的学生对待老师布置的作业无法按时完成，随便抄袭应付了事。这些都是学生对英语学习有厌倦情绪的表现。
2本科二年级学生对英语学习产生厌倦情绪的原因
（1）学生从小学到高中再到大学一年级多年重复的学习模式和学习内容使很多学生对英语学习产生了厌倦情绪。在普通高校，大学英语教学沿袭了中学的教学模式，课堂教学主要是进行课文讲解，词汇语法练习和听说读写训练，有的教学内容在学生学习过程中被重复了多遍，曾经学过的单词语法也不断被重复，这样的教学自然会让学生对英语学习产生厌倦情绪。如果说学生在大一由于对大学生活有点新鲜感而对英语学习保持了一些兴趣的话，那么到了大二厌倦情绪就表现出来了。
夜上海论坛 （2）普通高校大学英语课程设计、班级规模很难让教师和学生之间进行交流互动，师生之间很难有情感交流，很容易让学生对英语学习产生厌倦情绪。目前，高校为了节约办学成本，大学英语课时数呈减少趋势，且多采用较大班级实施教学，选课制又使学生流动性很大，这些都不利于实现课堂师生互动，不利于教师和学生的情感交流，不利于调动学生的正面情绪。例如， 有些高校大学英语老师每学期要承担六七个班的大学英语读写课教学，每个班的学生人数达到七八十人，教师很难做到监控和管理每一个学生，学生因此很难体验到老师对他们的关注和期望，无法建立师生之间的正面情感交流，学生也慢慢对英语这门课产生了厌倦情绪。
（3）教师授课方式比较单一，教学设计无创新，课堂缺乏互动，这是让学生对英语学习产生厌倦情绪的重要原因。部分大学英语教师由于多年重复教同一门课而产生了职业疲劳，以致他们在教学中缺乏创新意识，无法调动学生的学习积极性。在分单元教学中，教师每个单元都采用同样的教学步骤，教学方法，基本无变化，单调的上课节奏无疑会让学生失去兴趣。有的教师课堂上仍然采用单向讲解和灌输方法，基本无课堂互动，没有师生之间的交流，没有学生和学生之间的交流。
（4）部分大学二年级学生对英语学习缺乏动力，陷入被动学习状态，这也是原因之一。他们在经过多年学习英语以后发现自己进步不大，不能用英语来自由表达，因此失去了信心，失去了继续学习的内在动力。大学校园里还缺乏英语交流环境，部分学生看不到学习英语的好处。况且，相当一部分学生也没有在国内和到国外继续深造的打算，没有继续提高英语水平去参加各种高级别英语考试的计划，至少在大二阶段他们还没有这种想法。这些原因致使学生学习动力不足，导致厌学情绪产生。
3教师的应对策略
夜上海论坛 部分大学二年级学生对英语学习产生厌倦情绪是客观存在的，原因也是多方面的。那么大学英语教师应该采取怎样的策略，去改变这样的现状，争取在教学中掌握主动，帮助学生克服厌倦情绪呢？
逐渐改变旧的教学模式，积极探索新的语言教学模式。长期一成不变的教学模式最容易让学生对英语学习产生厌倦情绪，大学英语教学沿袭了中学以语言为中心的教学模式，学生在这种模式下学习英语时间久了重复多了自然会失去兴趣。大学二年级开始，大学英语教师应该积极探索新的教学模式，比如语言和内容相结合的教学模式、以内容为主的教学模式。教师应该主动更新知识结构，开设新的课程，这些课程包括专门用途英语、职业用途英语、学术用途英语等。这些课程既可以提高学生的英语水平，又可以增加学生学习和工作中有用的必备知识，一定会引起学生的关注和兴趣，学生对英语学习的厌倦情绪自然就消失了。
探索如何克服高校大学英语课程设计缺陷的方法，增进和学生的情感交流。要克服大学英语课程设计的缺陷，教师要做的就是在课堂内外加强和学生的交流。课堂上，教师应多走近学生，多和学生互动，让学生感受到老师对他们的关注和期待。课堂外，教师可以充分发挥网络的力量，利用QQ，微博，微信等有用的网络工具，解决学生学习中的困难，向学生传达正面信息，让学生体会到老师的人格魅力。一旦这些正面情感建立了，学生厌倦的负面情绪也会减少很多。
课堂教学方法求变求新，激发学生思考和参与互动。教师的课堂教学方法是影响学生学习兴趣的重要变量。如果教学方法墨守成规，毫无变化和创新，势必会让学生在课堂上无法集中注意力，时间久了会让学生产生厌倦情绪。因此，教师在教学中应尽量变化教学方法，调动多种教学手段，课堂活动的设计应力求新意，能调动学生情绪，激发学生用英语思维和表达的潜能。例如，在大学英语听说课教学中，教师通常会遵循教材设计的思路组织教学活动，实际上教师可以突破传统，灵活多变的组织课堂活动。训练听力的时候，可以变换听力材料内容，听对话，听故事，听诗歌，听报道，听歌曲，看视频，看电影等，这样学生就不会觉得厌倦。练习口语表达的时候，可以把对话、讨论、演讲、辩论、调研汇报等融入到课堂中来，这些具有智力挑战性的活动最能激发学生参与表达的热情。
夜上海论坛 善于激发学生的学习动力，帮助学生确立更高的学习目标。学生有了学习动力和目标，才能保持良好的学习状态，英语学习尤其如此。大二阶段，部分学生在英语学习上失去了动力和目标，因此厌倦情绪上升。教师在教学中应积极探索帮助学生保持学习动力的方法。比如可以鼓励学生利用校园环境，积极大胆地用英语去交流，让学生体会到学习英语的好处，同时也让他们认识到自己的不足，从而进一步提高自己的英语水平。课堂经常提醒学生学习英语对他们将来学习和工作的重要性，让他们早些确立更高的学习目标。比如考研、出国留学都要求有更高的英语水平，职场对英语也有更高的要求。
4总结
大学二年级学生对英语学习有厌倦情绪是客观存在的现象，应该引起大学英语教师的重视。我们应该在客观分析其产生的原因的基础上，采取积极的应对策略，帮助学生克服厌倦情绪，激发他们的学习兴趣和热情，他们的英语水平才能不断提高，为将来的学习和工作打下坚实的外语基础。
参考文献
